高职数控教学中的实训技术和方法

何周亮

(江西应用工程职业学院，江西 萍乡 337042)

1 实训讲习模式的特点

数字控制加工专业实训讲习模式有着这样的特点：满足个性化要求、提高实训室与设备的利用率、提高教师技能与讲习水平[1]。

1.1 满足个性化需求

本着因材施教的讲习理念，对不同学习程度的学习者制定不同的讲习计划。通过实训讲习，学习者可以对自身情况有一个正确的了解，针对自己的短板进行学习，这样可以节约时间，拥有更多的时间去学习其它技能。在讲习过程中，学生有更多的上手机会，只有对设备有着更好的理解，才能更快地掌握设备的使用方法和技术精髓。当然，这些都要在保证自身安全的情况下进行实际操作。

1.2 提高教师技能与讲习水平

设备的购买主要是教师与生产企业对接，所以教师应该是对设备最了解的人。教师对设备的性能、使用方法等应该有基本的了解。随着时代的进步，技术的更新，数字控制设备的更新换代相当地普遍，这就要求高职院校的教师不断地提高自己的专业技能，提升自己的讲习水平。

2 实训技术分析

2.1 增加数字控制实训设备数量

在资金充裕的情况下，应该适当地增加数字控制实训设备的数量。根据各高校的实际讲习情况，可以发现，在学校的讲习过程中，更偏向于理论内容的教育。鉴于数字控制加工技术实践性较强的特点，可以发现这样的讲习方式存在着明显的缺点，学习者在实际上手操作过程中显得极为生疏，这显然不是讲习应有的效果。在平时的讲习过程当中，应该增加学习者进入实训室的次数。再有一点，部分高校显然不明白企业需要怎样的人才，只是照本宣科，按部就班地进行讲习内容，这样显然是不可取的。学校应该加强与企业的联系，为人才输送寻找更多的机会，让数字控制加工专业的学习者自己的技能有用武之地。

2.2 实现多层次开发

根据学习者的不同情况，对学习者有着不一样的要求。对于初学者，注重学习者理论内容的培养。在这一学习阶段，学习者需要掌握编程类课程的内容，要实现这一讲习目的，可以通过虚拟仿真实训室进行。对于数字控制操作的学习者，对他们的要求又进一步地提高，他们将会进入更高阶段的学习。在这一阶段，他们将进入数字控制加工实训室独立进行机床操作。最后，对于熟练操作数字控制机床的人员，只需要预约，意味着他们可以正式进入工作生产当中了。

2.3 数字控制铣削加工实训

数字控制铣削加工实训是实训讲习的一部分，以数字控制铣削加工实训为例，来阐述实训技术在实际讲习当中的应用，如图1，是数字控制铣削加工技术的编程内容，学习者在虚拟仿真实训室将进行以下步骤的操作。学习者结合基础知识，对实际的应用情况有了一个初步的了解。在课程进行当中，学习者需要自己去搜索总结有关于数字控制铣削机床的知识内容，通过线上线下的课程学习，系统地掌握数字控制加工知识。

图1 数字控制铣削加工技术

3 与企业密切相关的数字控制讲习实训

3.1 模拟生产环境

实训基地的设立应该与企业现实的情况相联系。学习者在实训过程中，能够感受到与企业相同的工作范围。事实上，参与实训活动就是一次类似于企业实习的经历。在这个过程当中，学习者对包含标准工位、班组园地、质量确认等3部分内容有了更加深刻地认识。

3.2 融入生产理念，提升实训内涵

确保产品的质量，将精益求精的生产理念践行在每一次生产活动当中，提高生产效率，培养创新意识，增强团队合作，实现产品多元化，保持良好的学习心态，为提升自身能力努力，这是实训讲习最终达到的讲习效果。

3.3 提高专业技能，提升讲习水平

教师在实训讲习中发挥的作用是不可替代的。首先，教师应该及时掌握企业相关情况，了解企业人才需求的基本内容。其次，教师应该根据企业的实际情况，对学习者展开针对性的教育。最后，实行讲习模式改革，学习各大高校先进的讲习方法，择优录用。

4 实训方法探究

4.1 理论与实践相结合

从上面的内容能够看出，数字控制加工技术讲习中的实训方法有着鲜明的特征。理论课程与实际操作相结合的讲习方式，让学习者能够更快掌握技术手段，为他们将来的工作实践打下了坚实的基础。

4.2 为实际生活服务的讲习内容

学校的讲习内容更多地与企业的实际情况相联系，这也是数字控制加工专业有别于其它专业的特色，可以说数字控制加工技术的学习就是为企业服务。所以，数字控制加工专业的讲习内容会根据企业的情况及时更改。

5 结语

基于以上研究可以发现，在数字控制加工技术的学习过程中，对学习者以及教师都有着不同的要求。对于学习者来说，进行数字控制加工专业的学习是为了自己能够掌握一项技能，成为自己将来谋生的手段。对于教师来说，是为了完成学校的讲习计划，往企业输送更多的专业型人才。可以说，学习者和教师他们最终的目的都是相同的，这是他们能够完美完成讲习任务的重要原因。