小球专项教学中体教融合的对策分析

王彬彬

摘  要  2020年国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，文件提出：“加强对学校体育教学，丰富课余训练、竞赛、学生体质健康监测的评估、指导和监督。”文章阐述了校园小球的发展现状和存在的问题，探讨青少年校园小球的发展对策与途径，以期推动校园小球运动的良性发展。

关键词  青少年校园小球  体教融合  对策

一、青少年校园小球的现状和存在的问题

（一）青少年校园小球的现状

调查发现，当前青少年小球在学校的发展中还存在较多问题，但也有学校小球运动开展得较好的例子。宋丹丹（2020）发现南昌市少儿短式小球的开展模式比较单一、场地短缺，并且教练员对训练没有系统规划。孙明玥（2016）在四川绵阳南山中学调查发现，该校学生进行小球训练不仅没有影响学习反而促进了学习。教育部门为该校提供了高质量的教育环境和训练环境来促进“体教融合”，但学校更加重视专业训练，学生的思想教育和文化教育有待加强。

（二）与体教融合的差距

根据上述学者的研究，可以了解到青少年小球在学校的发展情况与体教融合的要求存在差距。目前學校还没有把握体教融合的要点即体育与教学的结合，即便小球教练员只教授小球，但在教学中也要注意学生德智体美劳的全面发展，这也是为什么体教融合中提及加强教师队伍建设的原因。部分学校小球运动开展模式比较单一、场地短缺，教练员也没有接受过系统培训。当前青少年小球学校处于初始阶段，我们应该向实施情况较好的学校学习，如湖北京山小球学校和四川绵阳南山中学等。

二、青少年校园小球“体教融合”对策分析

（一）加强学校体育教学工作，促进校园小球与社会组织相结合

学校可定期组织竞赛活动，竞赛活动既可以提高学生的运动积极性，又可以增加学生的课余训练。在比赛过程中，教师可以根据学生的小球技术水平将学生分成不同的组别进行比赛。为加快小球发展，学校可根据具体情况适当加大资金投入，重点应进行两方面的建设，即健全小球设施，针对不同年龄段的学生合理安排场地，以及以优厚的待遇吸引优秀教师。

（二）完善青少年小球竞赛体系，加强组织实施

教师可根据学生的不同年龄或技术水平组织不同的小球赛事。技术水平较低的学生可以进行小球球性方面的比赛，让每一位学生都可以参与校园小球赛事中。技术水平高的学生可以参加不同年龄阶段相对正规的比赛。一方面，学生通过校园小球赛事提高对小球的兴趣，挖掘自身潜力。另一方面，学校也能够在校园比赛中发现优秀的学生，将学生推向市级比赛、省级比赛，甚至国家级比赛。教育部门应该和体育部门密切结合，做到体中有教、教中有体，缓解学生学习压力，避免学生只顾提高文化成绩而忽视体育锻炼。

（三）建设小球特色学校，加强体育教师队伍建设

为推进小球在校园中的发展，《教育部办公厅关于开展全国青少年校园小球试点工作的通知》指出，分别在上海、江西、广东、重庆、四川、云南等省市进行校园小球试点。根据文献资料介绍，有部分学校无法提供基本设施器材，如场地、球拍等，教学方面主要是以快易小球和短式小球为主。如果是为了培养学生的小球兴趣，快易小球和短式小球的确可以使学生快速上手，但如果是为了加强学生的小球训练，为高水平运动队输送人才，只靠快易小球和短式小球是远远不够的。学校可以争取社会力量的支持，如小球俱乐部、小球爱好者、学生家长等。通过社会支持解决小球特色学校中遇到的一些困难。学校应营造校园小球的氛围，如定期举办校园小球比赛、做小球操、办小球黑板报等，为学生营造小球学习的良好氛围。

（四）加强与体校的合作，强化政策保障

青少年校园小球可以加强与体校的合作。体校可以为学校提供专业的场地设施和师资力量，学校可以帮助体校提升文化课的教学水平，避免体校学生因为文化水平低就业困难。这种合作模式可以为国家提供高水平高文化素养的优质运动员。政府可以加强升学保障，专业技能强的学生可以安心学习小球，升入小球特色学校继续深造。制定不同阶段的小球课程教材，如小学小球教材、初中小球教材、高中小球教材等，针对不同学生设置既符合学生年龄特点又能提高学生运动能力的课程。将各个环节有机连接，小学阶段以培养学生兴趣为主，初中可以适当增加训练量，高中学习压力大可以通过小球释放压力或者通过小球技能进入理想的大学。不管是在哪一个阶段，如果发现有天赋的学生，学校就可以在征得学生以及学生家长的同意之后送进体校深度培养。

三、结语

教育部办公厅发布了《关于全国青少年校园小球特色学校遴选工作的通知》，可以看出国家对小球的重视。由此，借助“体教融合”的契机加快青少年校园小球的发展刻不容缓。

参考文献：

[1]欧繁荣，杨成.小学校园小球课内外教训融合模式的多维研究[J].教学与管理，2020（06）：88-90.

[2]宋丹丹.南昌市少儿短式小球发展的现状分析与对策研究[D].南昌：江西师范大学，2020.