立德树人

郑州

随着教育的深入發展，德育教育也被逐渐提上了日程。在传统教育模式下，教师并不注重对学生的德育教育，只一味看重学生成绩。这就导致不少学生心理素质不够高，遇到挫折很容易轻言放弃，也不具备相关的能力素养，使很多学生成了书呆子，这不利于学生的成长。因此，文以载道作为德育教育的重要手段，要求教师在语文教学中充分发挥出语文课文的价值，并积极贯彻立德树人的教育理念，这才能有效推进德育教育事业的发展。

一、小学语文教育中德育的优势

小学语文作为小学教育阶段的重要基础科目之一，具备德育教育的优势。小学语文教材课本中选取的课文大多具有我国传统优秀文化特质，蕴含着深刻人生哲理和道德思想，即便是部分国外文学，也能达到丰富学生思想、开阔学生眼界、增长学生见闻的目的。在小学语文教育中，教师可以引导学生去探索语文的奥秘，去深入挖掘语文课文的价值，可以有效实现文以载道，落实立德树人。教师的目光不用局限于小学语文教材内，还可以积极开展课外阅读，让学生在课外阅读的过程中，不断提升学生的文学素养，积累阅读素材，陶冶学生的情操，让学生可以更加清晰地认识世界，能够用理性的思维去全方位地看待不同事物或问题。这样一来，学生的正确价值观、人生观、世界观就能树立，人格也能得以健全。

二、小学语文德育教学现状

小学阶段的德育教学较为困难，因为小学生年龄较小，学生们对于道德这方面的理解较浅，且学生们不能有效控制自己的言行，所以小学阶段的德育教学在现阶段过程中开展起来较为困难，且效率也较低。

在许多学校的教学中，德育始终没有被重视。德育没有一个标准来进行考核，所以学生们在完成德育学习之后，教师不能立即对学生们的德育教育结果进行评价，不能及时发现教学中存在的问题，所以现阶段的小学德育教学开展起来比较困难。

三、小学语文教育中的“载道”“树人”新模式

（一）从课内教材入手，实现立德树人

十年树木，百年树人。而教育向来是与教书育人分不开的，两者需要共同落实，共同发展，才能充分发挥教育应有的作用。因此，小学语文教师想要实现文以载道、坚持落实立德树人的教学理念，就可以从目前小学语文教材课本入手，将立德树人的教育理念贯彻在语文教学中，深入挖掘教材课文的内涵价值，这样就能够有效实现立德树人的教育目标。

比如，小学语文教师在讲述部编版三年级上册第七单元《大自然的声音》这一篇课文的时候，主要就是为了让学生感受大自然的气息，倾听大自然的声音，让学生树立生态意识，知道大自然与人类应该和谐共处，这样才能实现可持续发展。所以，教师在讲述课文的时候，就可以借用现代信息技术让学生看一看大自然的花草树木，去倾听一些大自然特有的声音，比如潺潺的溪流声，小鸟鸣叫歌唱，蟋蟀和青蛙的叫声等等。教师可以从大自然入手，让学生真切体会到自然的魅力，从而为学生逐渐树立环保意识，实现立德树人。

（二）从课外阅读入手，实现立德树人

受教材篇幅所限制，目前的小学语文教材选取的内容并不多，还有部分是名著节选，这就导致学生学习的课文有限，也无法全面理解文本内蕴含的情感价值和主题思想。所以，小学语文教师可以从课文阅读入手，积极开展课外阅读活动，对课文内容进行拓展延伸，这样就能加深学生对知识的理解记忆，还能丰富学生的思维和眼界。

比如，教师可以结合学生当前的心理特征和学习理解能力，为学生选择合适的课外读物，如《安徒生童话》《一千零一夜》这一类的童话故事，也可以选择合适的绘本，还可以选择一些课文内节选的名著，如《三国演义》。当然，小学阶段的学生直接看《三国演义》会有较大难度，所以教师可以选择白话版或是在网络上搜索相关动画视频，这样就可以降低学生的理解难度，让学生进一步了解不同时代背景下的人物特征，从而让学生明白，想要成功就需要像刘备一样宽容仁德。

（三）在教学活动当中，实现立德树人

除了积极开展丰富的课外阅读，教学中渗透德育教育，培养学生良好的习惯和品质，教师应该突出学生在学习中的主体地位，给予学生自主发展的空间和时间，这样才可以让学生进步成长。故而，教师应该努力提高自身教学水平和文化修养，要具备正确的价值观、思想观、人生观。只有让教师变得足够优秀，在开展语文教学以及日常管理工作时，学生才会被潜移默化的影响，进而形成正确的思想道德观念。所以，教师要充分发挥出自己的榜样作用，要关爱学生，要平等对待每一个学生，要大方端庄积极向上，学生才会在不自觉的模仿中成长。除此之外教师还可以优化教学内容，使教学手段多样化。

1.突出学生的学习主体地位

要在小学语文教学中积极渗透德育教育，培养学生良好的习惯和品质，教师就应该突出学生在学习中的主体地位，给予学生自主发展的空间和时间，这样才可以让学生进步成长。故而，小学语文教师应该努力提高自身教学水平和文化修养，要具备正确的价值观、思想观、人生观。只有让教师变得足够优秀，在开展语文教学以及日常管理工作时，学生才会被潜移默化的影响，进而形成正确的思想道德观念。

所以，小学语文教师要充分发挥出自己的榜样作用，要关爱学生，要平等对待每一个学生，要大方端庄积极向上，学生才会在不自觉的模仿中成长。

比如在日常教学活动积极开展富有特色和趣味性的活动，积极为学生创设相关的学习情境，这样就可以让所有学生都参与到小学语文教学活动中，并从中进步成长。比如，教师在进行部编版三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》这一篇课文教学时，就可以让学生回忆父亲为自己做的点点滴滴，以此来培养学生感恩的心。之后还可以带领学生一起做手工活动，自己制作小鸟和树木模型，这也能提高学生的动手能力，让学生学会思考，学会合作，进一步实现立德树人的目标。

2.培养学生的人文精神，提高学生的品格修养

教师可以在课本知识的传输过程中给学生灌输一些人文精神，在日常的教学中以及管理中都要注重培养学生的品质，让学生愿意认真学习，踏实苦干。

小学阶段的学生思维活跃，也喜欢利用小聪明偷懒。就目前现状来看，各个学校的学生都存在抄作业、抄答案等不良现象。为了解决这些问题，让学生踏踏实实学习，教师要让学生用严谨认真的态度去面对学习。即在学习时不能为了偷懒而省略必要的课后练习，或是直接看参考答案、询问同学，而要认真思考每一个步骤，要理解最后的答案是怎样推导出来的。这样才可以让学生具备语文精神和人文修养，才能够不断提高学生的人格修养。

结 语

综上所述，教师在传授学生理论文化知识的同时，还要在教学中渗透德育教育，使学生可以以严格的标准要求自己。教师要在教学中突出学生的主体地位，运用多种教学方式激发学生的学习热情，还要注重语文文学的融入以及人文精神的培养。这样才能充分体现语文学科的德育功能，利用小学语文教学实现“文以载道，立德树人”。教师要将立德树人的教育理念贯穿到课内外教学中，从而促进学生全面发展，创新语文教育模式。