浅析初中音乐教学中融入传统文化的路径

王益涛

关键词：初中音乐;元素融合;传统文化

音乐教材里的许多内容，本就依据传统文化进行改编，课本里渗透的音乐知识符合当代的教学要求。传统文化的学习渗透在初中学科的方方面面，而音乐作为娱乐性的学科教学，拓宽着传统文化的发展。同时音乐的学习锻炼着学生的心性，静心定心地学习为传统文化的融合奠定了良好的基础。音乐的文化性赋予了传统文化更深层次的魅力，在培养学生审美能力与介绍能力的同时，更是对传统文化的深入理解。

一、借助音乐教材，渗透传统文化内涵

音乐是一门和美学相关的学科，动听的旋律，优雅的歌词为音乐的系统学习提供了良好的先决条件。课本里的内容包罗万象，从传统音乐到流行音乐的转变，是音乐思维的变化，符合现代人的音乐素养。音乐教材里涉及传统文化数不胜数，无论是传统节日的欢快音乐，还是对某一地区某一特定歌曲种类的赞扬，都能够使得传统文化有效地传承。被编排在课本里的音乐内容，对学生而言，是新事物的感知，更是传统文化的了解与学习。

学生对于古典乐器的了解甚少，尤其是对于古代传统的二胡与琵琶弹奏方式与声音展现接触不多，音乐的课堂上，教师可以拓宽学生对于传统乐器的感知程度。在学习音乐作品《丝绸之路》时，运用了多种乐器进行演奏，独特的声音，混杂的乐器所展现出来的丝绸之路是一条充满了希望的路。课堂上教师要求学生认真聆听，尽可能多地寻找到里面的乐器，琵琶的声音最有艺术张力，要是在课堂上可以详尽地对琵琶进行系统的讲解。此外课本里的其他音乐作品会有更多传统乐器的渗透，通过传统的乐器来了解音乐的文化，对传统文化的学习会更上一层楼。

二、创新学习方式，弘扬传统文化精髓

对于初中生而言，音乐的课堂学习是娱乐性与放松性的结合，在繁重的课业压力下，音乐是思想的洗礼。音乐的学习聚焦于多样化的教学方式，比如实践感知法，情景教学法此外在课堂上教师也可以利用交互式一体机进行改革。新时代下的初中音乐课堂更应该丰富多彩，多样化的元素应该应有尽有，以弘扬传统文化为目标，扩散式地授课。传统文化的魅力对于音乐课堂的教学有着举足轻重的作用，在实践教学的过程中，教师注重音乐素养培养的同时，更要多方面对传统文化进行引入。

音乐课本里有一个章节的内容是《华夏古韵》，单元里有许多欣赏的音乐作品，这些音乐作品展现出来的华夏特点真实地反映了古代人的闲情雅致。其中的音乐故事《广陵散》展现出了古时候广陵的神采美，学生在音乐的课堂上可以身临其境投入传统文化中，从音乐作品里感知音乐故事。课堂上教师通过多样化的音乐学习方式，学生能够高效地对音乐作品进行鉴赏，传统文化的魅力应运而生。优美的旋律，动听的歌曲使得学生快乐的徜徉在音乐的世界里，他们学习丰富多彩的传统文化，感知饱经沧桑的音乐文化，在文化的世界里茁壮成长。

三、实践创作音乐，培养学生学习兴趣

有意的音乐教学课应该是从理论到实践的过渡，理论的课堂上教师结合传统文化的教学，将音乐披上傳统文化的袈裟，展现融合的文化。而音乐实践的课堂上，学生要学会唱这一首歌，也要对这一首歌的曲子进行一定的了解，更为关键的是要丰富乐理知识。音乐的发展具有悠久的历史，每朝每代都十分注重音乐的传承，优秀的传统文化促进了音乐的进程。在如今的课堂上，学生乐理知识的学习程度较少，改革的音乐课堂聚焦于乐理的教学，使得学生对基本的乐理有一定的概念，从而在实践的过程中可以独立地创作乐谱。

音乐课堂的教学时间有限，教师更要利用有限的时间教会学生许多知识，对于传统文化的学习，要取其精华去其糟粕。实践的教学课堂上，教师可以引导学生通过传统文化进行音乐的再创造，结合学生的音乐思维，进行创新与发展。课堂上教师可以引用传统文化里的风花雪月，在这样美轮美奂的风景下，进行音乐的创作，从填词到乐谱的创作，学生会享受这一个过程。将脑海里能够联想到的知识运用在创作的过程中，有时会成为浓墨重彩的一笔。创作一首音乐，对于初中的学生要求很高，但是在学习的过程中，学生能够掌握创作音乐的精髓，学生也乐于在创造音乐的过程中感受传统文化的美。

四、结语

初中音乐的教学与传统文化的结合是必然趋势，两者相辅相成，共同发展。音乐的学习本就具有趣味性，加之传统文化的辅助，更具艺术涵养。在教学的过程中，教师应该把握好初中音乐教学，借助有效的教学途径提供良好的传统文化学习空间，让学生在音乐的学习过程中感知传统文化的熏陶。

参考文献：

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