浅析立德树人背景下高校大学语文教学路径

常晓玲

摘 要：立德树人是我国教育事业的全新要求，在大学阶段要注重培养学生的“立德树人”。大学语文中涉及广泛，包含的思想元素非常多，教师要善于利用语文知识，对学生进行全面的教育，在深厚的文字教育中对学生进行思想教学，提升学生的思想品德和人文素养。教师在教学时不仅要传授学生的知识和技能，还要发挥立德树人育的教育功能。如何在教学中教育人，即在培育时注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，使学生在知识的学习中提升自身的礼仪、道德品质、人文素养。语文课程具有人文特性，教师需要挖掘语文课程中的德育元素，能够帮助大学生在学习中感受中华文化与文明的魅力，主动提升自己的人文素养、审美情趣、道德品行，实现语文课程在大学中的育人功能。

关键词：立德树人 大学语文 路径

一、大学语文基础课程的特点

大学语文课程注重培养学生的公共素质，具有基础性，并且教学内容中包括十分丰富的人文元素，蕴含了深厚的文化背景，在教学中能够有效提升学生的审美趣味和文化功底。在教学中教师要善于利用语文知识，培养学生听、说、读、写的能力，培养学生对于文化的热爱之情，挖掘其中的德育元素，促使学生自觉继承中国优秀的文化传统，自觉培养和践行社会主义基本价值观，培养爱国主义、尊重生命、同情弱者、宽容他人等人文精神，在塑造高尚思想、促进学生的知识和品德方面全面发展。大学语文传授的知识面比较广，基础性比较强，因此对于学生的适应性也比较强。《大学语文》包含了许多优秀的作品和名著，对一些地方的风俗也有介绍，学生可以通过语文的学习，使学生在学习中陶冶自己的情操，潜移默化的培养学生的价值观和世界观，鼓励他们努力学习，激情拼搏，青春焕发，树立正确的人生观念。

（一）人文性

在高校教育教学过程中，大学语文具有人文性特点，有助于培养学生的人文素质。大学语文中涉及了丰富的历史文化知识，能够加强对学生思想道德、集体主义、爱国主义的培养，提高学生的思维辨别能力和思想道德水准，在学习中自然而然地帮助学生树立起人生观、价值观和世界观。因此，在大学语文教学过程中，教师需要深入分析大学语文课程的重点，注重学生大学语文基础知识的学习。

（二）说服力

在大学语文教学文章和知识中，只要你用心体会，便会身临其境地感受到其中的感情，促进学生自然而然的受到文章的感染，促进学生通过课文的学习自觉规范自身的行为，使学生符合大学语文课程所强调的要求和道德规范，对自身的行为道德进行指导，使学生语文知识的熏陶中自觉树立起道德意识和社会责任感。

（三）实用性

大学语文的实用性很强，通过教师将知识传授给学生，有效提升学生的认知能力和学习能力，帮助大学生掌握更多的专业知识。发挥中国大学语文具备的工具特性，不仅可以促进学生的听、说、读、写能力，还可以提高学生的创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，实现学生各层次的发展，使学生树立良好的精神风貌，形成高尚的道德品质。

二、语文教育与立德树人的融合定位

（一）学生建立“立德”的必要性

立德樹人理念中的“立德”，是指要建立良好的品德。如今，各种各样的信息被创造出来，不同的价值观在社会环境中混杂在一起。虽然缺乏经验的年轻学生可以利用便利的网络工具更快、更容易地获得信息和知识，但获得的信息没有经过筛选，不具辨识性，如果学生的防范意识不高，很容易受到一些不良信息的误导。而大学语文对“立德树人”的学习中，有助于帮助学生增强自身的防范意识。一是通过学生对大学语文课程的学习，可以提升学生的语言表达能力和知识辨别能力，并且提升自身的鉴赏能力。二是通过学生在语文中对于“立德”培养，有助于培养学生的发散思维，帮助学生的社会责任和知识能力。大学语文的教学可以有效提升学生的文学技能、语言技能和语言表达能力。这就是两者有机结合的原因，可有效推进人文教育和“立德树人”的重要途径，用真情实感潜移默化对学生的思想品质产生影响。

（二）大学语文中蕴含丰富的“树人”方法

大学语文具有十分丰富的“树人”方法，对于大学教师要善于挖掘其中的“立德树人”教育资源，在大学语文的学习中形成教育体系。总而言之，大学语文的内容分为第一部分审美（诗歌、歌唱、文学、小说、歌剧等）和第二部分实践训练（日常文件、行政文件、学术论文等）），不仅有分居后乐观、公开、无情地战斗的诗人，还有舍弃笔从戎、报效祖国的爱国诗人，还有一系列活生生的优秀文学作品。这些真实感人事迹的传播学习，进一步提升了学生的社会责任感和精神境界。通过在日常中对于语文知识的学习促使学生将学到的知识逐渐自觉内化为积极的“立德树人”和道德品质，促进学生知识体系的形成，发挥大学语文的“立德树人”因素，达到良好的语文思想教学效果。当然，通过大学语文渗透这种隐含的“立德树人”，这更容易被学生接受。

（三）大学语文为“立德树人”提供教育平台

在大学语文教育过程中，教师需要明确教学的基本要求，将教学重点放在发展学生智力、拓宽学生知识面等方面，加强对学生爱国情怀、道德情操、加强思想和价值观的培养。语文是一门长期伴随学生学习的学科。语文教师不仅要教学生文学知识，还要求学生理解其中的精神内涵，尤其是我国古代文学的重点内容和基本内容中的“立德树人”、人文教学、文化精髓。如“四书五经”，《诗经》对文学“立德树人”的升华，各个时期的文学教学重点都是语文教学与“立德树人”的融合，使“立德树人”融入语文教学。因此，教师在语文教育教学过程中，融入“立德树人”的内容，有助于学生形成良好的社会价值观念和道德情操，促进学生的全面发展，实现育人的总体目标。因此，在大学语文教学过程中，教师可以将“立德树人”和语文教育融合起来，将“立德树人”渗透到语文教学过程中。除此之外，在目前的大学教学中，很多教师仍实行传统的教学模式，普遍通过讲授、灌输等方式完成课程教学，其教学内容和教学形式比较单一，严重影响着教学活动的顺利实施，无法实现预期的教学效果。而“立德树人”在学生各个时期都发挥着重要作用，既能够规范学生的思想道德观念，又有助于学生了解事物的发展本质，但由于教学方式比较枯燥，往往教育效果不甚理想，而反观大学语文课程，由于其文学性、趣味性、历史性更强，往往能更加吸引大学生的眼球，通过文学的艺术魅力，对学生的教育更加有说服力，对比传统纯理论式的思想灌输方式和方法，大学语文的“立德树人”效果明显要好得多。“立德树人”在语文教育中的传播，可以借助文学魅力展现“立德树人”的全貌，有助于归纳和总结语文教学，提高大学语文教育和“立德树人”的整体质量。

三、实现大学语文与“立德树人”有效融合的措施

（一）深入挖掘语文教材中的育人知识

在高中毕业后刚刚进入大学，学生的世界观、人生观、价值观都处于高度的可塑性。作者根据实际的教学效果，以传统的优秀文化作为宝贵的资源为基础，

在大数据时代，教师需要引进先进的教学技术和教学方法，深入挖掘语文教材中的“立德树人”知识，如云课堂的应用有助于提高大学语文教学的整体效率，在高校语文教学中渗透“立德树人”，并在此基础上引导学生的“立德树人”。同时，云课堂在高校语文教育和“立德树人”中的应用，向学生提供了更加丰富的教学资源，云课堂和信息技术的连接，使得教师能够根据自己的教学要求收集更多新颖、多样化的教学资源。除此之外，在大数据时代，云课堂是利用先进技术发展起来的新型教学模式，为教师提供了更多创新途径，激发了学生的课堂学习积极性，其在语文教育和“立德树人”中的应用，帮助学生将被动知识转化为主动学习，改善传统语文教学的时空限制，学生利用大数据技术掌握更多知识，教师能够充分挖掘语文教材中的思想品质。因此，在大数据时代，教师需要引进云课堂教学方法，将语文教育和“立德树人”进行融合，提高学生的语文学习效率，培养学生的思想素养，实现大学语文教学有效性。

（二）提升大学语文教师的综合教学能力

大学语文教师是发挥大学语文在“立德树人”当中重要作用的第一执行者，同时也是“立德树人”与大学语文教育相互融合的第一执行者，其综合素质水平的高低会直接影响到大学语文教育能否在“立德树人”方面发挥出其应有的作用。只有保证大学语文教师的综合素质水平较高，才能够保证学生“立德树人”与高等教育同步发展。基于这种情况，中国高校教师在实际工作中必须注意提高综合教学技能。

首先，中国学院的教师必须经常思考自己以及在将思想因素融入学院语文教学过程中所涉及的问题，然后有针对性、有目的性地进行自我纠正，调整自身的教学习惯以及教学模式，保证大学语文教育能够充分地发挥出其辅助大学“立德树人”发展的作用。

其次，大学语文教师需要重视自身信息素养的提升，保证自身能够熟练地掌握各项信息化教学技术，有效地借助信息化教学技术的优势功能，搜集一些关于两种教育融合的方法，并结合实际情况制定出具有针对性的教学策略。

最后，中国学院的教师必须定期参加学校开展的教师培训活动，教师要找準大学语文与高校“立德树人”的契合点，整合教学方法，充分发挥大学语文在“立德树人”中的作用，提高教学能力和职业素养，从而保证大学语文与大学“立德树人”质量能够同时得到快速提升。

（三）优化革新大学语文“立德树人”教学理念

大学语文教学理念的革新就是发挥出其大学“立德树人”作用的关键保障性工作，只有保证大学语文教学理念当中有“立德树人”元素的存在，才能保证中国高校学习目标与“立德树人”目标的统一，保证中国高等教育充分发挥其应有的“立德树人”作用。基于这种情况，语文教师在整合“立德树人”要素的过程中，必须注重课程的创新。

首先，中国大学的相关教师必须明确，现阶段汉语教学的目标不仅是培养基本的汉语能力，同时还要重视学生“立德树人”水平的提升，保证学生思想素养与语文素养同步提升。其次，必须要明确大学语文教育对于提升大学“立德树人”工作的重要性，在这种意识的指导下，积极探索中国高等教育中的道德教育要素，并将这些要素直观地介绍给学生，保证每一位大学生的语文核心素养以及思想素养都可以得到有效的提升。最后，大学语文教师必须要明确学生在课上的主导者地位，在课上要积极主动地引导学生自主探究大学语文知识点当中的德育元素，并引导其对课上教学模式提出一些具有针对性的意见，教师依照学生的学习需求以及对于教学模式提出的意见进行课上教学调整，从而保证每一位教师都能够实现既定发挥大学语文“立德树人”所树立的教育教学目标，确保我国高等教育和“立德树人”的实效性。

（四）创新大学语文“立德树人”教学方法

高校“立德树人”的教学方法不仅是语文教育教学在“立德树人”中发挥作用的关键，也是影响高校语文教育整体效果的关键因素。如果中国高校的教学方法存在单一落后的问题，必然会影响高校“立德树人”教学的有效性。在此基础上，高校教师在实际工作过程中必须注重高校“立德树人”方法的优化与创新。

一是要保证教学的趣味性，加强与全班学生的互动，把知识中所包含的思想知识清晰地展现出来，然后用幽默的语言解释“立德树人”知识点的核心含义，，让学生敢于将不同的想法和观点带到课堂上，改善师生互动，提高高校思想教学的效果。第二，实施合作小组学习的教学方法，开展具体的教育教学活动，提高学生自主学习、合作学习和竞争学习的意识。特别是，中国大学的教师必须将学生分成几个学习小组，然后分配与教学内容相关的学习任务。问题的核心是找到大学语文知识点和大学“立德树人”知识点之间的相关性，然后让学生们相互合作，探索问题的答案，相互竞争，比较发现的内容和分析的速度，让学生们相互分享他们的学习经验。最后，应重新引入课堂教学效果反馈方法，充分尊重“立德树人”的作用，利用语文的实际特点拓宽评价过程，利用学生的闲暇时间让学生参与实际的研究过程，这样，教师就可以更好地了解小学生的思想道德状况和审美体验水平。例如，教师可以开展阅读和学习的教学方法、研究每个人的阅读、在文化和其他地方张贴广告、规划规章制度和要求学生在活动结束后提交书面反馈等主要活动，以反映学生的思想道德状况。

（五）注重课外实践，精心开辟育人第二课堂

要取得好的效果，不能仅靠教学时间，还需在不影响教学质量的情况下，整合思想教学。我们需要利用课外时间开设第二间教室，在2020年上半年，大型大学使用网络平台进行在线教育。这就是作者尝试的地方。作者使用超级明星学习平台创建在线课程资源，共享和推荐书目资料，引导学生在课余时间阅读。除了《智者书》之外，还要听窗外的事、家事、国事、世事，无所不为，拓展当代“立德树人”的精神核心。除了指导学生阅读相关书籍外，作者还及时与学生分享抗击艾滋病的丰富思想、思想因素和教育因素。例如，新形式的冠状动脉肺炎使生命变得脆弱，我们应该尊重和珍惜生命。在COVID-19防治期间，中国充分体现了社会主义制度的优越性，增强了制度的信心。钟南山、张文宏、大多数医生、党员、志愿者和其他“最美丽的叛军”都用自己的实际行动解释了什么是社会责任。他们应该扩大自己的社会责任感，履行自己的责任，促进和贡献自己的青年。实践证明，学生们深受感动和鼓舞，不是无动于衷的“旁观者”，有的还献身于防疫前线。

要实现大学语文教育与“立德树人”的有机结合，必须与时俱进，因势利导。中国高校教师应以高度的文化自信，弘扬、捍卫和践行社会主义基本价值观，拓展“立德树人”融入高校语文教学的时代感。

四、结语

在大学教育中，教师需要充分认识到大学语文其中蕴含“立德树人”元素，通过丰富的教学方式，生动的课堂教学将大学语文与“立德树人”进行融合。教师还需要通过及时的课堂反馈，不断改善自身教学的不足之处，优化自身的教学模式，学习先进的教学理念，将其应用到语文教学之中，丰富思想教学的内涵，使学生自觉树立起对语文知识的热爱，促进学生自觉培养自身的道德品质和道德素养。

参考文献：

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（作者单位：西安翻译学院）