基于语文核心素养的小学语文教学目标优化

成健

课堂教学设计的完整性对实现教学目标至关重要。若缺乏教学目标，那么整个教学设计可以说是没有灵魂。但是对教学目标来说，其形成和确定需要一定的依据，这样设计出来的教学目标才是科学的。在这样的教学目标下，学生得到了相应的培养以适应实际的发展需要。本文通过相关研究发现，部分教师并不是很明确当前的教学活动目标。但实际上，对我国来说，虽然素养教育在稳步前进，但教学的目标和教学内容都还需要优化，所以教师要学习良好的理论和精神，开展具体的教学目标优化工作，实现课堂教学良好的成长和发展。

一、当前小学语文课堂教学目标优化根据

对小学语文教师来说，要知道何时优化小学语文的教学目标，并且理解什么是小学语文的教学目标的优化根据，我们必须理解和分析，进而优化具体的教学目标。

（一）国家的条例要求

当我们的教学目标是基于小学语文优化时，要按照国家规定进行启动。目前，我国为了有效保障和做好教师的基础知识教育和实践，使教师们在进行课堂教学时有法可依，针对不同阶段不同情况的教学提出了相应的教学规范。教师需要充分理解我们所有的小学语文课程项目的教学目标，从而实现优化教学的目标，可以说是这些为小学教师的教学指出了较为明确的方向。

（二）课程项目教学的内容

小学语文教师在优化教学目标时，要从具体的课文教学项目入手。教学目标也会随着教学实质的改变而发生变化，教师应该有不同的方式为教学目标而努力。对于课程教学项目中优化的教学目标，体现在如下两个方面。一个是所学课程项目的理論基础，即单词掌握能力，阅读能力；另一个是意识形态，即文章的要点。

（三）学生的学习状况

小学教师也需要根据学生的情况来实施教学目标。对于学生的学习情况，课堂教学项目的根据大体是一致的。当然，学习状况随着不同学生的个人特质而存在不同。例如，有些学生能力比较强，可以在文章中学习会比较多，而学习能力相对薄弱的学生相对来说会在这门课所能获得的知识内容要少。教学目标应该随着学生的学习环境的差异而进行改变。

二、基于语文核心素养的小学语文教学目标优化有效策略

（一）树立学生实际和教学内容的平衡点，优化教学目标

在小学语文的课堂教学中，教师要找到树立学生实际和教学内容的平衡点，从而优化教学目标。这项工作是整个小学语文教学活动的基础，其重要性不言而喻。就课程教学实质而言，它同时也是学生学习新兴知识的重要动力源泉。学生是老师的教学对象，也是教学知识接受的主体，但是如何平衡这两个方面是值得考虑的。所以本文将研究对象落实到“学”和“教”两大方面，这样他们才能在实际的教学中，做到“教中之教”，实现教师和学生的共同发展、共同进步。

对这项工作，教师们希望通过平衡每个学生的状态情况和对教学内容进行评价来制定自己的教学目标，他们有必要分析自己进入的途径。具体来说，教师首先要通过对学生进行详细的分析，做到知晓学习能力薄弱、基础差的学生，同时知晓自主发展能力较为薄弱的学生。然后在此基础上通过分析课本，搞懂哪些教学方式比较简单，能够被学生接受，优化的教学目标也会呈现由“易”到“难”的阶梯式旋转上升趋势。同样，也有必要研究成绩处于中上游的学生，构建一种区别于上述的教学目标结构。只有这样，做到“因材施教”，才能更好地促进和实现学生的整体知识学习框架。

（二）结合教学实际情况，优化教学目标

在小学语文课程教学活动中，“教育教学理论结合教学实际”，教师要在深入理解教学理论知识的基础上，有效衔接实际的教学实质，做到优化相应的教学目标。对小学生来说，他们的所处阶段就是喜欢问问题。在过去的课堂教学活动中，当老师遇到一些学生提问时，往往不发表意见，也不回答学生。但是在目前的教学环境下，我们已经了解到这种形式是错误的。教师应根据学校实际的教育教学需求，对相应的教育教学目标进行有效的优化，这样才能从根本上实现小学学生的身心发展。

以《植物妈妈有办法》这篇文章的教学作为例子。这篇文章主要陈述的观点是植物传播种子的方法呈现“多”且“有趣”的特征。针对这种教学，教师应明确优化教学目标的重要性，让学生不仅理解表象内容，更应该把学生同大自然结合起来，结合新的教学目标，让学生明白大自然神奇之处，加强补充这方面的教学内容。

（三）深入探究教学目标，优化教学目标

对于小学语文教师来说，有必要深入探究教学目的，提高教学质量和效果的更高要求，进而优化教学目标。在前面的探索和讨论中，教学目标的优化原则本身就是围绕着一个国家对于教育目标的要求制定出来的，但是如何将它们有机结合在一起，这仍然是一个需要我们教师不断思考和探索的课题。所以我们身为一名优秀的教师，我们需要认真地研究其教学目标中的具体内容，从而实现在不同的课堂教学目标下独立生存。以前很多老师都是利用国家提出的课程教学需求直接使用，没有相互结合。我们想要有效促进学习型学生的成长和发展，就需要在国家层面上进行教学目标的制定，深入分析，优化适合的教学目标，以达到实际教学环境中更高层次的要求，有效促进小学生的成长。

（四）根据不同学生的实际，优化教学目标

在小学课堂教学中，教师可以在小学课堂教学工作中结合不同的学生的具体学习情况，优化具体的教学目标。学生的学习素养或者说是学习基础与学生学习情况有着密切联系，因此，对于小学学生的所优化的教学目标应随之改变。对这一点很多老师是清楚的，但在实际的课堂项目教学中并不是所有老师都可以做到。究其原因，是因为老师的教学时间有限，教学内容固定，教师必须保证教学的进度。

对此，我们认为小学语文课程教学的教师可以从如下几个方面准备，以期更好地实现教学目标的优化。其一是，全面且深入地了解本班学生的学习状况，并对学生的学习基础或者说是学习能力进行归纳与总结，对不同学习能力或基础相同的学生进行分类。其二是，对教学的内容进行深入且细致的分析，构建一个合适的教学目标，切实促进学生的全面发展。

结 语

简而言之，教学目标的发展需要通过仔细分析教材和学习来细化，并且是统一的。把学生的语言素养放在第一位，使之更加科学、清晰、准确的教学目标。教学目的的优化是一项非常复杂和科学的工作，必须选择全面合适的方法和内容，进而更加有效促进教学目的的优化和促进广大小学学生健康全面发展。