谈中小学教育中生命教育的必要性

李成春 杨红洁

摘要：教育不能只重视文化知识，而是要重视学生的全面发展，尤其是在心理素质方面和行为认知方面，才能真正发挥出教育的价值和意义。基于此，针对当前中小学生在生命认知方面存在的问题，应该重点加强生命教育的力度、深度和广度，用以帮助学生正确面对生命、重视生命和经营生命，继而达到提高学生生命质量的目的。为此，本文立足于中小学教育开展生命教育的必要想，系统性的分析了开展生命教育的策略和途径，希望对我国中小学教育事业的发展有所帮助。

关键词：中小学教育;生命教育;必要性;策略

引言：生命教育是一种全人教育，是帮助学生正确认识生命和体现生命价值的重要途径，同时也是帮助学生身心健康成长的关键手段。现阶段，中小学教育中的生命教育核心内容，多表现在热爱生命、尊重生命和管理生命等方面，即通过生命教育要让学生感受到生命的可贵和生命的价值，进而使学生更好的绽放生命与管理生命。基于此，中小學教师应该以学生为主体，根据中小学生对待生命的具体情况，制定科学合理的生命教育方式、内容，以此为中小学生的身心健康保驾护航。

一、中小学教育开展生命教育的必要性

当前中小学生正处在一个和平、富裕的年代，很多学生在衣食住行方面都是最好的，生活中也不会受到一丝丝的委屈和刁难，这就导致部分中小学生犹如温室中的花朵，一旦遇到打击或者遭受逆境就会产生错误的认识和想法，甚至还有可能做出危害生命的抉择。所以说，面对现代社会背景下的中小学生，大力开展生命教育具有十分必要和重要的意义和作用，下面将从身心健康、道德品质和学习信心三个方面，详细分析开展生命教育的必要性。

（一）有助于学生身心健康的发展

中小学生的身心健康是教师、家长乃至社会各界关注的重点，只有保证中小学生拥有一个健康的身体和心理，才能使其成为对社会有所贡献的优质人才。就当前中小学生在社会生活中的表现而言，很多学生存在心理承受能力差的问题，例如有些中小学生在面对挫折和打击时，常会选择逃避的解决方式，甚至有些学生会产生不良心态、思想和行为，最终有可能对生命造成不可逆的伤害[1]。为此，中小学教育有必要及时调整教育方向和模式，合理科学的借助生命教育帮助学生养成一个正确的心态和思想。此处以中小学生心理承受能力差为出发点，系统性的探讨开展生命教育的必要性：第一，生命教育下能够让学生充分认识生命的可贵，帮助学生形成生命至上的思想，进而使学生无论在面对何种困境或者挫折时，都能够秉持着不辜负生命的原则去寻找其他解决方法，从而使学生养成一个健康的心理和思想。第二，生命教育过程中还可以使学生认识到生命的脆弱和短暂，像是一些不良的生活习惯和行为就有可能对生命造成伤害，所以通过生命教育能够帮助学生养成良好的生活习惯，最终还给学生一个健康的身体。由此可见，中小学教育之中大力开展生命教育，对促进学生身心健康发展具有重要意义。

（二）有利于提高学生的道德品质

生命教育在中小学教育中的必要性，还可以体现在提高学生道德品质方面，随着立德树人教育理念的不断深入，中小学教育将生命教育和德育教育融为一体，并创新出了适合中小学生的教育体系，继而在保证文化教学质量的前提下，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观，以及帮助学生形成良好的思想品质和道德精神，最终为学生后期成长及长远的发展奠定坚实的基础[2]。之所以说生命教育有利于提高学生的道德品质，主要体现在以下方面：第一，生命教育下不仅可以让中小学生懂得保护自己的生命，还能够让学生懂得不伤害他人生命，进而使学生形成互相帮助、互相尊重和团结友爱的思想意识。第二，生命教育能够让学生更好的体现生命价值，帮助学生形成“生命是一种责任”的思想品质，从而为学生适应自身与社会发展创造良好的条件。例如，中小学生命教育之中将革命先烈不畏牺牲的精神作为重心，突出先烈们为了后代子孙的生命和未来，甘愿将自己的生命作为支撑桥梁，促使学生深刻的认识生命的价值，以及让学生感受到生命就是责任，最终助其利用有限的生命创造无限的价值。所以说，生命教育对培养和提升中小学生的道德品质和素养精神，具有十分重要且必要的意义。

（三）有益于强化学生学习的信心

学习是学生的根本义务，更是学生成长和发展的主要途径，而中小学教育之中开展生命教育，能够有效强化学生的学习信心，继而为学生成为一个品学兼优和对社会有所贡献的人才奠定了坚实基础[3]。例如，教师将霍金的事迹作为生命教育的出发点，可以使学生认识到霍金在身心受到巨大打击的情况下，仍然坚持利用有限的生命创造巨大的人生价值，反观自己健全和健康的身体又有生命理由浪费和挥霍，最终使学生产生努力学习的信心和意念。

二、中小学教育开展生命教育的有效策略

基于中小学教育开展生命教育的必要性和重要性，教师应该从学生的实际情况出发，设计与之相符的生命教育内容，以及创新最为适应的生命教育方式，才能有效提高生命教育的质量与效率。为此，下面将从多个角度阐述开展生命教育的策略及途径，希望可以为中小学全人教育提供良好的帮助。

第一，运用多媒体功能升华生命教育内容。为了进一步加深中小学生对生命的理解和感悟，教师可以将多媒体作为生命教育的手段，借此将单一、局限的生命教育内容，转变为生动、形象和丰富的图像信息。例如，为了让学生认识到每个人的生命都具有价值和意义，教师可以运用多媒体功能为学生展示《长津湖》电影中的片段，使学生通过观看“冰雕连”的英雄事迹，深刻感受生命的可贵、生命的脆弱和生命的价值，最终使学生正确面对生命、热爱生命和尊重生命。

第二，结合学生的实际情况设计生命教育的内容。中小学生正处在身心发育的关键时期，如果在此时段缺乏正确的引导，就有可能导致学生形成错误的生命认知，继而对学生的生命造成威胁。因此，教师要将保护生命、保护他人生命等作为生命教育的基础内容，促使学生养成生命大于一切的意识，从而使学生无论在面对何种逆境、挫折和困难时，都不会产生放弃生命的念头。

结语：综上所述，中小学教育中开展生命教育对保护学生生命，以及对促进学生长远发展起到了必要的意义和作用。因此，中小学生命教育老师需要坚持以生为本的教学思想，致力于创新生命教育的方式和内容，用以为中小学生营造出更为适应、高效和全面的生命教育学习环境。

参考文献：

[1]石涛.初中道德与法治课“生命教育”研究[D].山西师范大学，2019.

[2]田娇娇.小学安全教育问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[3]刘德.生命安全教育课程体系的理论建构[D].北京体育大学，2016.