新媒体时代新闻教学转型的方向与对策分析

韩文静 山东服装职业学院

新闻是通过报纸、广播、电视等媒体形态来传播信息、引导舆论、记录并反映社会的一种文体。新闻信息需要具备较强的公开性、真实性、准确性和及时性。随着新媒体时代的到来，新闻传播的内容、形式均发生了非常大的转变，传统新闻教学的内容和模式已经不能满足新媒体时代的新闻传播需要。各种自媒体及其他媒体形式的广泛应用使得传统媒体企业发展停滞，只能维持现有的规模，这也使得传媒业对新闻专业的毕业生需求量大幅度下降，而在媒体融合的发展趋势下，整个媒体行业对全媒体人才的需求则直线上升，因此培养掌握信息化技术、高素质、高实践性、高创新型的复合型人才已经成为高校新闻教学转型的方向和教育目标。

一、新媒体时代新闻教学转型的方向

新媒体时代新闻教学的转型并不是要求新闻教学全面转变，而是要在原有的教育基础上取其精华，去其糟粕。这里的“精华”指的是传统媒体人的职业精神以及传播新闻信息的严谨性和准确性等，这需要教育工作者明确传统媒体新闻传播的优势和不足，然后有针对性地实施新闻教学的转型。而“糟粕”则指的是传统媒体的发展局限和弊端，也就是新媒体的发展优势，新媒体的发展优势依托于信息技术和互联网，所以新闻教学转型的方向要朝着信息化技术教学转变。另外，新媒体时代并不是新媒体要取代传统媒体，融媒体才是未来媒体行业的发展方向，这也要求高校新闻教学内容要将传统媒体和新媒体进行融合教育，拓展学生的视野，重视对学生创新思维的培养。[1]新闻教学的目的是为了培养更多的人才来助力媒体行业的发展与建设，所以新媒体时代背景下，新闻教学转型的方向要根据企业的用人需求来制定，为了快速满足媒体行业的融合发展需求，新闻专业的毕业生要熟悉各种媒介的操作和维护，还要具备较强的采写编评能力，培养“全能型”的媒体人才已然是大势所趋。

二、新媒体时代新闻教学转型的对策

（一）完善新闻教学的课程体系

传统新闻教学课程的主要内容都是围绕着电视、纸媒以及广播等媒体形式来开展的。随着新媒体时代的到来，高校新闻教学要实现教学转型就必须要对课程教学体系进行完善。将传播媒介的科学技术教学、网络传播教学、各个客户端的动漫、网页设计教学等课程融入新闻教学体系中。[2]而在教学方法和模式上，也要融合信息技术开展，加强对多媒体、微课、慕课等信息技术和网络平台的应用。一方面拓展学生对新媒体时代新闻教育的认知，另一方面也是为了强化通识教育的教育效果，为培养“全能型”媒体人才提供助力。

（二）提升教师团队的综合实力

教师是教学活动开展的组织者和监督者，要实现高效新闻教学的转型，教师团队的扩充和专业技能的提升也是必要的。所以高校要重视对新媒体专业人才的招聘，同时也要重视对已有教师的培训，一方面要让教师认识到教学转型和自身职业技能提升的重要性，另一方面也是为了给学生提供更加优质的教学计划。学校要将新媒体技术和素养完善纳入对教师和学生的日常评估中，以此来实现对教师职业综合素质提升的监督和激励。

（三）强化新闻教学的实践课程

新媒体时代的到来对于高效新闻教学来说是一项极大的挑战，学生所学知识更加繁杂，依照新时代的媒体用人要求和新课程改革的目标，学校对学生的思维能力和实践能力都提出了更高的要求。而为了实现这一教学目标，高校必须要强化校企合作的力度，给学生创造更真实、广阔的实践空间和平台，让学生的学习与社会新闻行业的发展零缝隙接轨。[3]具体实施起来学校可以邀请新时期的媒体专家或者行业精英来校对教师和学生进行实践授课。或者定期组织学生到企业进行阶段性的实习训练。另外，为了更好地满足企业对新媒体时代新闻专业学生的用人需要，校企合作方式也要实现多元化，让企业参与到人才培养的过程中。

三、结语

总而言之，新媒体时代为了促进媒体行业的可持续稳定发展，新闻教学的转型是必然的，而新闻教学的转型方向必须要迎合媒体融合的趋势，适应媒体行业对人才的需求，高校需要结合媒体融合的势态和具体情况对新闻教学的课程体系进行完善，着重提升教师队伍的综合能力和素质，加强校企协同育人的人才培养共建机制建设，进而培养更多的创新、实践、全能型媒体人才。