浅谈语文老师的语言艺术

王蒙

语文学科同其他学科有很大的区别，“它是语文课堂重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。在语文课堂教学中，能够使工具性与人文性得以完美的结合在一起的，便是教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，教学艺术首先是语文教师的语言艺术，语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现。

一、达情达意的准确性

准确性，或称之为科学性。这是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。师者，所以传道授业解惑也。如果教师自己的表达不准确，则必然不能表达出蕴含于教学内容中的情感，有时甚至会引起歧义，造成学生理解时失误，或者产生新的一点疑点。因此，无论是分析文章内容还是讲评作文，无论是概括主题还是归纳技巧，都应该是一语中的，切中要害，让学生豁然开朗，恰如拨开云雾见月明。 而要做到这一点，语文教师必须对所讲的内容有精辟的见解，对知识点有深入的研究，用教师讲解的精辟与深入轻轻捅破学生理解和感悟中产生的隔膜，让学生进入一片洞明之境，自己去享受明媚的阳光。

二、绘声绘色的形象性

语文课要想吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，除了教師本身的业务素质外，授课语言的形象性也很关键。

首先，教师的语言必须激情四射。

声音平板，基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，会昏昏欲睡，更不用说提起学生的学习兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，讲解激情四射则教与学的效果明显不同。

三、含蓄幽默的趣味性

含蓄幽默也是语文老师必备的素质。优秀的语文老师无不具有含蓄幽默的语言风格。譬如，对违反课堂纪律的学生或不按时完成作业的学生，是直言不讳的去批评还是以其他的方式让学生自己有所认识？一次，一位学生在课堂上玩手机，我故意点他名字请他回答一个非常简单的问题，并及时表扬了他：“恭喜你答对了，心无旁骛表达自然准确无误！”后来他上课听讲更专注了。

四、词约义丰的凝练性

词约义丰就是用最简明的话表达最丰富的含义。课堂上的语言表达，若过于冗长复沓，必然造成语无重点，令学生听了摸不着头脑。这就要求老师在教学中注意教学语言的凝练性以便学生从教师精炼的语言中较容易的把握每句话、每节课的重点，更好的领会教师的意图。

语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言，借此来“粘”住学生，让他们随着我们的教学语言展开激情的双翼，在语文的世界里不断成长。