浅谈园所文化的“三结合”

朱鸿菊

园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，氛围可见的物质形态和不可见的观念形态。

我觉得幼儿园文化建设是一个长期的进程。物质文化、精神文化、制度文化是幼儿园文化建设的三个方面。三者协同发展才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。

反思实验幼儿园，我们确立了“面向未来、追求卓越、服务社会”的办园宗旨，确立了以“一切为促进孩子健康发展”的工作目标，“眼中有孩子，心中有目标，处处有教育”的办园理念。秉承“全心全意为家长，真心真意爱孩子”的承诺，形成“童趣、母爱、健美、和谐”的园风，以培养幼儿“健康的体魄、聪慧的大脑、良好的习惯、丰富的情趣、平衡的性格”为培养目标，注重幼儿健康人格的塑造和创新意识、实践能力的培养。幼儿园确定了园徽，创作了园歌。注重发挥在以法治教、科学管理、教育教学科研等方面的实验、示范和辐射作用，努力将幼儿园建设成为管理科学、队伍优化、特色彰显的在省内外有一定影响力的幼儿园。

园所文化可以做到以下三个结合：

（1）园所文化与课程建设相结合

从项目研究到课程研究到形成园所文化，我园也做了一些研究。

开展户外阳光体育运动（每班每学期都根据幼儿年龄特点，选择1-2项运动项目，各种球类、圈类、绳子类等），我园是市足球特色的幼儿园，申报了全国足球特色幼儿园，目的是希望每个幼儿都喜爱运动。足球课程、阳光体育等系列课程，都是遵循一切让幼儿健康快乐发展这个目标。

（2）园所文化与团队打造相结合

我园是全县首家引进男教师的幼儿园，我们尤其注重男教师职后培养。通过专家引领与骨干教师的传帮带等多种途径，帮助其提升专业素养，促进了幼儿园男教师专业成长，打造了富有个性的男教师群体形象。男教师团队（现人人成长为中层以上人员，1人为园长、2人为副园长）

（3）园所文化与课题研究相结合

文化管理不是将既有的管理机制推倒重来，另起炉灶，而是根植基础并推陈出新，需要营造新的思想文化、制度文化、环境文化，形成科学的文化管理操作体系;同时，需要优秀的领导团队来推进文化管理。

十二五期间，我们除申报了省规划课题《农村集镇幼儿园男教师专业成长路径》，该课题获得省精品课题外。我园同时开展了市规划课题《幼儿园戏剧综合活动园本课程开发研究》，100%教师参与其中。研发主题活动案例100余篇，童话剧本200多个，2013年获江苏省教学成果基础教育类一等奖，2015年《幼儿园童话剧活动36例》出版。十三五期间，我园继续滚动关于戏剧课程研究，申报了南通市规划立项课题《幼儿园戏剧课程游戏化教学的实践研究》，将原来的成果进行推广与进一步研究。建构以戏剧游戏化教学为园本课程，让游戏精神成为戏剧课程实施的主线，开拓出互动性强、灵活性大、乐趣横生的教学新范式。从单纯的童话剧表演，到简单的戏剧排练，再到戏剧综合活动园本课程的构建，这一次次的蜕变让我园在十多年的探索中不断前行，收获满满。该课题被评为“市精品课题培育对象”。2018年我园被评为“江苏省科研先进幼儿园”。

十四五，我園继续申报了《全人教育视域下幼儿园教育戏剧课程的实施策略研究》，让戏剧融入课程、让快乐伴随成长，这将是我们不变的追求！

另外，我园的四大节，健康节、戏剧节、科技节、艺术节活动以节日为载体，以全员参与为主要形式，以家园互动为有效推动，努力构建促进儿童全人发展的生长环境。戏剧艺术传承在“童话节”，探究之花开放在“科技节”，表现创造融入在“艺术节”，运动活力彰显于“健康节”。

让有文化、有思想、有趣味的活动，以一种仪式感的方式，让所有儿童乃至家长卷入进来，引发促进全面发展理念的转变，从而也让“每一个儿童都以自己的方式自由呼吸与生长”成为可能。

参考文献：

[1]以园所文化建设促进幼儿园跨越式发展[J]. 倪蓉.  早期教育（教科研版）. 2012（Z1）

[2]优化生活化教育环境，提升课程建设质量[J]. 叶俊萍.  学前教育研究. 2010（09）

[3]基于园所文化的幼儿园高品质课程的建构与实施[J]. 冯萍，丁静娴.  教育科学论坛. 2021（02）

[4]《指南》背景下的园所文化建设——建构“百草园”的乐趣[J]. 张伟文.  中国文艺家. 2018（11）

[5]立足园本，打造魅力幼儿园园所文化——小议幼儿园品格园所文化的构建[J]. 李荣清.  当代家庭教育. 2021（05）