闪光教育特色文化建设模式的实践研究

张萍

“闪光教育”是惠州市河南岸中心小学的办学特色，实施闪光教育，打造闪光气质，创建闪光学校是学校的特色校园文化建设目标。此课题研究建立起“闪光教育”的教育模式，“让每个学生闪光”理念是学校的核心教育理念，它明确了学校办学的使命、宗旨、目标和任务。初步构建了“德美管理、和谐德育、乐学课堂、和雅环境”四位一体的“闪光”教育体系管理模式，以闪光团队、闪光德育、闪光课堂、闪光环境为抓手，深入开展“闪光气质教育”系列活动，就是要让“闪光气质”成为学校师生学习生活的主旋律，成为学校最时尚的的名片。

一、树立“让每个学生闪光”的一个教育理念，打造特色校园文化

学校树立“让每位学生闪光”的办学理念和“个性飞扬，群星闪烁”的办学思想，闪光教育特色校园文化体系整体框架构建“德美管理、和谐德育、乐学课堂、和雅环境”四位一体的“闪光教育”特色校园文化体系管理模式，打造“闪光教育”、“气质教育联盟学校”二合一的闪光气质特色文化七彩校园，通过打造“闪光教育”特色校园文化，培养“闪光气质少年”为目的。

二、实现办学目标和育人目标“两大目标”，培养闪光学生·打造闪光学校

学校的办学目标是培养闪光学生·打造闪光学校;育人目标是厚德明慧、博文约礼的闪光少年。办学目标就是实施闪光教育、培养闪光学生、打造闪光学校，创建闪光品牌，让校园充满活力，让发展充满动力，让学生充分发展，让教师尽显才华，让家长收获希望。

三、实施“德美管理”模式，打造 “三大”工程闪光团队

实施德美管理，主要通过专家引领、榜样带动，依托校本培训基地，着力打造“三大工程”的德美管理模式，促进教师的专业成长。一是实施“师德提升”工程，提高师德修养。“师德”工程系列化，每学期开展师德师风建设、纪律教育学习月活动。有计划、有重点地开展系列师德教育活动。二是实施“师能充电”闪光工程，促进教师专业成长：学校坚持走质量强校、科研兴校、特色办学之路。以研促教。确立了“加强校本培训，推进学校发展”的工作思路，构建“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的“321”校本培训模式，采取了“走出去，开眼力;请进来，借助力;校培训，自给力;研课堂，寻推力;营温情，聚心力”“五力”举措，着力建设一支高素质的师资队伍。三是实施“骨干引领”闪光工程，提升教师专业化水平。学校开展了四届“闪光教育，气质绽放”闪光气质人物、团队等“闪光气质行政、闪光气质教师、最美气质教师”等评选引领，充分发挥广东省骨干校长、惠州市头战计划名师、名班主任领头人、区级名班主任江润浓工作室、校级名师工作室引领辐射作用，效果突出。

四、实施“和谐德育”模式，形成闪光德育特色。

实践证明，通过闪光教育模式和一系列闪光活动，学校已形成了“三全”“五化”的德育特色。“三全”是指全员育人、全程育人、全方位育人。“五化”是指德育管理规范化、内容序列化、形式多样化、途径网络化、评价多元化。谱写德育教育学、导、行、展、推“五步曲”。实施闪光教育“一四九“工程，“争闪光之星，做气质少年”的德育精品项目。让校园环境展示气质与美丽，师生精神展示气质与魅力，课内课外展示气质与活力，学生家长展示气质与快乐，社会评价展示气质与实力。培养了学生独特的气质品格、个性魅力，致力把学生培养成闪光气质少年，把学校打造成具有惠城气质、河小气质的闪光气质特色校。

五、实施“乐学课堂”模式，打造高效闪光课堂教学。

学校实施课改、教研、科研“三位一体化”管理，学校每学期举行“教学研讨月”活动，学校启动“四型课”汇报研讨。根据新课标探索不同学段、不同学科、不同课型，学校构建了“自主高效乐学闪光课堂”“四步曲”教学模式：创设情景，激情导入—自主合作，探究新知—精讲点拨，有效训练—小结评价，拓展延伸;各子课题就围绕此乐学高效课堂教学模式进行尝试，探索出适合本学科教学的模式深入开展课堂教学模式的探索和研究，让学生在课堂上“乐趣、乐思、乐练、乐享”齐闪光，切实加强课堂教学，向课堂要效益、要质量。学校以特色求发展，全面实施素质教育，开展体育艺术“2十2”项目活动，树立“一校一特”校园品牌，开展合唱、口风琴、书法、国学经典、足球等特色项目课程和开展一系列兴趣社团活动，如：书法、人工智能創客、3D打印、等40多个项目在全校普开，进行个性化培养，让每一位孩子展示个性魅力。

六、实施“和雅环境”模式，构建“三位一体”和雅闪光校园。

通过特色校园文化环境创建，发挥和雅环境在培养闪光人才过程中的教育功能、示范功能、凝聚功能，创造功能和熏陶功能。闪光文化的整体设计体现三个特点：一是以闪光文化引领学校教育，二是以闪光文化熏陶和雅校园;三是闪光文化滋养和雅人生。做到了让每一面墙壁能说话，每一个角落都育人。提升校园文化品位，营造出优美的校园文化环境，取得了“润物细无声”的教育效果。总之，《闪光教育特色文化建设模式的实践研究》此项研究实践两年来，课题研究取得丰硕的研究成果。“闪光教育”特色品牌在区域中被家长、同行、社会认同。开展“闪光教育”，培养“气质少年”。形成了注重学生个性化发展，以闪光团队、闪光德育、闪光课堂、闪光环境为抓手，使之成为学校特色校园文化，促进学生“五育并举“全面发展。培养了学生独特的气质品格、个性魅力，继续将把学生培养成闪光气质少年，把学校打造成具有惠城气质、河小气质的闪光气质特色校。