高职动漫设计专业产教融合探讨

摘要：高职动漫设计专业教育应紧随时代发展的需要，围绕培养实践性高素质人才的目标，引入动漫企业，积极探索产教融合模式，形成工学结合，产教融合的人才培养模式，解决教学与实际脱节的问题.本文将从高职动漫设计教育的现状，校企合作的重要性，我院校企合作实践三个方面对校企合作模式进行探析.

关键词：高职 动漫设计 产教融合

随着国家信息产业的高速发展，以及计算机动漫技术在各行各业的普及，动漫设计专业人才供不应求的问题日显严重。从现阶段市场调查情况来看，企业更多的需求的是有工作经验，上手快，动手能力强，与企业紧密结合的，而目前高职高专的动漫设计专业毕业生很难达到企业的要求。为了更好地解决这个问题，我系从实际出发，积极探索产教融合模式，并且取得了一定的成效。

一、现阶段高职动漫专业产教融合的现状

目前我校开展了“产教融合”校企合作人才培养工作，但是“产教融合”、校企合作都是流于形式，缺乏实质的合作。究其原因，有如下几个：第一，缺乏国家政策或地方政策文件的正确引导。“产教融合”人才培养需要花费企业不少时间、精力，而最终培养出来的人才未必都能到该企业工作，这样导致企业付出的与得到的不成正比，再加上国家与地方对于“产教融合”人才培养方面缺乏奖励性补贴政策，所以大部分企业参与“产教融合”校企合作的目的只是希望能够带给企业一定的经济利益或能在学校获得免费的校企合作场地;第二，有的高职动漫设计专业在“产教融合”校企合作人才培养过程中缺乏行之有效的管理体制，校企双方合作只是通过纸质合同建立合作关系，对于具体合作细则，如何培养人才，教学目标的制定、课程设置，学生参与校企合作的形式及学分的制定等都存在模拟两可的现象，没有统筹科学的安排，导致企业、学校、学生参与度都不高;第三，高职动漫设计专业“产教融合”校企合作人才培养是对师资力量是有一定要求的，它需要拥有丰富的实践项目操作经验的教师来完成教学任务，而大部分高职院校动漫设计专业教师都是来源于高校毕业生，缺乏实践动手能力，这样在一定程度上影响了“产教融合”人才培养的效果。

二、高职动漫设计专业“产教融合”人才培养的必要性

高职动漫设计专业要培养能适应动漫产业生产一线需要，具有良好的的职业道德和敬业精神，既掌握动漫设计与制作的基本理论知识，又熟悉相关计算机软件操作及多媒体制作技术，同时具有较强的审美能力、设计能力和实际操作能力，能从事二维动画制作、三维动画制作及后期视频剪辑和视频特效制作等工作的高素质技能型人才。

动漫设计专业是一门融合技术、艺术、新媒体于一体的综合性很强的学科。它具有时代性、创意性、实践性等特点。在产业转型升级的大环境下，产业技术的每一次创新与进步，都依赖于创新人才的科学技术力量。而高职院校作为创新人才的主要承担者，承担着培养创新人才并服务地方经济的重任。基于“产教融合”视角的高职动漫专业人才培养模式，即在“产教融合”的背景下，紧密结合社会需求，通过校企双方深度合作协同育人，共同培养出适合社会需求，服务于地方经济的人才。

三、高职动漫设计专业“产教融合”模式探讨

1.校企互动式模式

企业为学校提供实践基地，设备，原材料，并且企业参与学校的教学计划，并指派专业人员参与学校的教学与管理。

企业优秀的管理人才和专业技术人员到学校进行指导，促进双方之间的相互协作，企业工程师走进学校，进行授课。学校教师到企业去培训，提高了学校老师的师资力量。通过双方相互之間提高，使学生获得更多的技能，在教学过程中，老师也提高自己的专业技能，也为企业生产的产品，为企业创造了价值，不仅解决了培训材料的短缺的问题，和实践的学生优秀的能力，真正实现收入在教育，教育的收入。

2.学校引进企业模式

在学校后引入企业后，也是企业生产线的一部分是建立在高职的校园，你可以练习在学校的“理论研究”，“项目实训”相结合的办学模式。这个模型可以解决企业人力的动手能力不足的问题，而且解决短缺的问题学校的训练设备，企业和学校资源共享和获取的组合。

四、高职高专计算机专业校企合作探讨

（1）教师能力的提升

教师的教学质量直接关系着学生人才的培养，孤立的教学内容在项目教学中不能进行有效融合。进行产教融合，教师通过企业的项目融入生产一线的商业标准进行项目实操，推动教学质量的提升，打造真正意义的“双师型”教师。

（2）教学资源库的建立

教学资源库的建设是“产教融合”校企合作人才培养的重要的补充力量。目前，在很多高职院校动漫设计专业没有建立“产教融合”数字资源库。“产教融合”数字资源库的建设可以让学生充分利用“碎片化”时间，如利用微课、慕课、手机APP等新型教学工具或平台，让学生随时随地自由线上线下学习，并且和老师可以进行线上交流互动，在一定程度上打破了师生之间拘束感，让学生能够以愉快的心情学习。另外，“产教融合”数字资源库的建设并非一所高校能够做到尽善尽美的，所以应该高校之间进行资源共享，使得资源利用最大化，促进“产教融合”数字资源库的完善发展。

五、结束语

高职动漫设计专业的教学应该紧紧服务地方经济转型升级需求，这就需要我们整合企业、高校，协会各方不同资源和力量不断深化“产教融合”校企合作深度、宽度、广度，努力提升人才培养质量。

参考文献：

【1】职业教育产教深度融合机制创新研究 [J]. 杨运鑫，罗频频，陈鹏.  职业技术教育. 2014（04）

【2】产教融合背景下高职院校人才培养模式创新研究[D]. 魏振东.云南大学. 2019

王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施职业技术学院达翔产业学院教务科，讲师，主要研究方向：三维动画技术，产业学院产学研究。