促进学生健康成长的小学班级建设策略探析

卢玉华

【摘要】良好的班级建设对学生的培养有着至关重要的作用。本文就创建班级特色、实行干部轮岗、小组团队管理、开展健康活动、加强团队合作和参与课余生活五个方面提出建议，旨在更好地促进学生健康成长。

【关键词】小学生;班级建设;建设策略

班级是学校最重要的组织，良好的班级建设对学生的培养有着至关重要的作用。集体由个体组成，个体先于集体而存在。在实际班级建设中，班主任应多想办法创造一个有教育力量的班级，增强学生的向心力和凝聚力，让学生健康阳光地成长。

一、创建班级特色，形成班级个性体系

一个有特色的班级，应该是一个组织机构合理、班级目标明确、人人有班级“主人翁”意识的班级。为了全体学生树立阳光自信、积极进取的目标，班主任可通过主题班会的形式，与全体学生一起制订班徽、班旗和一系列的班规、班训口号等。无论什么时候走进课室，都能看见桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，玻璃擦得亮亮堂堂，这些都显示着班级学生的认真和细心。清新淡雅的教室布置，犹如家般温馨，处处展现出学生阳光自信的舞台。

二、实行干部轮岗，提高学生管理能力

为更好进行班级管理，可实行正副班长、中队长为固定岗和值日班长为轮流岗的管理方式，分批开展班级管理和班干部能力培养。通过日常班务让学生在潜移默化中阳光健康成长。在班干部的带领下，每个学生都有一定的自我管理能力，努力完成各项工作，形成一个学习风气浓厚、竞争意识强、积极向上的先进班集体。此外，在学校德育处的指引下，每班都会有专门负责管理“菜篮子”的学生，他们通过实践、观察、管理记录，最大可能地尽自己的努力为班级做出自己的贡献。

三、小组团队管理，培养阳光合作意识

在班级建设中，班主任可采用小组合作管理制，以增强学生的团队凝聚力和合作力，体现自信的合作精神。比如，在班级座位的编排中，班主任可依照学生性格、能力差异等均衡划分8人为一组。小组推选小组长，共同制订小组名称和组规，在小组内实施一对一的帮扶。同时，为了完善小组的管理，增强小组的团结和凝聚力，让每位学生都有一个展示阳光自信的舞台，可以利用班会课时间，小组同学齐探讨，共同制订符合自己小组特点的小组公约，每一位学生都在小组公约上郑重地签上自己的名字。班级公约由组长统一观察和记录小组组员的综合表现，通过小组讨论的形式，相互合作，总结和分析本组的优势和不足之处，并在周一班会上予以汇报，做到及时反馈，组内及时解决。班级还以小组表现为单位进行评价，根据各科教师课堂情况，以及小组各项常规评分，可以极大地激发小组之间成员的竞争和团队互帮互助意识，让他们感受到成功的喜悦，促使他们良好意志品质的形成，使他们变得更自信、乐观、阳光。

四、开展健康活动，提升学生综合能力

为了抓好学生日常行为规范教育、集体主义教育，让全体学生养成良好的学习、生活、行为好习惯，在学习和生活上保持自信，进一步促进校风建设，班主任可組织开展各种各样健康的班级活动，这样不仅有利于促进学生集体的建设，形成积极向上、凝聚力强的班集体。学生积极参与这些活动，可以使学生处于主动地位，可以在亲身参与活动中体验自信，不断受到良好的熏陶和教育，使德育潜移默化到活动中。如，在开展“追梦好少年，夺赞光荣榜”竞赛活动中，可以让每位学生都严格从自己做起，管好自己，通过参加竞赛活动，努力让每个学生在活动中受到良好的教育，得到充分的锻炼，养成良好的习惯，让学生的综合能力得到提升。

五、加强团队合作，增强班集体凝聚力

加强学生团队合作精神的培养，可让学生明白每一个人都代表着班级的形象，每个人都要为班级积极争光，做任何事情都要有责任担当。比如，可在班级成立 “板报组”，每一期的黑板由学生轮流负责，从版面设计到资料查找到最后成型的黑板报，都由板报组成员主负责，学生们轮流参与，增强班级的团队合作力。此外，班主任还可组织“读高雅书，做高尚人”的活动，不论国家大事还是生活琐事、科学小窍门等方面，让学生们都能通过读书有所了解。在平时，班主任应鼓励学生积极参与学校的各项活动，如读书活动、写字评比、展板布置、演讲比赛等，让每一个学生在班上都能找到自己的位置。长此以往，班级的凝聚力会随之增强，学生的精神面貌会产生很大的改进。人人脸上都充满阳光，自卑的学生也会慢慢变得乐观积极，每个学生比过去都有更大的进步。

六、参与课余生活，展现学生个性特长

良好的班风是在班级活动中形成、发展起来的，每位班主任都要认真组织班级积极参与到学校的各项活动中去。学生积极参与丰富多彩的课余生活，能让学生充分展现个性特长，并在活动中得到良好的锻炼。如，在学校举行的运动会和艺术节活动，班主任应鼓励每一位有特长的学生积极踊跃参与各项比赛，做到人人各尽其长，让学生发扬团结友爱的集体主义和奋力拼搏精神。特别是升旗仪式、班级风采展示健美操大赛、年级自信展示专场、运动会入场式等文艺方面活动。再比如，还可以在班级负责的学校升旗仪式中，让学生以小品、跆拳道、舞蹈节目串烧等多种丰富多彩的形式开展，展示学生的个性特长。通过参加这些活动，学校德育处对做得好的班级给予表扬和鼓励，在不同的场合故意渲染和扩大其成功的份量，让学生体验成功的快乐，同时还为部分不善于表现自己、自卑的学生重新建立起自信，让每位学生看到自己的优点、长处，相信自己可以做得更好。

总而言之，在班级建设管理中，班主任应重视培养学生阳光健康心态，要多给学生关爱，让他们对美好生活鼓起勇气，勇于挑战困难和挫折，做一位阳光健康快乐的好少年。

参考文献：

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[2]汪颜磊.让文化成就优秀班级——浅谈中学班级文化建设[J].当代教研论丛，2014（11）：79.

[3]单全.给学生一个自信的支点[J].教师之友，2005（4）.

责任编辑  胡春华