创新教学管理推动高职院校课程思政改革与探索

【摘要】课程思政改革的根本任务是立德树人，通过构建全员、全程以及全课程育人格局的形式，把各科课程与思政教育整合在一起，并形成一种协同效应。为了进一步推进课程思政改革，高职院校要积极创新教学管理，改变教学管理观念，打造创新教学管理平台等。文章重点研究创新教学管理推进高职院校课程思政改革的实践路径，以供参考。

【关键词】教学管理;课程思政;教学改革;管理观念

从思政课程再到课程思政，全方位构建思政教育体系，首先改变的是教育思想。习近平总书记多次强调高职院校的思政工作必须要围绕着“培养什么样的人、怎么培养以及为谁培养”这个根本问题展开。同时，高职院校在开展思政教育时，需要坚持将立德树人放在首位，并将思政教育贯穿到教学全过程，从而打造出一个全方位、立体化的教学格局。对此，文章从教学管理理念、教学管理体制以及教学管理平台三个方面进行分析，希望能够为高职院校课程思政改革提供一定的借鉴。

1创新教学管理理念，深化以本为本的管理思想

党和政府多次对高职院校课程思政工作提出了明确的要求，而且国家领导人习近平总书记在多次谈话中指出高职院校要进一步强化思政教育工作，并对培养社会主义建设者这一问题发表了重要指示。这些重要指示在一定程度上回应了我国目前教育改革所面临的理论问题与实践问题，同时也意味着我们党对高职院校教育工作的规律性认知已经上升到一个全新的高度。高职院校课程思政改革，需要以思政必修课为主、系列思政选修课为骨干、综合素养课为支撑以及专业课程为辐射的教育课程体系。另外，课程思政改革需要积极创新教学管理理念，才可以保证各项措施的落实。

1.1强调教师为本的管理理念

高职院校每个专业的课程都具备育人功能，而且每一位教师都有育人的职责。因此，高职院校应进一步明确教师在课程思政改革中占据的主体地位。只有做到以教师为本，才可以保证每一门课都能够落实课程思政建设。在教学中，各学科教师需要深入挖掘课程中所蕴含的思政元素等，并进一步围绕课程思政建设任务细化专业课程的教学目标。在一定程度上，课程思政建设是否能够得到落实，重点在于教师，高职院校要注重激发教师的创造性与主动性，使其能够引领学生扣好人生的第一粒扣子。高职院校教师要注重对学生潜移默化的影响。课程思政落实的具体效果要体现在课堂上，这个过程中以学为中心的重点在于教师的正确引导。课程思政建设落实的成果体现在各个专业的教材中，因此教师需要注意教材的编写，注意思政元素的融入。

1.2强调研究为本的教研思想

从微观的层面上来讲，高职院校思政教育课程体系构建的关键在于打造出思政理论课、综合素养课以及专业课为一体的课程体系，学校需要把握好哲学社会科学的课程思政建设，以示范的形式实现由点及面。加大培训力度，同时需要积极宣传示范效应。另外，学校需要注重课程思政建设的教材编写，强化第一课堂与第二课堂的融合育人。进一步优化组织保障，并对体质进行完善。从宏观的层面上来讲，我国目前已经建立了教材研究院等部门，还指出要加快建設出一批课程思政建设的研究中心。不难看出，课程思政建设中必须要加大研究力度，尤其是对哲学社会科学课程思政的研究更是重中之重。第一，要深入研究哲学社会科学课程应该怎么体现出课程思政建设的具体方向;应该如何制定出教师和课程需要达成的要求。第二，要深入研究哲学社会科学对其他学科所产生的影响，分析应该如何清除不符合标准的教学内容。第三，需要研究课程与思政应该如何有机结合在一起，应该怎么进行分类指导？从学校层面来讲，包括有课程思政专业建设的重点与难点、课程思政教学指南的制定等。

1.3秉持以氛围营造为本的理念

高职院校积极推进课程思政改革与建设，是学校积极响应党中央要求与落实立德树人任务的一项重要举措，但是在实践中，高职院校还面临着一定的挑战。比如：教师的认识不足，难以形成准确地教学指导思想;教学方法不合理，部分教师的创新意识缺失，未能够掌握价值引领的教学方法。另外教师在教学工作中未能够梳理思政元素，且并非完全发挥示范课程的示范效应。在此背景下，高职院校要加快组建课程思政教学团队，并为“同向而行”提供坚实的理论支撑与引导。对此，高职院校可以在全校范围内组织研讨会，创设出良好的氛围，明确课程思政改革的重点与做法，进而推动课程思政改革的顺利进行。

2创新教学管理体制，建立健全组织与规章制度

传统教学管理体制最大的问题是哪里有缺陷便查缺补漏，并未从教学管理体制方面进行分析与思考。因此，必须要对教学管理体制进行创新，才可以确保课程思政教学工作的顺利进行。

2.1围绕课程思政建设需求建立健全组织

创新教学管理体制，进一步推进课程思政改革，必须要全面分析课程思政的性质以及各个专业的教学目标，并以此为基础加快建设出一个完善的组织，保障课程思政教学工作的顺利进行。第一，需要进一步明确国家、政府以及学校在课程思政建设中的职责，同时需要强化委员会在高职院校课程思政建设中应该发挥的作用，为高职院校的课程思政建设提供宏观指挥与咨询服务。第二，加大对各个专业课程教学质量的监督，保证每一位教师都能够高效率的完成教学任务。在教学之后，需要对教师的教学质量进行综合性的评价，从而充分体现出高职院校教学管理工作所具备的激励作用与引领作用。

2.2制定完善的规章制度

在一定程度上，完善的规章制度可以保证课程思政教学工作的顺利开展。高职院校需要对资源进行充分的整合，积极配合各学科课程思政工作的顺利开展。另外，制定出完善的规章制度，能够更好地提升各学科教学质量。通过完善的规章制度，进一步明确课程思政改革的具体目标，从而实现教学管理方法的科学化。为了推进课程思政改革的顺利进行，学校方面可以将课程思政的建设成果列入到教师的考核指标中，其中包含有教师的年度述职以及绩效考核等。总而言之，课程思政规章制度的创新内容包含有以下几个方面：第一，制定出清晰地奖惩机制。高职院校需要结合学生情况与教学活动实际情况，制定出相对完善的奖惩制度，以此来衡量教师课程思政建设的效果。第二，验收教师课程思政教学成果，具体可以通过调查学生的学习情况等，体现出教学的效果。进一步优化规章制度，并利用完善的绩效考核机制，强化对高职院校教师的考核，从而让教师能够始终保持正确的工作态度与激昂的工作热情，最终培养出高素质的人才。

3创新教学管理平台，加快对教学资源进行整合

3.1促进各个学科之间的相互交叉与融合

高职院校课程思政改革的关键是以点及面，全面推广课程思政建设。对此，高职院校需要进一步加强学科建设与专业建设，促进课程思政在各个学科与各个专业之间的有效渗透和融合。具体可以通过学习分享与整合发展的方式，加快形成一个有学科优势的思政教学课程体系。学校方面需要加快营造出不同学科与不同专业融合的良好氛围，促进各个学科与专业之间资源共享与信息交流，进而为高职院校的课程思政教学改革搭建一个有力的平台。除此之外，学校方面需要设立跨学科的课程思政专题研究项目，这也是推进学校课程思政建设的一个重要思路。在持续推动课程思政建设过程中，还有一个非常重要的内容是马克思主义理论与各个专业之间的融合。正如前边所提到的，高职院校一般都设有公共选修课、专业必修课以及专业选修课等，每一种课程都有其特殊的学科属性，而且也有其特殊的体系方法。每一种学科所特有的属性让不同课程之间同向同行缺乏有力的理论指导。而马克思主义有关学科能够为不同学科的思政建设提供有力的理论支撑，同时各个专业与学科也将为马克思主义学科提供更加专业的知识与视域。对此，高职院校需要积极为每一个学科与专业互动打造良好的平台，促进不同学科之间的有效交流。

3.2促进第一课堂和教学实践有机整合

在全国高职院校思政工作会议召开以后，越来越多的高职院校认识到实践育人的重要性，并逐步開始探索实践育人的路径。为了构建出一个科学合理的课程体系与实践教学体系，必须要高度重视思维方式的锻炼，并注重实践教学方法的优化，推进课内与课外教学的有机结合。促使第一个课堂与第二课堂能够相互促进与关联，应加快搭建出一个课堂学习、教学实践、立体评价以及创新优化的体系，有助于推进第一课堂和教学实践工作的充分融合。比如：高职院校可以依托于部校共建机制，加快建设出一个“专业课程——专题讲座——实践教学”一体化的新型课程思政教研体系，把各学科专业人才实践能力培养与思政鱼人有机结合在一起，帮助学生了解实践中的问题，并积累社会经验，从更加宽广的视野看到中国政治的发展历程，并在学习和工作中始终坚定四个自信。始终用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，各个高职院校必须要遵守强化设置、优化配置以及信息共享等原则，充分发挥高职院校的优势，深入把握课程思政建设工作的规律与学生成长规律。除此之外，需要围绕问题为导向，切实打通第一课堂与教学实践，系统构建出一个有助于教师课程思政建设创新的管理平台，进而为教师完善课程思政教学设计以及师资团队建设等方面提供更为有力的支持，尽快形成一个可以复制、可以大范围推广的课程思政育人经验，并在一定程度上反作用于平台的建设与完善。把课程思政实践育人工作落到实处，高效完成成效第一、质效双赢的课程思政教学任务。

结束语

综上所述，近年来，我国高职院校教学管理工作逐步改革与创新，思政课程改革在逐步深化。高职院校需要注重人才的培养，提升各个专业课程的教学质量，并进一步优化规章制度和推进各个学科之间的融合，才可以更好地完成课程思政改革与建设，这在一定程度上也有助于推动高职院校教育事业的健康稳定发展。

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作者简介：陈悦、1973.2、女、汉族，籍贯北京、理学硕士、副教授、主要研究方向为大数据技术、电子商务和商务数据分析。