高职学校"数控车削加工"技能教学探讨

陈忠平

摘要：随着我国科学技术水平的提升，经济发展的不断推进，我国加工制造业对数控技术方面的人才发展有了进一步的要求。高职院校的数控教学技术需要不断增强对学生技术水平的培养，才能使得学生能够更好的今后的工作岗位。本文将主要对高职学校“数控车削加工”的技能教学展开分析，以供相关人士参考、交流。

关键词：高职学校;技能教学;数控车削加工

引言：

高职院校内的数控车削加工课程属于数控专业的核心课程，居于整个教学的核心阶段。目前高职院校数控专业的学生呈现基础薄弱、专业课水平较差的现象。车工技能本身对于专业要求较高，数控车工技术更是属于现代化的一种加工技术。因此，作为高职数控专业教师，如何教授好“数控车削加工”课程，是值得引起深入思考的。

一、立足于实际，扎实基础课程

高职院校教师在教授学生相关数控车工技术技能知识时，首先要立足于学生的实际状况以及社会对于数控车工的应用情况，结合未来对技术车工的技术需求来开展具体的数控车工技术教学。课程可以依照由易到难的步骤进行，但需要注意的是一些过分枯燥难懂的原理知识无需强制学生去掌握，反之应当对学生的实际操作能力加以重视，培养学生能够从理论知识中联系实践的能力。这样就能够运用不同的教学方案，使得学生更容易理解和掌握难懂的理论知识，从而打好专业基础。为了进一步的增强学生的实践能力，教师要重视将理论、实操、生产三个方面紧密结合在一起进行教学，在教学过程中教师要及时的关注各种新知识，及时的调整教学的方向，才能培养更多社会需要的高技术水平人才。

二、仿真模擬，强化记忆

现阶段，科学技术发展背景下相关技术人员已经能够研发出更高水平的数控车削加工软件。而这些软件的出现，意味着传统的数控车削加工教学方式应当做适当的转变。软件水平的提升，能够更好的避免学生在实操过程中出现操作失误的情况，同时也给学生提供了更多实操的机会，并能够及时的发现和纠正学生的错误操作。仿真系统支持完成脱机运行，模拟操作是仿真系统中成本最低同时对学生的锻炼程度最大的教学方式。不仅如此，教师还可以通过联网采取远程控制的方式，将系统与机床实现真实的连接，从而让同学有机会接触到真实的技术操作。

通过仿真系统的利用，能过最大程度的解决部分高职院校教学设备不完善、教学资金不足的问题，并且能够还原真实的生产操作，将原本枯燥的理论知识课，转变成生动、有趣的模拟实践课[1]。

三、加强训练，重视实际

（一）加强数控车削加工的基本技能训练

教师要从技能教学的根本原则出发，让学生学会和掌握各种基础操作。在教学基础操作之前，教师首先做好操作示范，并向学生讲述操作过程中的各种注意事项，使得学生能够在知晓正确的操作前提下展开实际的操作。

由于数控车削交工的基本技能都是由教师教授的，因此高职院校要重视对教师个人的专业培训。在学校内部形成一套完善的教师培训机制，让教师能够有更多的机会接触到企业的实际生产中，进行针对性的培训，特别是各种实践操作。对于主动参与各种训练的教师，院校可以给予一定的福利补贴，让更多教师能够积极主动的提升自身知识储备，之后将更专业的知识教授给学生。不仅如此，对于一些企业在职的技术员工院校也可以聘请其成为专业顾问，参与到部分教学工作中，这样能够更好的将知识理论与实际融合在一起。

（二）提高综合操作水平

一些较为基础的操作并不能满足未来数控车工技术的发展需要，所以教师首先要掌握较强的综合操作方法，这样才有能力给予学生更多学习上的帮助。当学生已经能够较好的掌握各种基础操作后，教师可以适时的对学生教授一些综合手法。综合性较强的高技术操作能够给予学生更好的锻炼，从而帮助学生更好的应对工作岗位对于数控车工人员的各种测试[2]。

四、加强实践，培养学生的实践能力

一般情况下，高职院校会与专业对口的企业进行合作，从而提升教学的针对性，并促进学校与企业的共同发展。当学生在校内掌握基础的知识和操作技能后，则可以到对应的生产车间进行真实的生产操作，运用自身所学知识理论与实践更好的结合，从而对数控车工专业理论有了全面的、系统的理解。由此可见，在院校教学阶段就应当带领学生走进真实的生产操作环境，让学生近距离的接触数控车工技术。还原真实的生产操作情境，有助于学生快速的提高知识技能储备。

职业教育相比于其他高等教育更具有专业上的针对性，因此在教学阶段就要牢牢抓住市场的走向，有针对性的引导学生进行专业的学习，让学生适应社会发展对该专业的需要。

五、结束语

在实际的数控车工教学过程中，教师除了要将理论与实际做好结合，引导学生参与针对性悬链，还应当注重数控车工的生产过程中，使学生在实际操作中的综合能力水平得以提升，最终达到技术水平与社会需求相适应的局面。

参考文献：

[1]郑金辉.高职《零件的数控车削加工》课程标准研究--以吉林化工学院航空工程学院数控技术专业为例[J].吉林化工学院学报，2019，36（4）：5-10.

[2]刘建豪、葛金翠、李宇、金星.基于仿真教学与实践操作相结合的数控车削加工课程课堂教学设计探究[J].山西青年，2020，No.589（17）：42-43.