浅谈新课程背景下英语有效使用及有效的课堂教学策略

包舒婷

新的课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观，明确指出教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，课堂教学要营造一种崇尚真知、探索真理的氛围，形成积极主动的学习态度，引导学生体验、质疑、探索与合作，真正把学习的主动权还给学生，努力使获取知识与基本技能过程的同时成为学生自主学习的过程。这就给教师带来了新的思考，新的挑战。所以如何提高新目标英语的有效性及课堂教学的有效策略，使学生能在最短的时间内得到最大的收获，最大程度地发掘自身的潜能提上了日程。

一、新的教学理念和教学方法

在许多学校，还存在着这样一种现象，即虽然使用的是新教材，但教学方式还是旧的，有的教师甚至将新教材中精心设计的新的课堂活动省略，仍按照其传统的教学方法进行课堂教学，没有使新教材发挥应有的作用，按照《英语课程标准》的要求我们要加强对学生听、说、读、写的全面训练，培养学生初步运用英语的能力。

（1）吃透教材、精心备课。教师在课前应考虑教学内容、学生水平、教学方法和个体差异等因素，精心设计教案，教学中又须根据学生的接受情况和课堂反馈灵活地处理教材。

（2）关注学生的兴趣，设计多样性教学活动。关注学生兴趣，确立学生的主体地位，树立正确的教学理念，是保证英语课堂教学有效性的前提，浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们的强烈的学习动力，英语老师应充分利用教材资源，设计形式多样的活动，以提高和培养学生学习英语的兴趣。新教材编排了新颖有趣、丰富多样的教学内容，如歌曲、游戏、谜语、对话、押韵诗、表演、调查活动等，这些活动的开展都会极大的激发学生学习英语的兴趣。新教材还提供了DVD和网络资源进行视、听、说一体的、开放式的教学，来激发学生学习英语的兴趣。

（3）创设真实的语境进行口语训练。新教材提供的语言材料和大量的插图便于创设语境，通过具有实际意义的交际活动对学生进行口语训练。游戏是在英语口语教学中常常采用的方法。游戏可以给学生的语言学习带来快乐，使枯燥的语言学习与句型操练变得生动、活泼和有趣。

（4）利用各种练习形式进行听力训练。听力的培养一直是教学中的薄弱环节，为了能更好地解决这一问题，新教材补充了一些听力练习，用来加强对学生听的能力的训练。一些听力练习的形式也变成一种互动式的交际活动，教师应学会灵活地运用教材提供的各种各样的听力练习形式，在训练学生的能力的同时，教会学生听的技巧。

（5）充分利用阅读的三个阶段，进行阅读理解能力的训练。新教材的阅读课文和练习的设计强调学生理解和吸收书面信息的能力，在学习和丰富语言知识的同时，提高他们运用语言的能力，教师应该在阅读前通过图片、直观教具、词汇和读前思考题等介绍背景知识，或让学生预测课文的内容。在阅读的过程中，教师要训练学生跳读和略读的技巧，从而提高学生阅读能力，也要培养学生细节理解的能力。在阅读后，教师要通过讨论、小组活动等形式来训练学生对课文的评价性理解能力和语言的运用能力。

二、提高课堂教学有效的策略

（1）精心设计教学任务，提高教学活动的实效性。精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生，选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。如何将学生很好地引入新课，突破教学重点、难点及复习旧知识，那么课堂的有效性教学就会显示其重要性。在课堂教学的各个环节中，教师要尽量用简洁的语言向学生交代清楚，在给学生下达指令时，要十分明确。要用有亲和力的语言，对学生常加表扬、鼓励，排除学生的学习顾虑，鼓舞学生的学习勇气，增强学生学习英语的信心。

（2）注重教学方法的实效性。教师的教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感，为了激发学生学习英语的积极性，教师要根据不同的教学内容，设计不同的教学方法，積极创设开放式教学，让学生多想、多听、多看、多讲。

（3）注意合作学习的实效性。《英语课程标准》倡导“自主、合作、探索”的学习理念，合作学习时，教师要进行有效的指导，分组合作学习中，教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，以合作促进学习，及时给予点拔、鼓励和帮助，从而提高合作学习的效果。与此同时，合作要有必要的进行评价，评价对于推动学生自主学习尤为必要，没有进行评价，就无法对学生的自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。因此，教师应努力发挥评价的激励作用，促进学生更好地合作。

新目标英语的使用策略及英语课堂教学的有效管控已成为目前初中英语教学能否上一个新台阶的航标，广大英语教师要深刻领悟其有效性，这对于我们培养学生学习英语兴趣，提高教学质量，优化我们日常的教学模式都是极其重要的，为此，作为英语教师，我们要敢于大胆尝试，不断优化教法、优化学法、优化课程资源，优化一切有利于课堂教学的因素。为培养高素质学生而不断努力。