追求得法、有道的硬笔书法课堂

【摘 要】江苏省南通市通州湾第一实验小学在硬笔书法教育中积极探索新经验、新方法，以书法教师为培养起点，追求教师的真抓实干;以严格训练为基本规范，培养学生良好习惯;以文化熏陶为涵养，渗透审美教育。以此推动学校、教师、学生三位一体共同发展。

【关键词】信息化背景;硬笔书法;教学实践

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）22-0007-02

【作者简介】郁伟，江苏省南通市通州湾第一实验小学（江苏南通，226334）副校长，高级教师，江苏省南通市五一劳动奖章获得者，南通市语文学科带头人，南通市优秀德育工作者，滨海园区教书育人楷模，通州湾示范区优秀教育工作者。

书法教育是中华民族优秀文化的基石，是东方文化艺术的瑰宝。书法教育作为素质教育的重要载体，越来越被人们所重视。通过书法教育，可以弘扬专心致志、一丝不苟、精益求精的治学精神，培养学生良好的品德意志、行为习惯和严谨细致的学习态度;书法教育也是培养学生会做人、会处事、会求知、会审美的学科，它集中体现了素质教育的培养目标和方向。

坐落于南黄海之滨的江苏省南通市通州湾第一实验小学，在名校林立的教育之乡南通，名不见经传。然而，也正是因此，南通市通州湾第一实验小学拥有一股初生牛犊不怕虎的精神气，栉风沐雨，深入实施素质教育，积极探索课改新经验、新方法，推动学校、教师、学生三位一体共同发展。学校找准切入点，将硬笔书法教育作为办学特色，分三步走，全面取得丰硕成果，跻身南通市新优质学校行列。

一、以书法教师为培养起点，迈好坚实步子

学校成立伊始就明确了方向，将硬笔书法教育作为办学特色着力打造。学校的美术教师谢宏源爱好书法，功底深厚，硬笔书法和软笔书法都颇有建树。因此，学校鼓励他刻苦自学的同时，积极推荐他参加江苏省书法年会以及各类书法教研活动，助他开阔眼界;不断督促他在书法教学上进行思考，助他在教学路上走稳、走实。学校以谢老师为重点培养对象，并将全校语文教师作为书法教师的储备力量，进行全方位培训。

每一位书法教师都深知即使使用电子白板的频率再高，也代替不了教师粉笔字的示范效果。仅仅是“三字”训练还远远不够，教师还应加强书法基础知识和书法综合素质的提升。学校要求每位教师要达成擅长书写一种书体或几种书体的目标，还要加强书法理论修养。除此以外，学校还要求教师创作时要对作品有深刻的理解，才能帮助学生通过书写表达思想感情，才能更好地指导学生创作出具有更高美学价值的作品。当然，教师还要多欣赏音乐、绘画、篆刻、诗词作品，多看些舞蹈、体育表演等，将综合素养与书法教学融会贯通，提高教学水平。只有教师熟谙字理，规范写字，学生才可能在他们的指导下写出正确规范的汉字。在江苏省书法等级考试中，通州湾第一实验小学的书法教师都认真进行练习、考试，均获得十级证书。

二、以行动落实为过程追求，注重真抓实干

让硬笔书法教育真正在学校开花结果，除了要保证有一支基本功扎实的书法教师队伍，还要让所有教师有对书法学科的心理认同。全体教师在学习会上进行“写字教学如何在语文学科教学中扎实贯彻落实”的专题讨论，通过说、辩、论，大家提高了在当前教育背景下进行硬笔书法教育的认识，特别是对上好每周三次书法课达成了共识：要规范教学，要从严求实地训练。这既能提高学生的硬笔书法素质，又能弘扬民族文化，继承祖国文脉。

作为硬笔书法课的教师，笔者认真对待每一次课堂。笔者课前细致备课，每周五就订好下周的写字教学任务，并结合谢宏源老师提出的建议进行修改。笔者在教学中注重学法指导，将理论与实践相结合。如课堂中，笔者出示范字后引导学生认真观察，耐心指导，手把手地带写示范是常用的教学手段。学生完成作品后，同学之间进行互评，在互相学习中提高自己。笔者会在点评作品时，针对不同学生的不同层次的书写练习给予针对性评价，让每个学生都有不同程度的提高。每次的書法活动总指导谢老师都要巡视各班学生的学习情况并及时指点，校长也都到班督查，让教师既有动力又有压力。在日常教学中，教师都坚持课前做好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生的硬笔书法作业，针对不同类型、不同年级的书法课，采用不同的批改方法。学校规定二年级以上的学生每天都要有十分钟的课外练字时间，这样可以提高学生对书法的兴趣，同时也能较快提升学生的书写水平。

三、以严格训练为基本规范，养成良好习惯

“没有规矩，不成方圆。”习字教学要有严格要求，正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，还有利于保护学生的视力。正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。在强调学生坐姿的同时，教师还会经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求头正、身直、臂开、足平;二握是指握姿：要求大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间形成一空拳;三检查是指检查手指是否离笔尖一寸、身体是否离书桌一拳、眼睛是否离写字本一尺。写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时纠正学生不正确的姿势和写字方法。书写时，教师适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法、笔画间的间距把握以及整个字间架结构的注意点。练字贵在精，而不在多。小学生手指的肌肉群不够发达，若练字时间较长，手指易产生酸痛感，学习兴趣也难以持久。因此，学校的写字教学每节课时间都控制在30分钟，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每节课的教学内容根据不同的年级控制在2～3个笔画和例字。学生练习时，自己觉得写得好的字，可以少写几个，自己觉得写得不满意的字，就可以多写几个。

四、以文化熏陶为涵养，渗透审美教育

中小学硬笔书法教育要面向全体，让每一个学生写好汉字。在硬笔书法教学中适度融入书法审美和书法文化教育很有必要。硬笔书法的课堂上，教师讲欧阳修学书为乐的主张、钟繇的用笔与流美论、王羲之尚意的书法美学思想、黄庭坚的以禅论书……学生徜徉在书法文化天地中，别有一番风味。有道是追鹿的猎人是看不到山的，打鱼的渔夫是看不见海的，过于功利的目的，关闭了他们审美的视野，就是站在美的事物面前，也发现不了美，这是何其悲哀的事情。因此，教师应在写字教学中带领学生寻找乐趣、寻找美。弘扬中华民族书法传统，提升小学生文化素养，我们还可以以常规教学课堂为主阵地，与校园社团活动相结合，办好校园书法文化艺术节，促进书法教育落实，服务书法教学，积极与社会书法团体开展共建活动。

办学以来，通州湾第一实验小学全校师生在墨香熏陶中沉淀自我、发展自我，校园书法社团在各级赛事中屡获佳绩，硕果累累。书法教育之路漫漫，通州湾第一实验小学将始终坚守“育人以书法、以书法育人”的初心，携一缕墨香，执笔前行！