如何结合课程游戏化理念开展区域活动

戴文波

幼儿活泼好动，正处于身心发展的重要阶段，但其各项机能发育不成熟，情绪不稳定，易受到外界事物的影响。因此，幼儿教师要结合课程游戏化理念开展区域活动，增加活动的趣味性，促使幼儿在教学活动中积极配合教师，提升教学成效以及幼儿的学习积极性。对于如何结合课程游戏化理念开展区域活动的问题，笔者结合自身经验进行了如下分析。

幼儿年龄小，对陌生事物充满了好奇。教师在开展教学时要把握幼儿的心理特点，围绕幼儿的兴趣组织游戏，以取得较好的成效。在组织区域活动时，教师应该将课程游戏化理念同区域活动相结合，明确幼儿的发展方向，尊重幼儿的主体地位，以幼儿的感受为中心，引导幼儿亲身实践，促使幼儿主动参与教学活动，使幼儿获得全面发展。教师要充当“配角”，发挥辅助、引导作用，细致观察幼儿在活动中出现的问题，引导幼儿学习解决问题的方法。为了优化区域活动组织、设计，教师应明确游戏的主题，明确活动的方向。

区域活动是教师实施课程教学的重要形式，教师依据幼儿特点开展游戏活动，有助于提升自身教学水平，与幼儿建立更加和谐的关系，使幼儿获得全面发展。

（一）促进幼儿综合能力的发展

幼儿的成长、发展会受到幼儿园学习环境及幼儿自身学习状态的影响。教师开展区域活动，能进一步提升幼儿的知识水平以及综合能力。区域活动多种多样，有的活动适合在室内开展，有的活动适合在室外开展;有的活动有助于幼儿学习理论知识，有的活动有助于幼儿技能的提升。结合自身实践经验，笔者认为，室外活动对于幼儿的身心发展具有积极作用，室外活动能使他们的心灵受到启发，身体得到锻炼。教师要合理创设室外环境，使幼儿获得在不同环境中学习的机会，以促进幼儿思维的发展。教师可以通过创设问题情境等方式，挖掘幼儿潜能，锻炼幼儿解决实际问题的能力，这有助于幼儿获得认知能力与应用能力的双重发展，提升综合能力。

（二）增强教师与幼儿的互动

幼儿天性活泼好动，对于游戏活动充满了兴趣。教师结合课程游戏化理念开展区域活动，有助于教学任务的顺利完成，促使幼儿获得新的知识和技能。在游戏活动中，幼儿教师要细致地观察幼儿的行为表现，和幼儿进行平等的沟通和交流，建立和谐的师生关系，使幼儿积极地配合教师的引导。教师要在轻松、舒适的环境氛围中开展区域活动，发展幼儿的思维，最大限度地挖掘幼儿的思维潜力，使幼儿获得全面发展。

（一）创建良好的活动环境

教师要依据幼儿发展情况为幼儿创设适宜的活动环境，以促进幼儿的发展。教师在创设活动环境时，一是要创设温馨的外在物质环境，二是要创设和谐的内在心理环境。教师要保持饱满的教学情感，对幼儿保持良好的耐心。教师在开展教学时，要了解幼儿的发展情况以及发展需要，有针对性地、有目的地创设活动环境，促使幼儿主动完成教学活动中的任务，获得相应的发展。此外，教师应当基于本班幼儿的整体水平，给他们提供有价值的区域活动材料。在投放区域活动材料时，教师不仅要考虑幼儿的游戏兴趣，还应确保已有的材料能满足幼儿的发展需求。例如，教师在教授有关数字的知识时，可以组织“数字对对碰”区域游戏活动，激发幼儿的游戏兴趣，帮助幼儿获得生理和心理的发展。這种教学方式打破了传统教学方式的局限，能极大地激发幼儿的学习兴趣和热情，使幼儿对学习活动充满向往。教师要合理创设活动环境，提高教学效果。

（二）开展互动式游戏

课堂游戏是教师和幼儿进行沟通的桥梁，能增进教师与幼儿之间的感情。教师开展互动式游戏，能促进幼儿思维能力的发展，使幼儿在活动中获得多方面能力的提升。在开展互动游戏时，教师应当从幼儿的实际情况出发，督促幼儿集中注意力，发掘幼儿丰富的想象力，引导幼儿向着预设的方向发展，帮助幼儿提升思维能力。与此同时，教师还要引导幼儿观察游戏过程，对游戏中的现象进行思考，帮助幼儿加深对知识的理解。教师也要及时关注幼儿的行为表现，对幼儿予以鼓励，创设形式丰富的区域游戏活动。

（三）设置明确的游戏活动主题

在实际的区域活动中，幼儿容易出现注意力不集中的现象，逐渐偏离游戏主题。教师应当设置更加明确的活动主题，促使幼儿按照要求开展游戏，实现教学目标。在开展游戏活动前，教师应基于幼儿的兴趣爱好，制订明确的游戏主题及游戏目标。例如，在对幼儿进行环境保护教育时，教师可以将游戏主题设定为“美丽的家园”或“环境保护”，让幼儿在游戏活动中学习有关环境保护的知识，增强幼儿的环保意识。教师还可以开展“废物再利用”比赛活动，促使幼儿在活动过程中掌握有关环境保护的知识。在游戏活动结束后，教师应当对幼儿予以奖励，给获胜的幼儿颁发“环保小卫士”勋章，以激励幼儿，强化活动的主题。幼儿通过区域游戏活动，能够增长见识，了解保护环境的方法，获得全面发展。

幼儿教育的质量对于幼儿的身心发展具有重要影响，教师应当以兴趣为一切活动的出发点，从幼儿的实际情况出发，不断创新教学方式，为幼儿提供宽松、自由的发展空间，满足幼儿的心理发展需求。教师要提升自身的教学水平，挖掘幼儿的潜力，培养幼儿对于学习活动的兴趣。同时，教师还要创设愉悦的活动环境，为幼儿提供展现自己的机会，使幼儿在愉悦的环境中学习知识，强化对外部世界的认知，发展幼儿的自主意识以及思维能力。教师结合课程游戏化理念开展区域活动，有助于幼儿综合能力的提升，能促进幼儿的全面发展。

（作者单位：常州市钟楼区勤业幼儿园）