高中英语写作教学中“以读促写”的有效运用

陆海丹

摘 要：在新课改背景下，外研版高一英语教材的良好利用是对教师的考验。高一学生刚结束初中階段的英语学习，对难度大的写作不够得心应手。教师要通过对高一学生的“以读促写”英语写作训练来提高学生的英语写作水平。本文从“以读促写”的英语写作教学策略出发，分析现下高一英语写作教学的问题，“以读促写”在高一英语写作教学中的重要性和意义以及“以读促写”在高一英语写作教学的有效运用。

关键词：高一英语;写作教学;以读促写;策略

双减政策下，校外辅导班纷纷消失，众多初升高的学生没有提前学习到高一的知识，同理，这些学生对高一的较为复杂的英语写作也不熟悉。正式上高中后，由于在初升高过渡期没有对英语进行更深入的学习，学生在英语写作方面存在许多难题。而高一英语教师可能没有考虑到学生从前的英语学习基础，当下的英语写作教学存在一些问题。

一、高一英语写作教学中存在的问题

（一）陈旧的教学观念

虽然双减之下，学生的任务减轻许多，但是我们的学校应试教育观念根深蒂固，许多高一英语教师的教学观念不能迅速转变过来，在高考重压之下，有些英语教师可能会选择应试教学，高一英语课时时长不如语文数学，教学任务多的情况下教师会在英语写作教学上不够重视，更多地偏向高考英语题型的教学，忽视学生的写作能力的提高。学生只是一昧地背英语作文模板是无法真正提高写作水平的。

（二）固化的教学模式

同样，教学观念的陈旧免不了固化的教学模式的存在。高一英语教师常年地对学生进行高考题型训练，对于学生真正需要拔高的地方不予重要指导。教师对学生英语作文的指导总是出现一些状况，比如让学生自评或者学生之间相互评改，亦或是教师让每个学生的英语作文交上去之后写几句评语。这几种常见的英语写作教学方式在提高学生写作水平上见效慢，效率低。学生对于这种教学，无法得到真正的写作指导，对英语语言的陈述匮乏，甚至导致英语写作信心的下降。

二、“以读促写”高一英语写作教学的重要性

在陈旧的教学观念和教学模式的阻碍下，改革高一英语写作教学方式势在必行。“以读促写”教学策略是高一英语写作教学的有效方法。教师根据班级学生的心理变化以及英语写作基础来制定正确有效的英语写作教学方法，激发学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作能力。同时鼓励学生多读多写，多观察身边的事物，感受生活的美妙，激发英语写作灵感。英语教材中的课文蕴含着许多写作素材，学生对课文中的词汇句子进行摘抄记录，借助阅读素材来激发学生思维。这样不仅提高学生的英语阅读能力，还有效的提高了学生的英语写作能力。并且学生通过以读促写的教学模式，为学生之后的英语学习奠定了良好的基础。

三、高一英语写作教学中“以读促写”策略的运用

（一）激发学生英语写作兴趣

学生不管学什么，兴趣和热情是最有效推动学习的方法。高一英语教师要对学生循循善诱，告诉学生英语写作的重要性，让学生明白英语写作不仅在高考中占很大分值，而且好的英语写作能力对一个人的逻辑思维能力有极大帮助。教师要鼓励学生多读英语课文，纠正学生读音。学生发现读英文的乐趣，从而愿意下笔写英文。用“以读促写”来指引学生写英文，渐渐提高学生英文写作能力。教师更要利用好现代化的教学媒体，通过教学媒体的运用，提高英语写作教学课堂的氛围。

（二）指导英语写作构思

高一学生在英语写作上可能会保持初中的英语写作思路，比如说多用高级词汇和高级句型，但是这种写作思路的过分运用只会导致英语作文华而不实，没有内在逻辑和感情，看起来像是一篇流水稿。教师在“以读促写”教学中要改变学生滥用高级词汇和句型的问题，多引导学生阅读英语课文和课外英语文章，感受英语文章里面的写作思路。可以鼓励学生模仿优秀英语文章写一篇类似的英语作文，促进对好的文章的理解。教师要通过对学生的英语写作构思训练来促进学生的英语写作水平。

（三）创新教学的应用

在“以读促写”教学过程中，学生难免会觉得英语学习枯燥，教师可以利用创新来改变英语教学的乏味。比如利用多媒体教学来丰富教学形式，让学生感受不一样的英语写作教学。再如教师可以通过课堂互动的形式，让学生之间用英语交流写作心得，一边提高了学生的表达能力，一边促进了学生写作能力的提高。创新英语写作教学是双减政策下的要求，也是教师对学生的责任感的体现。

（四）细心辅导学生

“以读促写”是英语写作教学的有效策略，但是再好的教学策略，没有教师的细心指导，学生也不能很好地掌握英语写作技能。所以高一英语教师在每一次的写作训练中，都要对每一份英语作文进行细致的批改和指导，细致到每一个单词，每一个语法，每一个句子，这样，学生会知道自己哪里错了，哪里需要改进，哪里写得好继续保持。学生在“以读促写”下掌握英语写作技巧，同时又有教师细致的写作指导，相信学生在英语写作能力上一定会有大幅提高。

以读促写的英语教学模式在高一写作教学中产生了很好的教学效果。学生通过对英语文章的阅读，提高了写作能力。对课文中的词汇句子进行摘抄记录，借助阅读素材来激发学生思维，从而提高学生的英语素养。并且学生通过以读促写的教学模式，为学生以后学习英语打下了坚实的写作基础。

参考文献：

[1]孙金文.以读促写模式在高中英语写作教学中的运用[J].考试周刊，2017（28）：94-95.

[2]郎得让.以读促写策略在高中英语写作教学中的实践[J].考试周刊.2017（41）

[3]陈洁.“以读促写”在高中英语写作教学中的实证研究[D].贵州师范大学.2017.