数控仿真技术在数控加工编程教学中的应用思考

杨帆

关键词：数控仿真;仿真技术;数控加工;编程教学;应用策略

随着信息技术的飞速发展，各种新科技与实际的教学进行充分融合，数控仿真技术是其中的产物。通过将数控仿真技术运用在数控编程过程中，教师可将抽象的数控编程知识转化成情境性的知识，降低学生数控编程学习的思维坡度，提升数控编程的教学效率。为此，笔者注重在认识到数控仿真技术概念以及运用此技术意义的基础上，从具体策略的角度进行相应内容的论述，希望可得到广大同行的真知灼见。

一、数控仿真技术的概念以及使用此技术意义

（一）数控仿真技术的概念

本文中的数控仿真技术是指数控加工仿真程序，主要是指机床生产厂家以实际的生产需要为依据设置相应的程序。本文中的数控仿真技术以CNC数控机床的控制面板和屏幕作为载体，并结合相应的程序展示相应的机床工作过程（比如进行相应切削状态的展现），即在直观展示相应编程情境的过程中，增强数控编程教学的真实感和操作性，提升数控编程教学的有效性。

（二）使用数控仿真技术的意义

1.直观了解机床生产状况

机床操作者通过运用数控仿真技术可以观测到数控加工的整个过程，并以相应的数据进行针对性的检查，进行相应部件的加工，真正提升数控机床加工的合格率。与此同时，机床操作者可通过模拟窗口观察数控程序出现的数据信息，尤其是观察到相应的错误数據信息，真正以数据为载体更为全面地了解机床的整体生产状况。

2.满足具体的实训需求

本文中满足具体的实训要求主要从实训中的监控需求以及教学需求两个角度入手。为了满足实训过程中的监控需求，机床操作者可运用数控程序结合个人的实际生产需要，设置相应的内容（比如，机床加工零件刀的形状、尺寸、颜色以及大小），并将这些内容作为进行数控加工过程中的监控标准，满足具体的实训监督需求。为了满足不同学生的学习需求，数控机床教学者可运用数控仿真技术，模拟实际的数控机床加工过程，结合学生的实际学习水平灵活设置多种形式的数控实训方式，最终达到满足学生实际学习需要的目的。

二、数控仿真技术在数控加工编程教学中的应用

（一）从多元角度入手运用数控仿真技术，提升学生的数控加工编程学习兴趣

本文中的多元角度注重从使用价值、典型案例以及掌握教学时机三个角度入手，让学生感受到数控编程学习的乐趣，提升他们的课堂参与性，获得良好数控编程教学效果。

第一，使用价值。教师可使用数控仿真技术展示数控编程知识的实际运用场景和价值，使他们意识学习数控编程的重要性，激发他们的数控学习主观能动性，最终达到培养学生数控学习兴趣的目的。

第二，典型事例。为了激发实习学生的数控编程学习兴趣，教师可引入相应的典型案例，让学生真正在案例的分析过程中感受到数控模拟技术界面显示的友好性和丰富性，使他们更为直观地理解相应的数控知识，促进学生数控编程学习兴趣的形成。

第三，选取最佳时机。教师在教学的过程中可合理地选择相应的时机，在调动学生学习兴趣的同时，促进相应数控知识的顺利融入，使学生更为全身心融入学习中。比如，教师可运用仿真数控技术模拟机床切削的声音，调动学生的好奇心，并运用此技术展示将刀具加工转成机床加工图样，让他们更为积极地学习相应数控知识。

（二）使用仿真技术开展实操“预热”，提升实训教学的指导性

在开展机床四级操作的实训过程中，教师可运用使用仿真技术开展理论教学和实践模拟教学，让学生在掌握机床操作原理的过程中，借助数控仿真技术模拟进行相应理论知识的运用。更为重要的是，教师可结合学生的实际实训状况进行针对性地指引，让学生提前“预知”实训过程中出现的错误，并进行针对性地弥补。值得补充的是，教师可提前将这些学习的内让发送给学生，让他们独立在课下学习，并与通过多种方式与学生沟通，针对他们出现的问题进行针对性指导，促进学生实训学习的高效性。除此之外，这种方式也能在一定程度上降低学生在实训过程中的失误以及避免相关设备带来的不必要损失。

总而言之，在将数控仿真技术运用在数控加工编程的过程中，教师需从意识层面认识数控仿真技术的定义以及意义，并从实践的角度构建此种技术与具体数控编程教学的连接，真正为学生构建异彩纷呈的授课模式，促进学生综合实践能力的提升，获得良好的数控编程教学效果。

参考文献：

[1]刘卫民.数控仿真技术在数控加工编程课程教学中的应用研究[J].科技视界，2020（27）.

[2]李金平.仿真技术在数控编程与操作教学中的利弊探讨[J].课程教育研究，2018（28）.