课堂遍种诗歌花，一枝一叶静待发

应媛媛

【摘要】《初中语文新课程标准》中提到：“倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”反思现在初中语文现代诗歌教学模式对学生而言毫无吸引力，甚至“谈诗色变”，使他们的成长缺少了诗情画意，让人深感痛惜。改善现代诗歌在初中课堂中的地位是一个亟待解决的问题，更是当今语文教学改革中值得关注和探究的问题。

【关键词】现代诗歌;教学策略;激发兴趣;诗意课堂

每一个人其实都是诗人，拥有诗心、诗情、诗意。我认为：现代诗歌教学一定要坚持“把鉴赏主动权还给学生”的准则，促使学生自己去“品”，让他们自己去“悟”，激励他们自己去“写”，逐步走进绚丽的诗歌审美殿堂。基于此种目的，在平常的课堂教学中，为强化诗歌鉴赏能力，做了以下探析：

一、先易后难，戒躁贵恒。

现代诗歌的教学改革是一个需要长期付出辛劳的过程，不可心浮气躁，更不能浅尝辄止。所以，教师应先明确突破口，循序渐渐，迎难而上，才能达到“水滴石穿”的效果，所以我从容易的、感兴趣的现代诗歌和有趣的学习方式入手。

讲解舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一文时，先播放《我用残损的手掌》的朗诵视频，通过丰富的画面，感情充沛的朗读和富有感染力的音乐的渲染，学生们初进那个特殊年代，亲见当时祖国大地遭受的苦难，激发学生的悲愤和爱国之情。进而让学生以小组为单位分享课前搜集的相关背景资料，相较于教师自己介绍幻灯片中的背景资料和作者生平，学生自己搜集整理的效果肯定会更好。课堂中，以唐珺彪为首的小组最为突出，内容延伸至“朦胧派”诗歌特征，且用幻灯片的方式呈现的成果让大家印象深刻。 接着通过集体诵读、分角色朗读、展示优秀朗诵等方式感受诗歌内涵，最后自由感悟，集大家之所长，进行汇报。

好奇心是人天生就有的求知欲望，我们要牢牢抓获学生的好奇心，引导学生自己走向对现代诗歌的探索之路。理解诗歌蕴含的感情应该是学生发自内心的真实感受，并非教师通过意象的分析，诗句的鉴赏，刻意地拔高他们的思想境界。要给予学生充分的学习时间和想象空间，“被动学习”和“主动学习”的转换就指日可待了。

二、系统规划，戒浅贵深。

在现代文诗歌教学过程中我经常刻意提供多角度，有创意的阅读方式，并且制定出相应的阅读计划来拓展学生的思维空间，提高阅读质量。

如上名著阅读课《艾青诗选》时，我便制定了长达一个半月的系统学习规划。阅读之前，从《我爱这土地》导入，通过“土地” 这一高频率出现的意象，引导学生在目录中进行归类，诗选中关于“土地”意象的诗有：《我爱这土地》《北方》《人民的城》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》……先自行阅读，写好阅读体会，再归纳概括这些诗的异同点。如《雪落在中国的土地上》一文中，动荡、贫穷的个人体验，硝烟和灾荒弥漫的社会现实，使诗人年轻的血液中早早的埋下了忧郁的种子，他一边用心洞察和体验着祖国人民的灾难，一边思绪翻滚，用笔抒发心中的忧愤，这个时期的艾青是“忧郁的农民后裔”;《复活的土地》一改之前的忧郁，诗人在战争的血与火的考验中锻炼、成长，为祖国而歌，为明天而歌，是“战士诗人”。他坚信苦难是暂时的，光明一定会战胜黑暗，所以他歌唱革命者的英勇，呼号着光明與希望，他，是“激昂的革命勇士”;《维也纳》中诗人将个体生命置于人类不可避免的历史语境中，用诗的方式反思民族，反思历史。这首诗从题材选取和情感表达上超越了民族、文化的隔阂，诗人没有沉溺于个人的荣辱沉浮，而是将自己与民族危难、世界和平紧密地联系起来，此时的艾青已化身为“深沉的和平使者”……在课堂上，我通过“赏析诗歌”、“以意逆志”、“知人论世”三个方面带领学生理解诗歌内涵，体会作者情感，了解作者形象。这样由浅入深，层层推进，且环环相扣，不会过于单一。与“土地”意象相关的诗歌鉴赏完后，用同样的方法，通过“太阳”“鱼化石、礁石”等其它意象，将诗选进行分类学习。有了系统的规划，学会了触类旁通，以点带面地联想，发散思维，兼顾深入挖掘，在无形中就把诗选读薄了，把诗读透了，更是把诗读广了。

三、广泛应用，戒虚贵实。

现在初中现代诗歌的教学往往只局限于教材，思维也只能停留在课堂，缺乏现实意义。但是人总是应当为自己寻找一个精神家园的，诗歌的出现，使人生和世界显得更加合情合理。所以，教师要带领学生将书本中的知识应用到实际生活中，实现学有所悟，学有所获，学有所用。

对于提高现代诗歌在生活中的使用率，在日常教学过程中，做了以下改进：（一）尝试用简单的诗句记录点滴，无论是博大、深沉的感情;或是幽深、隽永的哲思;还是对自然、社会的赞颂;亦或是对理想的追求，都可以用诗歌来表达;（二）鼓励学生课外多学习多积累，将自己喜欢的诗词记录下来，附上相应的心得体会，不讲究对错，重在培养学习习惯，提高独立思考能力;

（三）开展诗歌诵读沙龙，在较为轻松愉悦的氛围下，分享心得，探讨技巧，获得进步。这项活动以范致远同学为首，已取得较为理想的效果;

（四）用学习歌词的方式来学习现代诗歌，如学生首推的方文山的歌词，用演唱、改编的方式促进诗歌的创作，由大众投票选评，并设奖品激励。

通过师生双方的共同活动来培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教师的使命。教师要激活学生的兴趣，用自己的航标之灯，引领学生的希望之路，让他们的心灵世界也变得澄明透亮，美好的事物才能由外部通向内部，才能内化为学生的语文素养。古人云：“教无定法”。初中现代诗歌的教学也是如此，以上这些只是我个人的浅见。除了努力研究诗歌教学的新途径、新方法，以提高诗歌教学的效益，除了在观念、方法与思维方式上有新的追求与突破，还要努力提高语文教师自身的文学修养。在大力倡导语文核心素养的今天，我们要把准时代脉搏，致力于培养一代综合素质人才，在课堂教学中播撒诗歌的种子，让学生的诗心生根发芽，享受审美乐趣，邀诗意回归课堂，静待花开花不败。

【参考文献】

1.《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版;