如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

张华杰

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何使课堂教学保持时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育内容。在语文课堂教学中，作文教学是教师传统教学模式下的老大难问题。学生的作文存在较高的相似度，在想象力的创作表达上缺乏新意。对此教师需要对相关作文教学进行更系统的研究，促使学生在作文写作中体验到更多乐趣，学生的作文写作质量得到更切实有效的提升。

关键词：小学语文;作文教学;想象力培养;实践策略

引言：传统的语文作文教学中，教师对拓展学生的想象力未能做出实质性的思考和努力。想象来源于实践，包括生活实践以及学生阅读获取到的多样感受和故事。传统的小学语文教学对学生的基础素养发展比较重视，对学生的创造力相对忽略，导致学生缺乏必要的实践积累，在语言创新表达上显得寸步难行。对此在新的教学阶段，教师要从科学的角度考虑对学生想象力的培养策略，促使学生对学习和生活保持多样想象和期待。

一、在语文课程教学中促进学生想象能力的发展策略

（一）将课堂教学内容和现实生活建立联系。在小学语文课文教学中，教师需要联系性地分析一些生活中的場景，对更多的生活常识进行普及介绍，以此使学生对学习和生活建立联系性的思考，帮助学生构建多样的世界观，使学生对学习和生活保持足够想象力。例如在教学《珍珠鸟》过程中，教师可以先准备一些现实生活中珍珠鸟的照片对学生进行展示，鼓励学生自己对生活中珍珠鸟的形象和特点进行分析，并尝试记录自己的想像文字。在此基础上教师可以开展多样的阅读教学，使学生从作者的角度完成对珍珠鸟形象的认知。并将作者的思想和自身的想像进行对比分析。以此使学生对动物的刻画方式做到更多样的解读，促使学生在生活中也能对多样的动物保持观察意识。最后教师还可以布置一些写话作业，鼓励学生记录自己身边动物、宠物的形象和活动方式，以此使学生的写作想法得到满足，促使学生对动物的形象刻画保持多样性思考。

（二）积极开展课外阅读教学活动。在小学语文课程教学中，学生的年龄较低，不可能从现实生活中获取多样的阅历。对此教师要悉心开展课外阅读教学，使学生从课外阅读中收获多样的情感和想象，为学生的作文写作素养提升奠定多言基础。如对《鲁宾逊漂流》的阅读和学习，足可以激发学生的野外生存、个体生存的想像兴趣，使学生对现实世界生活多基本思考和冒险精神。教师还可以开展一些拓展阅读教学活动，使学生的想象力进一步开阔。如教师可以询问学生如果自己要独立生存，需要哪些必要的物资和帮助。鼓励学生思考鲁滨逊的生活是否是真实的？为什么？等，以此使学生对未知的冒险、人类的坚韧程度做到更多样的思考，促使学生的想象力得以不断放大。

（三）在写作前给学生提供更多样的参考资料。在小学语文作文教学中，在开始写作前地教师可以开展“头脑风暴”教学活动，鼓励学生根据写作题目说出自己的设想和写作思路，鼓励学生以小组合作模式互相交流意见。以此使学生的写作想象力得到自然扩展，在写作中进行更多样的创新尝试。值得一提的是，在创新写作过程中，教师要相对降低对作文写作要求的限制，以使学生在写作中进行更大胆地发挥。例如教师需要将偏题问题设置为写作评判的第二指标，将学生能否写一个完整故事、一个精彩人物、一个生动场景作为评价的第一标准，以此使学生真正掌握写作的秘诀，并在创意写作中进行更多样的尝试。

二、在生活教育方面促进学生想象力的发展策略

（一）带领、鼓励学生参与校园生活活动。在培养学生想象力过程中，学生的亲身体验有助于其想象力的全面发展，促使其对现实生活保持多样思考。对此教师不能放过任何带领学生参与校园实践活动的机会，鼓励学生在学习之余，学会自我调剂和放松，在更多领域展示出自己的才华和天赋，促使学生获得丰富体验。校园中的踏青活动教师需要进行认真组织，校园中的体育比赛、文艺表演活动，教师需要参与组织并制定多样的趣味计划和策，如日常的大扫除、升国旗活动，教师都需要保持留意和关注，以此使学生从集体生活中获得多样乐趣和体验，促使学生的生活想象力得到不断拓展。

（二）鼓励学生家庭关注对学生综合素养的培养。在培养学生想象力过程中，家庭教育同样肩负着重要责任。日常性的外出活动、旅游活动、亲子活动等，都能给学生带去全新的体验，促使其对生活保持憧憬。此外父母的言传身教，学生所处的社会环境，都可能对其心理和想像做到多样影响。对此教师要保持和学生家庭的有效沟通，给学生家长提供更多科学的家庭教育建议，促使学生在家庭中得到更合理的照顾。

（三）鼓励学生保持生活观察和参与意识。在语文课程教学中，教师需要对学生的生活观察意识进行指点教育，使学生在生活中保持一颗敏锐观察的心，从生活中感受到更多样的乐趣。如教师指导学生对生活中的人物、情景、故事进行观察和了解，并尝试将自己感兴趣的内容记录在日记中，以此使学生的文学想象力得到更多元、切实的培养，促使学生的实践语文素养在不断的训练中得到切实发展。

三、结束语

在小学语文课程教学中，教师需要保持科学的理念和态度，对学生的能力发展状态进行充分分析，制定更符合成长规律的教学计划。以此使学生对学习和生活保持更自然的兴趣，促使其想象力在不断的实践中更全面、多样的发展，在作文写作、语言实践应用中取得更优秀的表现，促使其核心素养发展有效适应社会发展的需要。

参考文献：

[1] 陈清松. 在小学语文作文教学中培养学生想象能力的探讨[J].  2021（2018-20）：124-124.