基于基层护理可接纳性的临床护理教学内容改革探究

刘佩霞

关键词：基层护理可接纳性;临床护理教学;改革;研究

一、围绕基层卫生院标准，开展线上线下教学活动

教师在教学中为了确保学生所学知识可以与工作岗位接轨，需要在课前对学生能力发展需求、教学内容等进行分析，随后结合基层卫生院的工作标准，将其融入教学，开展有效教学活动。同时，为了进一步培养学生综合素养，同样需要在传统的知识讲解教学方式上进行创新，选择利于学生主动加入、能够提升教学效果的模式，从而打破传统教学格局，进一步实现学生综合能力发展的目标。

例如，在“气道梗阻急救法”相关内容教学中，笔者在分析基层单位用人标准、了解线上线下教学注意事项之后开展了有效教学活动。本节知识相对简单，因此笔者在课前整合了教学资源，其中有自学视频、教学案例、急救法注意事项、气道完全阻塞的症状和救治方法等，随后将其上传到班级学习网站，让学生在学习流程的引导下完成学习任务，在学习过程中也可以留下相关问题，等待教师解答。笔者则是将学生存在的问题进行记录，以便线下教学活动的顺利开展。在线下教学中，笔者则是结合学生学习情况以及存在问题，将相关的工作技巧为学生讲解，之后又说明了多数岗位对人才能力的标准，使学生对相关知识有全新了解，进一步培养学生的岗位认知能力。这样，在全新教学方式引导下，学生综合能力得以提升，利于教师进一步实现新时期的教学目标。

二、创设有效情境，培养学生综合素养

基层护理可接纳性意味着相关内容易于学生、护理人员接受，因此教师在教学中，可通过构建良好教学环境，提升学生感知能力，促使学生多元化发展。例如，在“偏癱患者护理”教学中，笔者通过情境构建的方式开展有效教学活动。学生在工作过程中可能遇到不同年龄段的病人，这其中老年患者护理对学生沟通能力、工作能力等有更高要求，因此为了树立学生爱老敬老的价值认知，强化学生专业能力。在教学过程中，笔者让一组学生扮演老年偏瘫患者，另一组则作为护理人员对扮演老年人的学生进行日常生活护理。之后，学生穿上老年偏瘫模拟服装，切身体验肢体功能障碍、老化导致的行动不便对老年人日常生活带来的障碍，护理人员则分析哪些方式更适合老年人，更能满足其需求，两组学生轮流扮演不同的角色。在课堂的最后阶段，笔者让学生说一说自己对老年护理的看法。而为了提升活动的真实性，笔者让扮演老年患者的学生提出各种要求，护理人员则需要结合患者需求为其提供服务，通过这样的方式不仅可以培养学生的交流能力、职业技能，同时也可以树立学生服务意识、人文理念，促使学生多元能力发展。

三、完善教育教学评价

在全新的教育背景下，课程教师为了进一步实现教学目标，同样需要完善教育评价机制。传统的教育评价主要是教师结合学生学习成绩，对学生评分，但是此种机制较为单一，不足以让学生及时发现自身在学习中存在的不足，因此教师需要从多个角度、更深层次对学生进行评价，以此来确保后续教学活动的有效开展。首先，在基础的知识考核中，加大对职业素养等考核，整体考查学生对基础知识的掌握情况以及对职业的理解程度。这些内容的考察可以帮助教师及时发现学生在学习中存在的弱点，便于之后针对性教学活动的顺利开展。第二，实践考核。实践考核应偏向于学生任务完成过程，引导学生逐渐树立职业认知。第三，从学生的线上学习情况、课堂基础表现、任务完成情况等进行评价，帮助学生逐步建立学习自信。在掌握学生学习详情之后，教师则需要对教学内容、方法等进行调整，从而确保后续教学活动的顺利开展。

四、结语

临床护理学生在毕业之后大多就业于基层卫生院，负责病人日常护理工作。当前很多基层卫生部门对录用人才有了全新要求，他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，同时也需要具备良好职业素养，教师为了满足各基层卫生院对人才的需求，则需要围绕基层卫生部门护理人员工作标准和接纳能力，丰富教学内容、创新教学方式，使学生在知识学习过程中不断树立正确价值认知，实现自身能力以及素养的全方位发展，进一步提升人才培养质量。