党政干部中的“四史”教育——以红色资源在教育培训中的应用为例

田仁琼 杨 君

党的十九大报告指出，要“不断提高党的执政能力和领导水平”。①习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，共产党员网，http://www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml.2020 年1 月8 日习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出：要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来。这对领导干部提出了更高的要求，同时，也给干部教育培训工作指明了方向。“干部教育培训是指按照党和国家事业发展要求，根据经济社会发展和干部履行岗位职责的需要，以全面提高干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质为目的，有计划、有组织地对干部进行教育、培养和训练的活动。”②贾志恒编：《干部管理制度概论》，陕西人民出版社，2011 年，第172 页。党政干部教育培训是干部教育培训的一个重要分支，相比其他干部培训，它更加注重思想政治素质的提升、党的理论政策的学习以及干部初心使命的践行。

历史是最好的教科书，“让历史告诉现在，让历史启迪未来”，习近平总书记多次强调利用红色资源学习党史、新中国史的重要意义，他指出“要发扬红色资源优势，深入进行党史军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去”。③冯春梅、莫福春、冀东昇：《把红色基因融入血脉》，《人民日报》2014 年11 月9 日，第6 版。在党政干部教育培训课堂中，利用红色资源，深入学习“四史”知识，凝练红色基因，使红色精神入脑入耳入心，是党政干部们不忘初心、牢记使命教育的重要途径之一，也是增强党政干部理想信念教育的针对性、生动性的重要方法，可以有效提升党政干部教育培训课堂质量。

一、红色资源是一种重要的党政干部教育培训资源

红色资源，是中国共产党带领中国人民在民族独立、国家富强、人民幸福而不懈奋斗的过程中所产生的历史产物，见证了中国共产党人不忘初心、肩负使命、砥砺前行的光辉历程，蕴含着党的优良传统和伟大精神，是教育党员干部和人民群众的一座座宝库，是党政干部教育培训的重要资源。

（一）红色资源为党政干部培训提供丰富的内容保障。依托红色资源开展党政干部培训，对于坚定理想信念、传承红色基因、构筑精神家园具有重要意义。“红色资源包含了物质和精神两个层面。物质红色资源包括各种遗迹文物、纪念场馆、历史文献、文艺作品等物化形态；精神红色资源是指我党我军在革命、建设中所培养形成的价值取向，如井冈山精神、延安精神、西柏坡精神等”。①杨成平编：《党支部工作方法100 例》，解放军出版社，2010 年，第112 页。物质层面的红色资源是基础，精神层面的是总结提炼和升华，它们集合了历史资源、文化资源、政治资源、精神资源于一体，极大地丰富和拓展了党政干部党性教育培训的内容。挖掘红色资源的历史内涵和时代价值，将内容丰富、形式多样的红色资源运用到课堂上，能够使党政干部深刻理解历史和中国人民选择共产党的历史必然性，树立正确的世界观、人生观和价值观，着力培养为党和人民事业不懈奋斗的高素质干部队伍。

（二）红色资源为党政干部培训提供深刻的课堂体验。红色资源蕴含着深厚的革命情感和厚重的历史文化内涵，有很多令人敬佩、感人至深的先进革命事迹，如革命战争时期的王铭章、赵一曼、江竹筠，社会主义建设和改革时期的邓稼先、焦裕禄、王进喜；还有汶川抗震救灾奋战在一线的解放军战士、医护人员、共产党员等无私奉献的感人事迹。作为干部教育培训中的优质资源，每一个红色人物、每一个红色遗址、每一个红色事件背后都有着动人心弦的故事，承载中国共产党人的初心和血脉，折射着革命先辈的感人事迹和崇高的思想情操。“把历史转化为课程、把史料转化为教材、把现场转化为课堂，使看、听、思、悟、行融为一体，构建寓教于思、寓教于悟、寓教于行的新型教育模式”，②苏晔：《在主题教育中运用好红色资源》，光明网，http://theory.gmw.cn/2019-09/04/content_33134450.htm.让广大学员耳濡目染，使红色精神入耳入脑入心。红色资源通过引导学员亲身感受，主动思考，达到更好地涤荡心灵、砥砺精神的作用，从而为干部教育培训课堂提供深刻的沉浸式的课堂体验。

（三）红色资源为党政干部培训提供生动的教材资源。红色资源是最珍贵、最鲜活的教材，承载着中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。“红色资源是不断丰富与发展的历史资源，记载了党领导人民在革命战争年代浴血奋战的斗争史、在建设时期的艰苦创业史和改革时期的改革创新的奋斗史”，③苟海博：《依托红色文化资源深化党员干部党性教育研究》，长安大学2019 年硕士学位论文，第24 页。这些历史折射出党和人民在不同时期的坚定信念和爱国主义情怀，既有庄严感又有时代的亲和感，为干部培训提供了鲜活的案例和教材。让红色资源跨越时空，成为砥砺广大党员干部不忘初心、牢记使命的不竭精神动力，让红色资源充分发挥自身价值，成为干部教育培训永恒的教材。

红色资源是党政干部培训中不可或缺的部分，是党政干部教育培训最生动的教材，为广大党政干部提供最深刻的课堂体验，为党性教育提供丰富的内容保障，对净化党政干部队伍、保持党的纯洁性具有至关重要的作用。干部教育培训中只有把红色资源利用好，才能真正把红色传统发扬好，把红色基因传承好。

二、红色资源在干部教育培训课堂中的利用现状

近年来，越来越多的干部教育培训机构多措并举，高度重视红色资源在党政干部培训课堂中的开发和利用。

（一）打造红色课程教学体系。通过挖掘自身以及周边资源，充分发挥资源优势，打造完整的红色资源教学体系。如充分发挥地域优势打造的谷文昌干部学院，利用精神发祥地、生态海岛等独特资源，探索独特的现场教学点位，形成理论综合课、专题课、现场教学体验课、互动教学四位一体的教学体系；④周锦红：《充分利用红色资源打造干部教育培训特色品牌问题研究——以漳州市红色资源整合利用为例》，《文化学刊》2019 年第2 期。如四川大学全国干部教育培训基地，依托校园红色资源，开发专题讲座、现场教学、体验教学、红色微课等，打造出特色鲜明的校史红色基因系列课程。利用自身优势，塑造以红色为主的爱国主义教育课程体系，打造独具一格的教学风格，让学员在参与、实践的过程中，将传统革命文化教学延伸至提升培训的感性认识。

（二）创建党性现场体验课堂。以红色资源为基础，结合培训对象，通过现场教学、激情教学、点评和互动相结合的体验式教学，提升培训对象的党性修养。如“萍乡市委深入挖掘并传承弘扬淡泊名利、艰苦奋斗，一生为党、一心为民的甘祖昌精神，在甘将军回乡当农民奋斗了29 年的莲花县沿背村，探索出课堂在田野、吃住在农家、人人当教员、百姓齐参与的干部教育培训新模式，传承红军在战争年代战斗到哪里学习就到哪里的优良传统，探索创办了随营学校，打造了一所没有围墙的干部学院。”①裴鸿卫：《红色教育培训的新探索——打造“没有围墙”的甘祖昌干部学院》，《党史文苑》2008 年第11 期。通过体验式教学，将红色基因潜移默化地融入学员心中，有力推动理论教育和党性教育，从而达到提升党性修养的目标。

（三）开发红色教育微课。微课是干部培训中为了丰富课堂表现形式，促进学员交流思考，提升学习培训效果的教学创新。立足本土红色资源，从实际问题入手，以小见大，将红色文化制作成几分钟或者十几分钟的微课程，供党政干部利用碎片化时间在课前、课中或者课后学习，如福建省漳州市“平和县着力在增强党课吸引力上下功夫，创设微型党课这一短小、灵活、实用的教育培训载体，把党的好声音传遍基层。”②周锦红：《充分利用红色资源打造干部教育培训特色品牌问题研究——以漳州市红色资源整合利用为例》，《文化学刊》2019 年第2 期。浙江省委党校“干部教育学院在对外培训中积极探索红色微课教学方式，在入学教育阶段安排《学习‘实事求是’校训》主题课程，在专题培训课前增设红色经典诵读及红色视频分享，收到了很好的教育培训效果。”③《干部教育学院：积极探索“红色微课”对外培训新模式》，中共浙江省委党校（浙江行政学院）网站，http://www.zjdx.gov.cn/info/6222.jspx.将红色基因赋予在微课这一灵活多样的形式中，以学促思，实现“学学相长”。

红色资源在干部教育培训课堂中应用越来越广，表现形式越来越多，各方面问题也逐渐显露出来。首先，学员参与感不够，实际利用效果不理想。互动体验较少，难以调动学员学习的兴趣和积极性，导致听课者参与不足、情感融入不足等问题；其次，形式缺乏创新，资源缺乏有效整合，大量红色资源处于碎片化状态，不成体系，一些红色资源缺少维护资金，基础设施落后，开发和利用不足；第三，教学质量参差不齐，教学内容不规范。部分课程设置、授课方式、现场教学路线规划、讲授内容等方面存在着诸多问题，难以有效利用红色资源、发挥红色基因的时代价值，从而影响了干部教育培训的课堂质量。

三、整合红色资源，提升党政干部教育培训课堂质量

在党政干部教育培训中，要采取专题讲座、现场教学、案例教学、访谈教学、音像教学、交流研讨等多种方式，用好红色资源，讲好党的光辉历史，用坚定的理想信念、强烈的使命担当、务实的开拓精神来教育和激励党政干部。红色资源走进党政干部培训课堂，要组建专业的研究队伍、讲解队伍，深挖红色资源内涵，找准红色文化与干部教育的切入点，从“红色+研学”、“红色+体验”着手，全面提升党政干部教育培训课堂质量，打造红色教育教学品牌体系。

（一）做好顶层设计，开发红色教育课程体系。课程精品化、师资专业化，是打造红色教育课程体系的重要环节。首先，组建红色资源研究团队。根据自身情况，组建红色资源研发团队，搜集整理自身以及周边红色遗址遗迹、红色事件和红色人物，从“红色+研学”切入，寻找红色文化与干部教育的切入点，从增强党员干部教育的针对性和实效性出发，把红色教育贯穿党纪、党风、党性教育全过程，开发出更“接地气”的红色培训专题和培训课程。其次，组建红色培训“师资库”。除了聘请高校党校专家教授、各级领导干部外，还可以将当地的革命前辈、优秀党员等先进模范充实到教学队伍中。同时，对本单位相关工作人员开展培训，培养双能应用型师资，考核达标后加入教师队伍，既能提高员工的综合素质，又能提升课堂教学质量。从顶层设计出发，持续不断丰富红色资源教育内容，开发一批高质量的红色培训教材、师资和课程，形成主题突出、布局合理、特色鲜明的红色教学体系。

（二）深挖红色内涵，厚植课程思政优势。红色资源蕴含着丰富的思政元素，与思政教育在思想内容上和价值导向上的高度契合，是推进党政干部教育培训党性教育的重要内容和有效载体。“立足实际和培训目标，按照就近性、契合性、实践性、创新性、统战性等五项原则，推动本土红色资源融入校本教材、实践教学、第二课堂、网络平台等课程思政教学体系”，④杨栋：《课程思政视域下甘肃红色资源的价值和运用》，《浙江理工大学学报（社会科学版）》2019 年第3 期。从大思政的视角和前瞻性的视野深挖红色资源内涵以及其所蕴含的丰富的思政元素，将课程思政的育人目标与红色基因有效融合，在教学设计、教学目标、教学评价等各个环节凸显课程思政元素。利用红色资源积极开展课程建设、拓展思政交流空间、上活思政课程，把革命精神充分展示出来，增加课堂吸引力，引发党政干部共鸣，达到提升课堂质量的目标，打造出极具实践特色的思政领航课程，形成红色基因课程思政示范课程群。

图1 微课程设计的概念模型①刘名卓：《微课程的设计分析与模块构建》，《中国电化教育》2013 年第323 期。

（三）构建概念模型，搭建第二课堂微课体系。干部教育培训中将红色资源融入第二课堂，使之成为第一课堂的有效拓展和延伸，对于学员的思想认知具有潜移默化的影响。有效利用和整合自身以及周边的红色资源，创建与干部培训课堂互补的多元化、自主化、个性化学习体系，构建概念模型，搭建第二课堂微课体系。在红色基因微课建设中，注重微课之间的内在联系，可以利用刘明卓的微课程设计的概念模型（如图1），搭建具有自身特色的红色基因微课模型。每一个红色资源之间都是有内在联系的，利用这种内在联系将红色微课归类、重组、排序，不同的培训主题可以重组形成不同的微课程体系。利用概念模型，搭建好红色基因微课体系后，党政干部在培训时，根据培训主题和需求，因材施教，可以系统学习某个大主题下微课程群的所有微课程，也可有针对性地只是选几门微课程。通过第二课堂对文本、声音、视频等红色微课或微活动的学习，把抽象知识形象化，从而激发党政干部的学习兴趣，对第一课堂起到很好的辅助作用。

（四）运用现代技术方法，推动红色课程教学形式创新。运用VR 全景展示、数字化沉浸式教室等现代技术手段，以及情景沙盘、云端红色活动等教学方法，开发沉浸式情景体验课程，推动红色课程教学形式变革。如北京市朝阳区委党校“在《五里桥北平和平谈判及当代价值》专题课程开发过程中，区委党校联合朝阳规划艺术馆，共同打造了数字化沉浸体验教室。借助多媒体手段，营造出光、声、电全方位，视、听、触多感官的立体化体验感受。客观地再现历史场景，让学员置身于历史事件中，把以往的被动接受转化成真实的体验感受。”②孙诺：《朝阳区委党校开创红色教育新模式 开发沉浸式情景体验课程》，人民网，http://bj.people.com.cn/n2/2020/0702/c82838-34127585.html.与时俱进运用现代技术手段和新兴教学方式，让党政干部身临其境，从而产生共鸣，引发思考，提升了课堂质量。

充分挖掘和运用自身以及周边红色资源，对党政干部进行党性教育，实现在教学上不断精进，在研究上不断拓展，在合作上不断突破，真正形成教学特色，塑造出红色课程精品。根据本地红色资源的内容和特点，发挥它应有的时代价值和独特的教育作用，更好的服务党政干部教育培训工作，从而将丰富的红色资源转化为党性教育资源，有效提升干部培训课堂质量，打造出党政干部教育培训特色品牌。