浅谈幼儿园角色游戏的指导策略

梁冬妮

摘要：著名的中国儿童教育家陈鹤琴曾经这样评价道："幼儿好游戏乃为自然。"所以，游戏对于幼儿的心理成长健康发展教育过程中，有着十分重要的教育意义。角色扮演游戏对于促进幼儿的各种个体社会性能力成长、认识能力发展、语言能力培养等都有着重要的教育推动力和作用。但在我们的幼儿角色扮演游戏中，普遍地会出现了很多幼儿对角色游戏的强烈兴趣不持久、游戏的故事情节简单、游戏很难深入开展等诸多实际问题，使得幼儿角色扮演游戏对其在幼儿的健康教育与成长发展中的价值很难能够得到有效充分体现，因此，研究和深入探讨角色扮演者游戏角色策略、游戏战术，指导策略等问题具有着很大的实际意义。

关键词：指导方法     幼儿园角色游戏    指导策略

教师对于这个角色游戏的开展，一方面就是要求幼儿必须需通过自己动手创设一个能够充分体现一定教育意图的游戏情境，间接地影响到了幼儿的思维和行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入参与到自己的角色中去;另一方面，还是必须做到幼儿通过直接来参与这个互动性游戏的整个过程，具体地给予指导他们更加深入不断地提高自己的行为素养和活动能力，通过这个游戏来促进他们的身心整体和谐地发展。

一、指导重点

1.重视和关注幼儿的角色扮演，增强对幼儿的角色认知

幼儿角色扮演游戏主要活动目是通过引导幼儿通过自我主动模拟与自由想像等多种方式主动来自由扮演自己的角色人物，创造性地自由表达和主动反映周围的社会事件及其日常生活。在角色的扮演游戏中，每位小朋友以都应该知道自己到底应该在这个游戏中如何扮演一个游戏人物的主要角色，想象这个人物所具有的语言、动作并对之进行了模仿与创造，反映出自己对日常生活的深刻理解和体验。由此，教师们需要高度重视和认真培养幼儿的角色扮演，增强他们的主体性和角色意识。首先，关注了幼儿之间的哪些人物，并且做到了心中有数。对于那些曾经在游戏中一直处于积极主动的地位的幼儿，要给与格外关注，帮助其按照自己的意志去选择最为合适的人物和角色。其次，观察一下孩子们的角色定位是否明确，能够真正认识自身所扮演的角色。

2.创造性的想象活动是开展幼儿人物扮演游戏的基础和支撑

在角色扮演游戏中，发现力和创造想象主要分别体现在三个主要方面。一是游戏中每一个主要角色的问题思考和战略设想。比如你要饰演你的母亲、教师、驾驶员等在进入幼儿园的日常生活中所有的需要随时熟习的各种角色。引导每个幼儿都要充分利用"各种材料，通过语言、表情、动作"等多种形式来充分地表达自己对这些故事中的人物知识熟习与对生活的感受。二是关于整个游戏背景素材的整体构思。在这种特殊角色的玩耍游戏中，幼儿往往很有可能会以一种特殊的物质作为玩具来代替其他人，还有时候甚至可能做到一物多用。比如用大型木板材料做"小床"，用小型大体积塑片材料做"电话"，用圆形盖子材料做"碗"等。三是有关于游戏整体的具体环境情景进行了设想。幼儿经常会有一个或几个简单的虚拟动作和具体的想象，将整个游戏过程中的各种虚拟情境和实际发生事件之间的关系都进行了逻辑性的浓缩或者转换。

二、指导方法

对于所有幼儿性游戏的指导都没有统一的规范，这就需要我们的教师进行主动和积极地探索。一般的，需要根据各种游戏活动的类型不同和幼儿的年级特征等来进行考量，同时我们还要特别注意为了让幼儿得到因人而异地进行指导。针对各种类型的游戏性活动，指导方法不同。

1.对幼儿角色游戏活动开始的引导

这个环节的引导不仅是可有可无，而且它还起着特殊的意义和功效。在我们的幼儿游戏刚刚开始时，教师就可以通过引导我们的幼儿正确地对待活动进行选择，帮助我们的幼儿合理地协调每一个活动区的人数，并以各种语言的指导来调控我们的幼儿行为。如教师可先向幼儿介绍游戏材料、游戏的方法，启发他们已有知识体验，并向幼儿提出行为需求，引导幼儿自选活动及积极投入游戏。这样就不会出现幼儿一哄而上地挤到一两个游戏活动区的情况，所以我们让幼儿在角色扮演游戏刚刚开始的时候就加以了引导，可以避免不必要的混乱，角色游戏可以顺利地开展。

2.以角色身份介入游戏

以一个角色的形式为身份主动参与或融入到其他幼儿的游戏中，这是老师们引导他积极主动地进行一种角色游戏的最直观方法。教师们既然也可以在游戏中充分地扮演一个合理而有趣的人物或者角色。

总之，角色游戏是一种对于每个幼儿的身心健康和智力发展都很有益的一种游戏实践活动，离不开任何一位老师的帮助和指导。幼兒通过老师适时、恰当的引导，幼儿才有机会在游戏中能够得以充分、自由、自主地进行和获得全面发展，他们整体的综合素质、多种技术和能力也才会得以进一步地增强和提高，幼儿才会真正地变得成为这样一场游戏的参与者和玩家。教师应该做一个有心人，细致地去认识和了解每一个幼儿各方面生长和发展的情况和水平以及内心世界，尊重每一个幼儿的兴趣和愿望，充分发挥每一个幼儿的参与游戏和自主性、创造力，并且创设有利条件的环境去满足每一个幼儿参与游戏的具体实际需求。所以我们应该不断学习，总结自己的经验，以此提升自己的引路标准。

参考文献：

[1] 刘延海.学前教育[M] .江苏：江苏省教育报刊社

[2] 杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社

[3]“游戏在儿童早期教育中的价值”，【美】B.D戴伊，选自《学前教育》（下），黄人颂编，人教社。

[4]“游戏的发展性价值” 【美】克拉拉.S舒斯特，选自《学前教育》（下），黄人颂编，人教社。

[5]“在游戏中发展幼儿的创造力” 【美】安.亨德里克，选自《学前教育》（下），黄人颂编，人教社。