农村幼儿劳动习惯的培养途径

朱丽琼

劳动教育有利于培养幼儿形成良好的劳动习惯，培养幼儿的生活技能，对幼儿来说十分重要。教师要重视对幼儿劳动习惯的培养，适当开展各种劳动活动，培养幼儿爱劳动、勤动手的好习惯，锻炼幼儿独立处理问题的能力，培养幼儿的社会责任感。同时，教师要充分利用家庭教育的力量，从多个方面入手，激发幼儿的劳动兴趣，帮助幼儿形成良好的生活习惯。

笔者发现，随着社会经济发展，人们对子女教育的态度和要求也发生了变化。许多家长开始注重培养幼儿的兴趣爱好，关注幼儿五大发展领域能力的共同发展。陶行知先生认为劳动与生活密切相关，在生活中进行劳动也是一种教育。3～6岁是培养幼儿良好习惯的关键时期，他们的智力、劳动能力、个性、自我意识等都迅速发展。教师要抓住教育契机，加强幼儿的劳动教育，促进幼儿的全面发展。本文针对农村幼儿劳动习惯的有效培养展开了讨论。

（一）幼儿阶段是培养劳动习惯的重要时期

幼儿时期是对幼儿进行劳动教育、培养幼儿形成良好劳动习惯的启蒙阶段、奠基阶段与基础阶段。在该时期，幼儿处于直觉思维发展阶段，还未形成固定的性格，无法分辨行为的好坏，也无法控制自己的行为，通过观察模仿积累生活经验，需要教师的科学引导。

教师要关注幼儿劳动习惯的培养，利用集中教学、个别指导的教学方式，丰富幼儿的劳动技能，增强幼儿自我服务的能力，鼓励幼儿之间互相关照、互相学习，帮助幼儿形成良好的劳动行为习惯，促进幼儿德、智、体、美、劳多方面的发展。同时，早期的劳动启蒙可以为幼儿今后的学校教育奠定良好的基础，增强幼儿的社会适应能力，有助于幼儿身心的健康发展。

（二）有助于引导幼儿形成正确的劳动观念

劳动教育有利于促进幼儿身体的发育，促进幼儿的全面发展，是幼儿课程教学体系中的重要组成部分。教师适当开展劳动活动，可以帮助幼儿从小养成良好的劳动习惯，引导幼儿掌握各种劳动技能，促进幼儿身体机能的发育，提高幼儿参与劳动的积极性和主动性，帮助幼儿树立正确的劳动意识，培养幼儿积极向上、奋发图强的精神品质。

据笔者调查，农村幼儿园针对幼儿劳动习惯的培养工作存在以下几点问题。

一是幼儿园不重视培养幼儿的劳动习惯，对劳动教育的认识不足，没有深入理解劳动教育的价值。部分农村幼儿园未设置劳动习惯相关的集体教学活动，并且与劳动相关的主题活动较少。在环境创设中缺少劳动方面的故事与人物，在日常班级教学活动中，部分教师不了解锻炼幼儿劳动技能的方法，没有培养幼儿劳动习惯的意识。

二是部分教师没有给幼儿创造良好的劳动环境，他们认为幼儿太小，长大后自然会具备相应的劳动能力。部分教师不相信幼儿的能力，为幼儿安排的劳动实践活动较少。部分幼儿园简化了劳动教育的内容，劳动教学停留在教学理论层面，未能真正落实劳动教育，不利于幼儿良好劳动习惯的养成。

三是幼儿园和幼儿家庭的联系不够紧密，家园之间缺少足够的交流。家长没有意识到培养幼儿劳动习惯的重要性，教师没有将劳动教育融入幼儿的日常生活。在培养幼儿劳动习惯的过程中，幼儿家庭与幼儿园沟通较少，没有充分发挥家园共育的合力，使幼儿的劳动教育缺少持续性、稳定性、长期性，从而降低了幼儿劳动习惯培养的有效性。

幼儿劳动习惯的养成与幼儿正确的劳动认知、良好的劳动情感体验有关，需要幼儿家庭、幼儿教师、幼儿园等多方面共同发挥作用，对幼儿进行正确的劳动教育，将劳动习惯的培养渗透于幼儿日常生活的方方面面。结合多年的教学经验，笔者认为教师可以从以下途径培养幼儿良好的劳动习惯。

（一）加强开发劳动教育园本课程

幼儿园要有计划、有策略、系统地开展幼儿劳动教育，为幼儿提供良好的劳动场所，重视劳动教育园本课程内容的开发，引进专业的幼儿教师资源，建设富有特色的劳动课程体系，选取贴近农村幼儿实际生活的劳动内容，丰富劳动教育的教学素材。在制订劳动课程目标、劳动课程组织方式时，幼儿园要将劳动教育活动与劳动习惯培养相结合，用实践验证理论，使劳动教育活动服务于幼儿的身心发展，丰富幼儿的生活体验。

同时，农村幼儿园要深入挖掘劳动教育的价值，为幼儿提供各种各样的劳动资源，引导幼儿了解劳动的种类、劳动的意义、劳动的作用，激发幼儿参与劳动活动的热情。比如，在衣食住行等方面，教师要有意识地培养幼儿的自理能力，培养幼儿的社会责任感，引导幼儿参与公益劳动。教师可通过讲述雷锋、抗疫英雄等优秀人物的感人事迹等方式，丰富与完善幼儿对劳动的认知，引导幼儿热爱劳动、主动劳动、坚持劳动。

（二）组织开展劳动类主题活动

幼儿园要开展与劳动相关的主题活动，强调幼儿劳动习惯培养的重要性，提升劳动教育的效果。教师可通过庆祝各种节假日的方式，充分抓住教育契机，推动劳动教育的进行。比如，笔者将劳动节作为培养幼儿劳动习惯的契机，在五一劳动节到来之前，组织幼儿开展了“劳动最光荣”主题活动，利用多媒体工具让幼儿观看了相关视频资料，提升了幼儿对劳动节的认知。笔者还通过讲故事、歌曲表演等教学形式，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿主动讲述自己身边的劳动故事，培养幼儿热爱劳动、热爱人民的情感。

在开展“我是劳动小能手”主题活动时，笔者组织幼儿参与捡垃圾活动;在“我为集体做事情”主题活动中，笔者鼓励幼儿整理自己的收纳柜，引导幼儿以小组为单位进行玩具归类、浇花除草、擦拭桌椅等活动;在设定值日生的值周内容时，笔者采取了幼儿的建议，在区角用绘画的形式体现了值日生的职责，这有利于值日生在参与劳动实践的过程中体验服务他人的喜悦，在亲身体验活动的过程中收获劳动的快乐，增强幼儿对劳动的兴趣。

（三）加强劳动课程與游戏活动的融合

幼兒园要加强游戏课程建设，将游戏课程和劳动课程相结合，丰富幼儿教育工作的内容，激发幼儿的劳动兴趣，充分发挥劳动教育的价值和作用。农村幼儿教师要将劳动教育融入游戏的各个环节，为幼儿创设劳动情景，引导幼儿体验劳动的充实感和成就感。

比如，在种植区活动中，笔者组织幼儿进行拔草、浇花、松土等劳动，肯定幼儿的付出，锻炼幼儿的动手能力;在动物区活动中，笔者鼓励幼儿主动照顾小宠物，为幼儿创造了轻松愉快的劳动场景，培养了幼儿的劳动思维;在开展手工实践活动时，笔者组织幼儿收集废旧材料，引导幼儿充分发挥想象力，通过变废为宝、旧物改造、一物多用等方式，与幼儿一起制作了各种创新的作品，课后还组织幼儿一起收拾了纸屑、废料等垃圾，培养幼儿整洁卫生的习惯，增强了幼儿的动手能力;在角色扮演活动中，扮演父母的幼儿做饭、洗衣服、打扫卫生，这有助于幼儿体会父母的辛苦，增强游戏活动的趣味性，促进幼儿形成正确的劳动意识。

（四）加强家园合作形成教育合力

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，教师要加强与幼儿家庭之间的联系，争取家长的支持，引导家长对幼儿进行正确的劳动教育和劳动指导。教师和家长要重视幼儿的劳动教育，通过家园合作的形式增强幼儿的劳动意识，将幼儿的劳动行为贯穿于幼儿的学习生活，提高劳动活动的针对性、易操作性。

教师和家长的行为举止与劳动观念，都会在潜移默化中影响幼儿的劳动观、劳动意识与劳动行为。教师和家长要为幼儿树立良好的劳动榜样，塑造幼儿正确的劳动意识，培养幼儿形成良好的劳动习惯。幼儿家长要以身作则，积极支持与配合幼儿园工作，在家中有目的地锻炼幼儿的劳动技能，加深幼儿的劳动情感，以自身实际的行动示范，与幼儿进行积极的互动，引导幼儿感受劳动的乐趣。

总的来说，幼儿劳动习惯的培养是劳动教育的核心，是幼儿良好劳动品质、正确劳动观念形成的关键。教师要重视培养幼儿良好的劳动习惯，发挥家庭教育、幼儿园教育的积极作用，充分利用家园共育的合理，为幼儿创设良好的劳动教育环境。同时，教师还要针对农村幼儿的劳动习惯，因地制宜，充分利用农村资源，将劳动教育与游戏活动相结合，不断改善与优化幼儿劳动教育的内容，引导农村幼儿养成良好的劳动习惯。

（作者单位：皋兰县九合镇中心幼儿园）