浅谈中职学校体育教学中如何发挥体育育人的作用

张远龙

【摘要】我国教育体制的不断完善和中职教育的发展全面推动了体育教学的改革与创新进程。在此情况下，教师必须充分地掌握中职体育教学的特质和特性，明确其育人的作用和目标，以全面促进学生的德智体美劳全面发展为前提，对实际的体育教学进行全面的创新和优化;明确当下的体育教育方针和育人原则，根据体育教学的阶段性目标，对教学内容进行创新和拓展;借鉴和参考较为成功的体育育人案例，不断完善体育人架构，构建科学的中职体育教学体系，如此才能为社会培养更多具有较高专业素养和体育素质的优秀人才。

【关键词】体育教学;品德教育;中职学校

现阶段，中职教师要充分了解体育在中职教学过程当中的重要作用，以全面培养实用型、高素质人才为前提，对原有单一化的体育教学模式进行全面的创新与改革。结合中职教学宗旨，树立全新的体育教学理念和育人思想，以此为导向进行体育课程设置。科学引进现代化的体育教学模式和方法，全面提升中职体育教学的层次性、针对性、育人性、趣味性。考虑学生的专业发展需求和个性发展要求，科学地进行多样化体育活动的设计，利用各种方式和渠道对学生进行引导和指导。有效解决学生体育学习和锻炼过程中存在的具体问题的同时，为后续各阶段的中职体育教学效率和质量的跨越式提升提供良好的保障。

一、体育教学中的品德教育

在中职体育教学中，教师需通过课堂教学引导学生掌握体育技巧和方法，深入挖掘体育教学的育人内涵和本质，在其中潜移默化地渗透品德教育。从学生的思想维度出发，结合实际教学内容，对学生进行全方位的教育。针对体育锻炼过程当中常面临的问题和挑战，教师需引导学生端正心态，根据学生的体育知识水平和技能掌握程度来进行指导。并在其中渗透勇敢奋斗、克服困难、机智果敢、坚毅勇敢的意志和品质的教育，引导学生在锻炼和实践过程中积极践行。学生在体育课堂中所表现出的身体活动状态，包含了情感体验、心理活动、知识信息等因素。因此，教师必须要了解学生的直接参与情况和课堂表现情况，围绕体育教学的主题为学生营造相关的体育条件和环境，全面凸显品德教育，引导学生深入地进行体育学习和锻炼。

例如，在球类和体操类的体育教学中，可结合其竞技特点设置锻炼场所，或构建教学情境。引导学生果断、机智、冷静地进行分析和思考，以自身的聪明才智和体育经验为参考，采取有效的方式解决问题，更好地培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于奋斗的品质和精神。在进行体育舞蹈、韵律操、武术表演等教学时，教师可结合基础题引入与之有关的体育名人故事、体育精神等内容，利用其良好的意志和品德教育学生。通过教学情境和体育模型，直观地进行复杂动作和技巧的讲解，使学生能从不同的方向和角度入手進行观察和学习。提升学生的感知能力和协调能力，全面促进学生的学习思维和抽象性思维的协同发展。此外，在进行体育裁判、规则等教学时，可有效渗透精神、文明、道德、规范等内容，或是在其中科学开展德育，培养学生顾全大局、礼貌待人、协调合作、服从裁判、遵守纪律等的良好作风和品质，并促使学生形成良好的体育品德和终身体育观念。

二、体育教学中的美育

中职教师必须要对美育进行深入的分析和解读，将美学的概念、内涵潜移默化的渗透到体育课堂中，使学生能更好地感知美、欣赏美、理解美、表现美。在具体教学时，教师可结合美的形态和状态，利用先进的信息化技术辅助进行体育教学内容的展现。例如，在进行篮球教学过程中，教师应对线上和线下资源进行整合，将其制作成时长在5～15分钟的教学微视频。直观地对投篮出手高度，投篮的角度、技巧，以及投篮时篮球和手的位置、细节动作的变化等进行全面的展示和讲解，使学生更好地感受身体层面体现出的健康美、姿势美、匀称美、线条美。引导学生根据技能掌握程度，反复地进行投篮动作的观看、揣摩、练习。使学生更好地体会投篮运动角度所呈现出的力量美、柔韧美、和谐美、和谐美、韵律美、跃动美。也可为学生设计小组篮球赛，教授学生篮球比赛的战术和技巧，使学生能在运动过程中切身地感受篮球运动中所包含的机智美、热情美、道德美、协作美。

另外，教师还要充分考虑学生的学习规律和认知规律，有针对性地在体育教学中增加一些与学生专业有关，或是学生感兴趣的体育内容。根据学生的生活环境和体育能力，对课堂教学进行创新设计。结合教师本身对美的感知和理解，把握时机，将美育有目的、有意识地融入到课堂教学中，使学生能更好地感受、理解、评价、判断美，并具备美的情感和美的意识。教师还需要全面提升对自身的行为、举止、言语的要求，以先进的思想和理论武装自身，树立良好的作风，为学生提供正确的榜样。以优美、轻松、良好的姿态开展体育教学，将外形美和内在美进行融合。更好地激发学生的潜能和学习兴趣的同时，有效培养学生的审美意识和审美观。

三、体育教学中的心理素质教育

在中职体育教学当中，想要提升学生的内在动力、心理适应能力、认知能力等心理素质，教师必须要考虑学生后天环境、实践活动、体育教学之间的关系。从学生的心理健康状况出发，掌握各种影响因素和条件，以强健学生体魄、提升学生心理健康水平为前提，科学的设计具有多样化、趣味性、综合性、实践性的体育活动。在体育教学中穿插角色扮演、知识竞赛、体育技能展示、体育竞技比赛等活动，有效渗透积极、顽强、乐观、向上的精神，潜移默化地融入心理健康教育和坚强意志品格的元素，引导和动员学生积极地进行参与。使学生更好地将掌握的体育知识和技能，转化为自身的体育素养，全面提升学生的独立思考能力、想象能力、观察能力、创新能力、创造能力。

另外，也可在心理素质教学过程当中有效地引入激励式教学法，利用学生能接受的方式和巧妙的语言对其进行赞扬和鼓励。培养学生的自信、自爱、自尊、自强的精神品质和心理品质。定期地开展基于中职体育教学的拓展性活动，设计与篮球、足球、排球、羽毛球、田径、武术等有关的综合实践活动，利用信息化手段营造良好的体育氛围和环境，在其中渗透身体素质、文化素质、精神素质等内容，对活动进行全面的创新和改进。特别是在比赛之前，教师需要对学生的身体状态和心理状态，有目的性地开展赛前战术指导和心理健康辅导，引导学生排解压力，以更好的状态参与到活动和比赛中。这样不仅能培养学生的体育精神和体育品质，同时也能为其身体素质和文化素质的协同发展打下坚实基础。

四、结语

综上所述，教师必须要掌握中职教学的发展趋势和体育教学发展方向，以全面深化体育教学改革、促进学生的体育综合发展为前提，制订全新的体育育人教学方案。结合学生发展要求和体育教学目标，有效地整合体育教学资源，在课堂教学中渗透品德教育。利用良好的体育精神和品质感染学生，使其能树立正确的体育意识和“三观”。掌握学生的个性特征和层次特点，结合其思维发展规律，在体育课堂教学当中渗透美育。考虑学生的专业班的需求和实际班的要求，科学设计以心理素质教育为主题的综合实践活动和体育课堂教学环节，全方面、多角度、深层次地对学生进行培养，这样才能为新时期的中职体育教学的发展和体育育人作用的发挥奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]王豪.浅谈中职院校体育课教学中“育”的重要性[J].科教导刊·电子版（下旬），2020（2）：246-247.

责任编辑  胡春华