亲子真人秀节目内容传播对家庭教育带来的启示

陈思 湖南金鹰卡通传媒有限公司

亲子真人秀节目被大众喜爱的原因首先是，节目的精准定位。针对适龄婚育群体，年轻的父母和子女及延伸至爷爷奶奶以及亲朋好友，抓住了以家庭为单位的受众群体。其次，节目应用先进的传播手段和“寓教于乐”制作理念，为受众传播了科学的育儿理念以及方法，容易使受众产生强烈的共鸣，因此关注和喜爱节目。

一、亲子真人秀节目对家庭教育的正向引导

从亲子真人秀节目的内容和形式上来看，与其他少儿节目的定位及内容设计有着一定的相似和交叉。比如游戏互动环节，在《爸爸去哪儿》就有所体现。

聘请专业育儿师上节目进行评点，在《超级育儿师》节目中有所体现；用角色扮演的教育模式，在《闪亮爸爸》以及《远方的爸爸》节目中有所体现；采用益智游戏的模式，在《七巧板》节目中有所体现。亲子真人秀节目如何在众多的同类幼教节目中另辟蹊径，通过真人秀的节目形式对幼儿教育多元化，科学化进行探讨，借助“寓教于乐”的节目形式传递给受众群体正确的育儿观点，这对于亲子真人秀节目制作者是一个挑战，也是一种创新。

在亲子真人秀节目中，一般都是让父母全程陪同孩子完成录制。让孩子们在节目组事先定好的环境中，根据相应的规则来完成规定的任务，同时还设立了孩子和父母的互动环节。在《爸爸去哪儿》以及《妈妈是超人》节目中，设立的亲子互动游戏，就能切实满足3至6岁儿童的心理需求。首先，对这些参与录制的儿童来说，不但能够使他们和大自然亲近相处，体验不同的生存挑战，提升其独立能力、团队合作能力，以及对抗挫折的能力，而且还可以促进他们同父母之间的交流，在进行游戏互动的过程中，拉近和父母的距离。其次，对家长而言，通过亲子游戏的互动，让家长了解到“陪伴”“榜样”是最好的家庭教育模式。

所以，亲子互动环节的设置，既能拉近父母和子女之间的亲情关系，还可以正确引导以及教育孩子的行为，探讨和实践科学育儿的方法和形式，对于现代幼儿教育具有极其重要的现实意义。在《爸爸去哪儿》播出后，促发了“亲子旅行”的新热潮，也从另一个角度证明了亲子互动节目具有正面的积极的社会意义。

除了亲子互动模式，在节目中引入专业的育儿师参与节目的讨论和评点，也是广受好评的设置。在节目中充分展示家庭出现问题以及矛盾的同时，请专业育儿师介入，从专业角度分析讨论出现的问题，评点指明解决问题的办法。使广大受众在观赏节目的同时了解和掌握各种育儿问题的应对策略和解决方法。

对于3至6岁的儿童来说，模仿和游戏是他们学习的主要途径。他们喜欢玩游戏，喜欢模仿，包括模仿父母的行为、语言以及动作等。而节目组正是抓住了孩子的这一特征，在亲子节目的内容中，通过角色扮演的形式来达到教育孩子的目的。在《闪亮的爸爸》等亲子节目中，分别选取了明星以及留守儿童来完成角色扮演，构成新型父子或父女关系，来进行亲子生活的体验。让父母同孩子的角色进行互换，也就是说，让孩子来扮演他们的父母，让父母来扮演其孩子，通过这样的方式加深父母以及子女间的相互理解和认知。

在亲子真人秀节目中使用亲子互动，角色互换，专业点评等方式，能给家长们在养儿育人，家人和睦等方面提供很好的示范作用，使孩子们在观看节目，游戏玩耍的同时受到潜移默化的影响和教育，亲子真人秀节目的正面引导作用得以实现。

二、亲子真人秀节目对家庭教育可能产生的不良影响

由于亲子真人秀节目深受观众的喜爱以及好评，这类节目也进入快速发展阶段。因为这类节目原创性不够多，节目同质化现象的出现在所难免。其结果，导致节目内容偏离教育的主题，变得越来越娱乐化，因此负面评价也越来越多。

首先，对大部分亲子节目来说，往往都是跟风制作，节目内容也通常都是明星加亲子，游玩加游戏，不但缺乏一定的新意，还很容易让观众出现审美疲劳。其次，对于某些节目的制作来说，没有考虑儿童心理特征，对于儿童的健康成长就有可能产生不良影响。真人秀《爸爸去哪儿》第三季，节目开始时就先设计了闯关游戏，让明星爸爸以及孩子在游戏中以比赛结果的方式来获得住房以及早餐，这种带有一定的“功利性”游戏，容易对孩子产生不良影响。还有些节目制作者，单纯为了提升节目的收视效果，在节目中设计一些人为的冲突环节，来增加节目的戏剧性，这种人为制造的矛盾冲突使节目呈现“秀”的现象，在节目中，针对孩子出现的问题，家长往往都是“表演式”教育。对于参加节目录制的孩子，要求小朋友去模仿大人的说话行为方式，导致儿童成人化现象严重。在镜头前，小朋友不但丢失了本真，还出现了和其年龄不符的行为，容易对电视机前的孩子造成误导。节目组这样做的结果，不仅削弱了节目的真实性和感染力，也极大地损害了节目的初心和示范意义。

三、结论

综上所述，节目制作者把儿童节目同真人秀节目进行结合，可以达到寓教于乐以及雅俗共赏的目的。使亲子真人秀节目快速发展的同时也取得了显著的成效，对于家庭教育的多元化和科学性给予了很好的引导和示范。但是伴随节目同质化现象的出现，如何把握节目的娱乐性和教育功能的平衡，扭转节目中开始出现“儿童成人化”趋势，避免节目给儿童受众造成误导，这些问题都是节目制作者应该研讨和反思的。