幼儿园家长学校课程管理初探

刘静 沈春梅

摘要：幼儿园家长学校作为开展家庭教育的重要阵地，其目的是向家长系统介绍幼教理念、普及科学的家庭教育观，传播符合幼儿生长规律及特点的教育方法，从而提高家长自身素质和教育质量，开发家园共育新渠道，促进幼儿健康快乐成长。幼儿园家长学校要办出水平，办出质量，取得实效，就必须重视课程的管理。

关键词：幼儿园;家长学校;课程管理

十八大以来，习近平总书记多次谈到家庭教育的重要性。孙云晓也指出“最重要、最经常也最有效的家庭教育指导工作，主要还是要依靠教育部门及中小学和幼儿园来做。”[1]因此幼儿园家长学校作为开展家庭教育的重要阵地，其目的是向家长系统介绍幼教理念、普及科学的家庭教育观，传播符合幼儿生长规律及特点的教育方法，从而提高家长自身素质和教育质量，开发家园共育新渠道，促进幼儿健康快乐成长。

幼儿园家长学校要办出水平，办出质量，取得实效，就必须重视课程的管理。

一、健全组织，制定章程

为了加强管理，我们成立了由幼儿园正副园长、家委会代表、教师代表组成的家长学校校务委员会，园长担任校长，家委会主任任副校长。有明确的职责和分工，每学期召开两次校务会，研究活动计划等重大事项，由副园长任教务主任.负责聘请教师，制订教学计划，安排教学内容等工作，以保证教学活动的进行和教学任务的完成。为了使家长对家长学校有明确的认识，我们拟定了《幼儿园家长学校工作章程》，并根据《章程》制订工作计划，以保证教学内容有序地进行，教学任务更好地完成，同时在实施的过程中不断完善《章程》内容。

二、建构课程，规范教学

2015年10月教育部颁发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出“各地教育部门和中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践，将中民族优秀传统家庭美德发扬光大。”制定一套科学化、系统化、规范化且相对稳定的幼儿园家长学校课程内容体系及有效的实施模式，既可以解决家庭教育发展中“无课程无师资”的问题，又可以提升教师家庭教育指导的专业能力，完善家长的育儿观念和行为，构建和谐的亲子关系，促进孩子的健康成长。因此我园开展了家长学校课程建设的研究。

（一）反复研讨，形成课程体系

在研究过程中，我们从课程目标、内容、实施方式等都做了多次修改和调整，根据家长的需求和兴趣点，校务委员会成员再次一起讨论，重新构建课程框架，增加课程内容，丰富课程实施方式，增加教师、家长的评价，大大激发了家长的参与兴趣，也让家长学校的课程更受家长欢迎，形成了家长学校的课程体系。

1.课程目标

（1）获取知識，更新观念，提升能力

（2）创新指导，家园配合，形成合力

（3）改进行为，和谐教育，爱美共生

2.课程内容

（1）科学育儿：《家庭文化建设之家风建设》《幼儿安全感的培养》《幼儿自主性的培养》等

（2）卫生保健：《幼儿流行性感冒的预防措施》《儿童气管异物的急救方法》《儿童营养性缺铁性贫血的预防》等

（3）家庭活动指导：《宝宝爱动手，宝宝会穿衣》《颜色变变变》《绘本阅读：好饿的毛毛虫》等

（4）主题亲子活动：“老少同乐 爱在重阳节”“亲子运动会”“文明礼仪亲子表演”等

3.课程评价

课程实施评价就是要实现家长学校课程开展的根本目的——促进家长育儿水平和素养得以全面提高。因此，我们主要针对家长学习的实际效果进行评价，包括对家长学习过程、学习结果进行评价，家长学习结果评价我们主要从评价内容和评价形式两方面开展，评价内容主要围绕四个指标开展：一是认识效果评价——家长是否形成正确的教育思想观念;二是技术效果评价——家长是否建立起新的家庭教育方式与策略;三是实践效果评价——孩子是否发生明显变化;四是持续效果评价——家长所学的东西有多少已经固化为行动了。评价形式主要是对家长进行问卷调查、家长教育行为跟踪等形式，由家长写出对本节课的体会和心得，以及以后需要哪些方面的课程内容学习。

（二）反复实践，优化实施途径

1.专家讲座

家长学校邀请家庭教育专家作《家风家教之家长如何教育孩子》《中小学教师家庭教育指导能力提升》等讲座，以此更新教师、家长的家庭教育观念。邀请儿科专家作幼儿卫生保健系列讲座，增强教师、家长的保育保健知识和能力。

2.家教论坛

组织开展《幼儿主动性培养》《放下手机，和孩子一起游戏》《科学做好幼小衔接》等系列家教论坛，邀请家庭教育指导师作现场指导，通过与家长互动帮助家长解决了很多家庭教育中的困惑和问题。

3.家长会

每期召开一次家委会及膳食委员会，分段召开一次家长会，向家长介绍本园的教育教学、卫生保健、安全等各方面工作情况。

4.亲子活动

根据节日活动、幼儿园主题教育活动，每期邀请家长开展多次亲子活动，如三八节、端午节、六一节等，进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育。

5.家长助教

每月每班邀请一名家长开展家长助教活动，让家长准备一节活动跟孩子们一起上课、游戏，特别是男性家长的参与，帮助幼儿园填补了缺少男教师的空白。

6.网络互动

班级教师利用家长微信群、QQ群随时向家长推送优秀的育儿文章、班级及幼儿园的活动动态，让家长了解最新的育儿资讯和孩子的在园情况，增强家园联系。

三、加强学习，提升能力

幼儿园经常组织教师共同探讨家庭教育指导中存在的问题，如：家长不配合幼儿园的教育，但遇到事情了又觉得是老师偏心、没做好，怎么办？当家长和教师的理念不一致时，我们是迎合家长还是坚持原则？年轻家长和老年家长理念不一致，引起一些矛盾，该怎么处理？家长不承认孩子之间存在差距，总是觉得是老师没教好等等问题。幼儿园组织老师们通过读书学习、开展教研活动、聘请专家指导等，不断提升教师的专业指导能力。并总结出了适合我园家庭教育的有效策略，首先是夯实专业形象，赢得家长信任;其次是要明确家长需求，提供适宜指导;三是注意交流方式，达成教育共识;四是密切家园联系、持续跟进指导。

四、广泛参与，成效显著

家长学校的每次活动，家长们都积极参与，并得到一致好评。如家长在参加论坛《父母如何培养孩子的主动性》后写到“今后要从日常生活中的每一件小事做起，让孩子学会做力所能及的事，不再包办代替，孩子的主动性培养贵在坚持。”“通过此次论坛交流，我深刻领会到教育孩子很多时候不能以自己的认知来推论孩子，要用孩子的眼光看待事情，同时还要保持家长的头脑，跟孩子说话做事都要先在脑子里过几遍。”在参加了《请放下手机，和孩子一起游戏》的论坛后，家长们感触特别深，纷纷表示“听了课后，我很惭愧，反省思量以后不能再这样了，要多陪伴孩子”“当看到情景剧表演时，脸红了，因为自己在家的场景就跟台上表演的情景剧里的爸爸妈妈一个样，为了自己一时的方便，就忽略了孩子真正想要的东西。”

家长们在每次活动后的评价中写到“希望幼儿园以后能更多地开展这样的活动让家长们参与，以此提高自己的家庭教育水平。”“感谢杏幼领导和老师安排的这次培训课，作为家长很乐意多学习这样的课程，今后我们还要持续配合学校完成各项教育工作。”

家长通过参加家长学校的课程学习，更新了家庭教育观念，改变了教育行为，明确了家庭教育重要性，更提升了开展家庭教育的水平。

参考文献

[1]孙云晓.走出学校与家庭教育的合作困境[J].人民教育，2015（21）：19-20.

[2]莫妮. 办好家长学校 构建和谐家园——幼儿园家长学校工作谈[J]. 都市家教月刊， 2012（10）：222-222.

此文为重庆市教育科学规划课题“幼儿园家长学校课程建设实践研究（课题批准号：2019-31-812）”研究成果。