关于家校联合对孩子健康成长的思考

王翠玲

摘 要：在现如今各类教育理念丰富盛行的背景之下，我们尤为关注家校联合对孩子健康成长的促进作用，实施家校联合，不仅仅是提升家长的重视程度，更是为学生营造更加良好的学习环境，为其终身学习奠定良好的基础。

关键词：小学教育;数学教学;家校联合;健康成长;教育模式探究

前言：学生在小学阶段如果仅仅依靠自己的努力可能并不能探索出适合自身的学习方式，因此需要在教师和家长之间形成合力，使学校和家庭成为教育的协调阵地，共同促进学生的健康发展。

一、提升家长和教师沟通的频率和效率，促进学生健康成长

在传统的教育理念中，人们往往认为学校和家庭是两个不同的阵地，学校教育和家庭教育是毫无联系的两种教育方式，然而在长久的教育实践中我们发现，学校与家庭作为两个教育阵地，其规范性和范围虽然都有一定的定义，但是学校教育和家庭教育却不是完全割裂开来的，它们两个有着密切的联系，尤其是当我们意识到学生的健康成长需要家庭教育和学校教育通力合作的时候，更要构建出家长和教师沟通的良好渠道，为学生的健康成长进行更加有效的教育沟通，实现家庭教育与学校教育的桥梁化发展。在这个过程中我们发现，当家长和教师的沟通效果提升、频次增加的时候，整体的教育效率也会有所提升。

比如，学生在进入小学之前，个人发展是参差不齐的，有的学生已经形成良好的学习、作息习惯，对所学知识能熟练掌握，而有的学生则还不能很好地约束个人行为，无法快速适应小学生活，对所学知识也无法做到当堂消化和吸收。这就使得教师要根据学生的个性化发展，制定出合适的教育教学计划，针对不同的学生，落实不同的教育理念、教学方法，这个时候如果仅仅依靠教师的力量，可能都会像苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：”不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”所以教师应该通过多种方式和家长取得沟通，让家长配合教师在家庭中进行教育指导，让家长多了解孩子在学校的学习生活状况，督促孩子完成家庭作业;平时做好与孩子的沟通，了解孩子的需求，表扬孩子的每一个优点和进步，共同解决孩子生活上遇到的心理问题和学习上遇到的困难。对已经掌握了所学知识的孩子，家长在家庭教育中应该和孩子一起多进行知识的应用训练，针对学习基础较差的学生，家长在家中则更需要加强其对基础性概念的认识和专项化训练的提升。所谓“勤能补拙”，这种“勤”，是家长监督出来的，是老师沟通出来的。只有真正在家庭教育和学校教育中实现通力合作，才能促进学生的健康成长。

二、贯彻多样化联合方法，使学校和家庭成为协调的教育阵地

在傳统的学校教育过程中，有涉及到家庭教育的环节，往往只是简单的家长会，或者是学生表现不好的时候，教师为了警醒他而与其家长进行沟通，这种沟通尽管在一定阶段内会取得短暂的效果，但是从学生的长远发展来看，我们更需要的是把问题遏制在萌芽状态，让学生不至于出现更大的问题，更不会让学生在提到老师要叫家长的时候就非常恐惧。在教育的过程中，我们应该贯彻多样化的家校联合方法，让家长，让教师，让学生都意识到家校联合应该是一个常态化的内容，让老师了解学生在家庭中的状态，也让家长清楚学生在学校的状态。

比如，我们在进行小学数学教育的过程中，我们可以开设“家长进校园日”的活动，让家长能够走进课堂，与学生共同听课，在课堂上，家长不仅可以观察学生们的学习状态，根据自家孩子的学习状态提出合理的建议，也可以根据教师的教学过程提出建议，教师可以及时调整教学速度和教学进度，学生也可以针对在课堂上出现的各种态度问题进行综合性的整改。而在家庭教育中，家长也可以进一步根据在学校内的所见所闻所感，对学生进行教育，与学校教育保持高度一致，有利于学生学习效率的进一步提升。

三、引导家长学习合作教育理念，关注学生发展

在教育过程中，我们往往会提及合作学习，合作学习往往是指学生在学习的过程中，与其他同学、与教师等进行合作，在家校合作的过程中，我们也会发现，合作教学不仅仅是家庭教育与学校教育之间的合作，更应该是家庭教育与家庭教育之间的合作，我们可以以先进的家庭教育带动较为落后的家庭教育，让家长们之间相互学习，也可以帮助家长树立合作教育的理念，让家长能够在家庭教育过程中，引导学生结成合作小组，无论是在课堂内，还是在课堂下，都养成良好的合作学习模式，也有利于学生进一步提升自身的沟通能力，哎，小组内形成相互监督的学习机制，提升学习效率。

比如，我们在进行家校合作的过程中，可以建立家长委员会，其中，落实教育观念较好，家庭教育效率较高的家长，可以自荐担任委员会的领导者，在委员会这个范围，内向其他家长传授先进的家庭教育观念，通过家长与家长之间的合作，共同带动学生的健康成长。同时我们也要引导家长注重学生之间的合作，学生即使在家庭中，也应该养成合作学习的观念，所以家长可以对学生在学校内的学习情况进一步了解，据学生在学校内的小组与其他家长进行沟通，规定学生的小组合作时间，共同学习，共同探索，共同写作业等等，这些都有利于让学生进一步与同龄人进行沟通交流，提升自身的综合能力。

结束语：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”总而言之，我们要发展多样化的家校合作模式，通过家校合作形成教育合力，提升家长和教师沟通频次，从多方面促进家校合作整体效率的提升，带动学生的健康成长。

参考文献：

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