幼儿园科学小实验的实践思考

许静

科学活动是幼儿园教育的重要内容，具有不可替代的作用。科学活动中的小实验能帮助幼儿了解外界环境和自然知识，增加幼儿对现实生活的认知，培养幼儿的探索能力和思考能力。笔者就我园科学小实验的开展谈谈幼儿园如何更好地实现科学小实验的活动组织和实践。

幼儿园阶段的科学小实验能让幼儿进行一定的实践探索，帮助幼儿提高思考能力以及学习新知识的能力。此外，科学小实验还能丰富幼儿园科学活动内容，提高科学活动的趣味性，让幼儿能主动动手实践，让幼儿能在实践中观察实验现象，为幼儿带来更加直观的感受。幼儿园科学小实验类型丰富，教师通过不同实验的实践探索可以让幼儿获得丰富的知识，提高幼儿的愉悦感。幼儿喜欢动手操作，科学小实验的操作能提高幼儿的分析、总结及动手能力，以促进幼儿的全面发展。

（一）主体性原则

幼儿园科学小实验的活动具有主体性，每个幼儿都是小实验的主体，他们需要在教师的引导下进行实验，从而获得一定的科学知识。而实验的操作过程应该由幼儿完成，以保证科学小实验的活动效果，让幼儿充满动力。

（二）趣味性原则

科学小实验活动需要具有趣味性，教师应该将一些趣味性元素加入实践活动，让幼儿在开心、愉悦的氛围中进行小实验活动，以促进幼儿的身心发展。

（一）科学小实验情境引入

教师在开展科学小实验之前可以导入情境，引导幼儿积极地参与科学小实验。例如，教师在科学活动中拿着两个气球，用绳子将气球的口扎好，自然下垂，发现两个气球是分离的。这时，教师可与幼儿进行互动，提问幼儿：“小朋友们，大家平常都拿过袋子之类的东西，它们自然下垂时是挨在一起的，为什么这两个气球却是分开的呢？”有的幼儿说：“因为气球质量特别轻，它们能在空气中飞起来，所以它们分开了。”教師说：“可是现在教室里没有风，气球为什么会飞起来呢？”有个幼儿说：“有一种气球叫氢气球，它在空气中能自动飘起来，就算没有风也能飞起来。”教师说：“这就是普通的气球，上课之前我刚吹起来的。”幼儿感到很奇怪，但是没有人能回答上来。这时候教师又拿出两个气球，还是用绳子扎好气口，拿着绳子的一端，发现两个气球正常挨在了一起。教师提问幼儿：“为什么那两个气球互相不理睬，而这两个气球紧紧靠在一起呢？”幼儿很疑惑地说：“难道是因为两个气球都有自己的个性，前者性格不合，后者是好朋友吗？”教师通过情景教学引入科学小实验，通过活动中与幼儿的互动和讨论，引导幼儿探讨两个气球互不理睬与靠得非常近的两种现象，提高了幼儿的探索兴趣，有利于实现后续的科学小实验操作。

（二）科学小实验实践

教师利用多媒体播放实验视频让幼儿观察。通过观察幼儿发现，用绒布摩擦的气球会互不理睬。幼儿看到这个奇怪的现象非常惊讶地说：“难道绒布上有什么魔法吗？”为了让幼儿深入了解此现象，教师引导幼儿进行实验。首先，教师为幼儿准备气球、绒布和细线，挑选了多种颜色的气球，上面还有各种卡通图案。教师让幼儿先吹好气球，用细线扎好，为了防止扎气球时气体跑掉，需要两个幼儿一起扎气球，这培养了幼儿的合作精神。教师将幼儿分为两人一组，每组有两个气球。其次，教师让幼儿用手拿着两根细线的一端，另一端系着气球，气球自然下垂，挨在一起。接着，教师引导幼儿用绒布轻轻擦拭气球，再将气球拿起来，发现两个气球分开了。最后，幼儿看到实验成功了非常开心，但是大家的心中也充满了疑问，为什么两个气球会分开。

（三）科学小实验记录总结

为了向幼儿说明实验现象，教师进行了科学小实验总结：经过绒布摩擦的两个气球会带有同一种电荷，同种电荷会相互排斥，所以两个气球会分开。这与吸铁石的原理是一样的，同极互相排斥，异极互相吸引。教师也可以拿出吸铁石让幼儿观察，便于幼儿更好地理解实验现象。教师在实验阶段还要记录幼儿的表现，根据幼儿的活动表现进行思考，明确幼儿的性格特点和探索习惯，以便在未来的科学小实验中对幼儿进行适当的引导，从而提高幼儿参与科学实验的积极性，促进幼儿全面发展。

四、幼儿园科学小实验的成果

（一）提升了教学效果

科学小实验转变了教师以往的教学方式，提升了教学效果。在幼儿园科学小实验中，教师指导幼儿观察、动手操作及思考，并对幼儿在科学小实验中的表现进行记录、分析和总结，能在今后的教学中取长补短。同时，教师还可以多沟通交流，借鉴其他优秀教师的成功经验，以丰富自身的教学资源和教学手段，提升教学效果。

（二）彰显了幼儿的主体地位

幼儿园科学小实验能彰显幼儿的主体地位。幼儿在科学小实验中能借助原有经验探索未知知识，随时与操作物互动，并通过自己的思考和反复的尝试获取经验。同时，幼儿在此过程中还能掌握解决问题的方法，积累更加丰富的经验和知识，为以后高效解决问题奠定了基础。在实验过程中，幼儿自主参与、自主思考以及自主探索，最终自主获取知识、经验与技能，这些都充分彰显了幼儿的主体地位，实现了幼儿园教育改革的要求，有助于促进幼儿的发展。

（三）锻炼了幼儿的动手能力

在幼儿园科学小实验中，教师为幼儿创造了充足的动手机会，激发了幼儿动手操作的积极性。教师要鼓励幼儿亲自动手、大胆操作，并引导幼儿通过反复的操作加深对科学小实验的认识，让幼儿知道了细小的失误也会对实验的结果产生影响，有效地锻炼了幼儿的专注能力和动手能力。

（四）拓展了幼儿的视野

幼儿园科学小实验可以帮助幼儿接触更多的科学知识，有助于拓展幼儿的视野。同时，幼儿通过幼儿园科学小实验还可以积累经验、提升技能，认识到科学知识的作用。在科学小实验过程中，幼儿会感受到科学的神奇之处，对周围的世界产生更加浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下更加乐于探索科学知识，从而体会到科学探索的乐趣。

综上所述，幼儿园科学小实验在幼儿教育中具有重要的作用，教师应注重科学小实验的情境引入，让幼儿的注意力集中在实验上，从而培养幼儿的专注力和实践操作能力，引导幼儿自主探索和合作学习。教师应做好相关记录和总结工作，以提高幼儿园科学小实验课程的效果，增加幼儿对自然现象以及外界知识的了解。

（作者单位：甘肃省白银市平川区幼儿园）