小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”的策略分析

贾丽媛

摘要：现阶段的部编人教版小学语文教材中配有的插图较多，插图属于教学资源中的一种，由于插图的画面十分形象、生动、活泼，因此得到众多小学生的喜爱。另外，因为插图素材的表现方式十分直观明了，很容易激发出小学生对语文的学习兴趣。所以，在小学语文课堂中借助插图素材开展教学是符合小学生的思维发展需要的教学方式。本文结合部编人教版小学语文教材，探讨了在语文教材中运用插图资源教学的有效策略。

关键词：小学语文;插图;教学策略

在小学语文教学中，教科书是丰富的教学资源之一，而教科书中的插图，在众多教学资源中所起的作用是不可小觑的。它以其独特的造型特征、别具匠心的艺术特点以及蕴含的丰富的内容信息被越来越多的教师所关注，也被称为教材的第二种语言。如何在教学过程中合理运用插图，提高课堂教学效果，提升语文素养，就显得尤为重要了。

一、小学语文教材中插图的功能

（一）运用插图的装饰美化作用，激发审美情趣

插图具有重要的审美教育功能，能将课文的人文精神和绘画的表现方式相结合，既能体现课文的文学价值又能融汇绘画的艺术价值。低年级的学生对色彩的感知能力非常强烈，由于他们识字不多，对文本内容的理解是靠对色彩、图形的直接感知来获取的，饱满的色彩对他们有着直接的视觉冲击力，而鲜艳的色彩、科学的构图，不仅能够准确表达文本的主要内容，也往往能够唤醒学生的审美想象力，并在想象活动中发现美、欣赏美、创造美。

（二）激发阅读兴趣，探究文本内涵

兴趣是最好的老师。教科书中的插图最重要的作用就是激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，它们有力地补充了文字所不能达到的视觉感受。鲜艳的色彩冲击、风趣幽默的构图设计、精妙的排版设计，都能够充分激发学生的好奇心和求知欲。插图也会以它独特的方式，引领学生在文本中涵泳，在语言文字间穿梭，在图文并茂中受到启发和诱导，激活他们积极的阅读探究欲望，“按图索骥”探究文本内涵的本源，与文本内容、插图编辑、主人公产生情感共鸣，向文本更深处漫溯[1]。

（三）深刻理解文本内涵，提升综合素养

教科书中的插图，是教科书重要的组成部分，尤其是低段的插图，是课文的主要内容和思想情感的直接呈现，有时也是文本行文线索的视觉呈现。它是文本内容的解释说明，能够引起读者在图文之间产生思维的互换，更形象生动地阐明事物的发展变化规律，增强文字的感染力和说服力。无论是单幅图还是多层图，都能够牢牢抓住学生的思维特点，培养学生读图、解图的能力，由表及里，深刻理解文本内涵，感悟人物形象，体悟思想情感，落实语文要素，使学生听说读写练的综合素养得到有效提升。

二、利用小学语文教材中小插图发挥大作用的策略

（一）多引导学生对教材插图进行观察，培养想象力

对于小学生来说，培养观察能力对他们是很重要的。而我们恰好就可以利用小学语文课本中的插图对他们进行观察力的训练。教师要在平时的课文学习中，有意识地指导学生对教材插图进行观察，图文结合，多注意观察细节，这样可以有益于他们对课本知识内容进行深刻的理解，更好地体会到课文中各式人物的喜怒哀乐，以及他们的心路历程，进而体会到作者想要表达的主旨，想要抒发的情感。教师指导学生多进行观察，还可以培养他们的想象力，众所周知，想象力是创造力形成的前提条件之一，有了想象力，小学生的创造力和动手能力也会得到相应的提高[2]。其实，小学生的想象力本就丰富，通过教育者在教学活动中的引导，能够把他们这种优势放大，因为通过课本的插画，结合课文内容，可以让他们的思绪更加悠远，思路更加开阔，想象力也会得到很大的提升。例如课文《小音乐家杨科》中就有相应的插图，其中描绘了小杨科渴望得到小提琴，而胆怯地走向地主的食具间看一看地主仆人拉小提琴的过程，教师就可以在指导学生对这篇课文进行学习时，引导学生通过这幅插图，想象一下主人公当时所处的境遇和心情，这样能帮助他们更好地理解文章内容，体会主人公的情感，培养想象力。

（二）通过教材插图培养学生看图说话的能力

其实课本内容的文字是对插图的一个语言描述，教师在教学过程中可以反过来开发另外一个新思路，我们可以通过小学语文教材的插图，看图说话，提升小学生的语言文字的表达能力，毕竟小学生的语言组织能力不强，需要教育者有意识地进行训练才能使小学生的表达得到长足的进步。而且，在小学语文的教学中，看图说话的写作也不少，所以通过教师的这种看教材插图说话的锻炼，可以使小学生更好地适应这种语文写作的题型。教师可以在具体实践中，在备课时，将教材中的插图放在制作的PPT课件上面，让学生在学习课文之前，让他们观察插图，通过观察这些插图，各自谈谈自己能够观察到什么，并用一段自己的话将这些插画上的故事或者景物口述出来。看图说话的环节完成后，就可以让他们打开课本，阅读一下课本内容，看看自己之前所口述的话语情节是否和作者所描述的一样，若是不一样，差异又在哪里，而且可以看看作者在描述同一事物时运用了何种技巧，如何将语言写的优美形象。通过这些训练，不仅能够加深小学生对于课本的理解，还能提高他们的写作能力和语言的组织表达能力。

（三）通过教材插图提升学生的德育素質

教材的插图还有德育功能，例如课文《灯光》的插图，就是描绘了主人公郝副营长在进行艰苦战斗的间隙，借助着微弱的火柴光线，在前线的战壕放的弹药箱上面进行学习的故事，表现了主人公无论在多么艰苦的条件下，都热爱学习的态度。通过这个插图，能够激励学生进行学习，让他们意识到我们的先辈即使在那样艰苦的战争环境下，都要抽出空隙进行学习，而现在我们生在和平年代，更加不能懈怠，只有奋发学习才能够为祖国的建设添砖加瓦。所以那些革命先辈是我们真正要学习的榜样，让他们认识到现代的幸福生活的来之不易，要珍惜现在整洁干净的教室，和蔼可亲的老师，热情友爱的同学，崭新而充满墨香的新课本。激发他们学习的欲望，增添学习的动力[3]。仔细想一下，或许作者写出的作品充满温度，生动形象，但是可能对于理解能力还不怎么强的小学生来说，他们还往往体会不到作者字里行间的情感，体会不了主人公所面临的恶劣环境。而通过教材上的插图，可以令学生更加直观地感受到主人公当时所面临的艰苦环境，带来视觉和情感的双重震撼。

三、结语

合理利用教科书中的插图，能起到事半功倍的教学效果。将插图与文字理解相结合，有利于培养学生的观察理解能力，启发学生的思维，培养审美素养，是提高课堂教学效果，提升学生的综合素养的有效路径之一。只有小学语文教师充分运用插图素材，引导学生将观察与思考以及想象相结合，才可以发挥出插图本身的作用，以此使学生学会理解、表达、体会、巩固知识，进而提升小学生自身的语文素养。

参考文献：

[1]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2020，36（11）.

[2]周剑清，曾鑫.部编小学语文教材插图的考量[J].教学与管理：小学版，2020（02）.

[3]覃永县，谭静.小学语文教材插图性质新论——兼评部编本《语文》一年级上册插图[J].教学与管理：小学版，2020（11）.