生活元素融入幼儿园美术教学的探析

张松琴

关键词：美术教学;生活元素;幼儿园

陶行知的生活教育思想在幼儿园中是非常适用的。幼儿的天性就是好奇，喜欢探索，教师要将陶行知的自然生活体验教育理念思想与美术教学相结合，激发儿童对美术的热爱。本文主要探讨的问题是如何把生活元素融入美术教学中。

一、开展美术作品展览会，把生活元素巧妙融入美术当中

幼儿园美术教学可以激发幼儿无限的想象能力，还能提高幼儿的动手能力。幼儿们通过画画，可以促进手部肌肉发育，增强手眼协调能力;通过创作各种美术作品，可以激发幼儿的创造力;通过绘画色彩搭配，提升幼儿对色彩的感知力。教师在进行美术活动教学时，一定要锻炼孩子的实际动手能力，让孩子真正动手来进行画画，让学生的手指能够一直保持绘画的状态。因此，教师一定要重视美术活动教学，让幼儿爱上美术活动，不断提升其绘画能力，让孩子喜欢上绘画。所以，教师一定要调动相关的游戏因素，让美术课堂变得有趣起来。

比如，教师可以组织开展美术作品展览会，让幼儿展览自己的美术作品。通过开展美术作品展览会能够激发孩子更加积极地繪画，让自己的画能够让别的同学看到，增强其自信心。在美术课上，教师可以给幼儿布置不同类型的绘画任务，如动物类、水果类、植物类、肖像类等等。幼儿可以自由选择自己喜欢的类型进行美术作品创作。幼儿可以画出可爱的毛毛虫、好吃的葡萄、漂亮的花朵、生动的娃娃等等。孩子们要把课上画的内容交给老师，这样在美术作品展览会上老师就可以把这些作品展示出来。等到展览活动结束后，教师可以让家长和幼儿选出最优秀的作品，授予优秀作品的小作者“美术达人”的称号。教师可以组织幼儿一个月举办一次展览会，幼儿要通过展览会学习别人的长处，让自己的美术作品越来越好。开展美术作品展览会就是为了让孩子能够一直进行绘画，把绘画落到实处。

二、创设生活化情境，促进孩子对美术的理解

幼儿年龄还很小，活泼，爱玩。对于学习，他们不是很感兴趣。我们知道，兴趣能激发学生积极的行为。教师要根据孩子的身心发展特点，开展有趣的课堂教学，吸引孩子的兴趣，让孩子喜欢上美术课堂。教师在进行美术教学时，可以为孩子创造生活化情境，让学生在情境中进行学习。这样幼儿就能融入课堂中去，促进幼儿对美术的理解和认识。

例如，教师在帮助孩子认识颜色的时候，可以引导孩子从自己的物品开始。教师可以让孩子们找一找红色的物品有哪些，活跃课堂氛围的同时，让孩子们学会认识颜色。教师还可以从孩子们喜欢玩的东西入手，帮助孩子学习没事。孩子们都很喜欢玩沙子，教师可以利用多媒体为学生展示沙画，让孩子们增强对美术的兴趣。沙画是一种用沙子作画的艺术形式，教师可以通过沙画吸引孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，打造沉浸式的学习体验，让孩子深入学习美术，拓展孩子的美术眼界，提升孩子的美术知识储备。美术和生活息息相关，教师要善于发现美术在生活中的用处，增强自身对美术的认识，从而更好地把美术和生活元素联系起来，更好地促进孩子学习美术。

三、利用传统节日，让孩子把美术与生活联系起来

对于孩子而言，最喜欢的就是节假日。因为节假日孩子们就有更多玩耍的时间，教师可以通过孩子对节日日的喜爱，告诉他们传统节日的来源、内涵以及活动。传统节日是几千年来流传下来的文化，与孩子们的生活息息相关。教师可以借助传统节日开展美术实践活动，让幼儿通过这些活动对传统节日有更加深刻的认识，让孩子们树立正确的文化观，增强对祖国的热爱之情。

例如，教师可以利用端午节来进行美术生活化教学，孩子可能对端午节不是很了解，只知道端午节能吃粽子，但是端午节的由来以及意义并不清楚。教师可以为孩子们播放端午节的视频，让孩子们对端午节的历史有一个清晰的认识。这样幼儿就能了解端午节的习俗，丰富幼儿的传统文化知识。教师还可以为幼儿展示端午节的画作，让孩子们来欣赏，孩子们在欣赏的时候，教师要及时点拨，帮助孩子们理解。欣赏完以后，教师可以让幼儿自己动手进行美术创作，画出属于自己的端午节作品。如此，不仅可以增强幼儿对传统节日的了解，还能够让孩子发挥自己的想象力画出优秀的图画，让美术生活化教学得以实施。

四、结语

总之，将生活元素与美术教学相结合，可以最大程度促进孩子对美术的理解。美术源于生活，孩子们只有具备生活经验，才能创作出优秀的美术作品。教师要不断探究，提升自己的专业能力，发现更多美术生活化教学策略，促进孩子美术能力的提升。

参考文献：

[1] 邢海丽.幼儿一日生活中美术教育元素的融入与挖掘[J].卷宗，2011（9）：52，91.

[2] 余世霞.传统文化融入幼儿园创意美术课程的探索[J].早期教育（美术版），2020（9）：17-18.