民办高校氛围对教职工、学校发展的影响及改革方式

陈锦锋

(闽南理工学院 大学生心理健康中心，福建 石狮 362700)

近年来，随着我国经济的高速发展，我国高等民办教育事业日趋蓬勃，国家对于各类人才的需求越来越大，这就要求作为培养和输出人才的高校适应国家发展需求，在新时代下，培养出更多高质量人才。作为补充公立教育资源的教育形式，民办教育在国家的教育体制中显得尤为重要。这也对民办教育的办学理念、办学质量、办学环境等提出了更高的要求。

在新时代下，高校要想培养出高质量的人才，在教育行业中取得自己的优势，提高自己的办学水平和办学质量，这就要求高校拥有优秀高质量的师资队伍，引入高质量师资人才力量，优化自己的人力资本。而民办高校要想吸引优秀高质的师资队伍，首先要营造和建设融洽和谐积极向上的学校氛围。民办高校带有企业性质，因此，要遵循企业发展的原则。良好的学校氛围能够吸引优秀教职工并防止优秀教职工流失。良好的工作氛围对高校的发展有积极的建设作用，对教职工对待工作的态度和在工作中的努力程度有重要影响，因此，建立积极融洽的工作氛围是现代所有高校重之重考虑的问题之一，特别是民办高校。

工作氛围指在一个单位中逐步形成的，具有一定特色的，可以被单位成员感知和认同的气氛或环境，工作氛围分两种：一种是环境氛围，一种是人文氛围。家族民办高校任人唯亲而不是唯才是举，对于学校的人才队伍建设和管理团队建设都容易造成伤害，难免造成人才队伍的不稳定乃至大面积流失[1]。工作氛围具有凝聚功能，可以使员工更好地认知、认同组织所倡导的价值，促进员工在思想意识上逐渐达成共识，在实践中合力合劲，产生强大的向心作用，并促使员工与企业上下同欲，从而形成一个和谐共生的组织[2]。

在新时代的教育体制下，高校对其内部的师资资源的管理与优化越来越受到重视，如何将师资人力资源高效地转化成师资人力资本是当今高校着重考虑的问题。高校的氛围和环境对师资人力资源管理和人力资源转化人力资本都有重要的作用。

一、民办学校氛围对教职工的影响

1.学校氛围直接影响教职工的工作积极性

教职工对待工作的态度与其心理的满意程度成正相关，心理满足度越高，对工作的积极性越高。而教职工对待工作的态度和情绪又有传染特性，这种态度和情绪很容易在教职工内部之间进行传递，被其他教职工所吸收，甚至被放大。民办高校要在信息时代下加强对教职工工作积极性的培养，创造拼搏奋斗，为国家科研做贡献的工作氛围，激发工作积极性，以提高工作效率。在工作中发现，老教职工从高校中获得的归属感和对待工作的态度直接影响新晋教职工对待高校的看法，这种影响远远大于高校制度和其他福利待遇对新教职工的影响。积极向上的工作氛围会增强高校凝聚力，使其对工作充满热情，工作效率提升，教职工之间善于合作，相互交流经验，提高教学水平；消极的工作氛围会消损新教职工的工作积极性和热情，降低工作效率，为高校提高办学质量增加难度。

2.学校氛围影响教职工对其幸福感的体验

幸福感是人的一种主观感受，教职工在高校工作中体会到的幸福感与其自我价值得到认可和提升有直接的关系。教师无论在任何时候都是大学的灵魂和核心，教职工在工作中不断追求自我价值的提升，当自我价值得到肯定时就会体会到工作幸福感[3]。学校氛围直接影响教职工对这种幸福感的体验。积极向上的学校氛围会增强教职工工作热情，使教职工更有动力实现自我价值；而消极的学校氛围会使教职工滋生出抱怨不满的情绪，导致教职工出现对工作懈怠和被动态度，不利于自我价值的实现，教职工也就很难体验到幸福感。另外，人们日常的幸福感与工作中体验到的幸福感息息相关，二者相互影响，相互促进。工作的时间占据人们大部分的时间，所以，在工作中体会到的幸福感直接能够影响生活幸福感。要保证教职工的身心健康，才能使其在工作中体验到幸福感；紧张的工作氛围会损害教职工的身心健康，降低教职工工作积极性，使教职工很难体验到幸福感。

3.学校氛围影响教职工对高校的忠诚程度

高校教职工的忠诚度是指教职工对于高校所表现出来的行为指向和心理归属,即教职工对所服务的高校尽心竭力的奉献程度。忠诚度是教职工行为忠诚与态度忠诚的有机统一[4]。

当学校氛围能够给教职工带来积极体验时，教职工对高校就会有更高的认可，进而形成更高的忠诚度。忠诚度高的教职工能够增强高校的凝聚力，提高高校整体的办学质量，营造积极向上的学校氛围。相反，如果教职工对待高校的忠诚度较低，会造成教职工与高校的认知冲突和矛盾，降低工作积极性，导致工作效率低下。产生强烈的不满和抵触情绪，增加了高校对于教职工管理的难度。很多高校企图利用外部激励来留住教职工，提高教职工的工作积极性，增加教职工对公司的忠诚度，但他们忽视了对教职工内在需要的满足和内在动机的激励。一旦外部激励撤销，教职工就会表现出极大的不满，对组织也不再忠诚。这就是典型“治标不治本”的体现。要想让教职工从心底里认可其所在高校，对高校忠诚，首先要改善学校氛围，满足教职工的内在心理需求，积极采用内在激励的方式，使教职工真正对组织真诚。

4.学校氛围影响教职工的自主发展水平

自主发展是教师专业化与教师专业发展的内在动力。有的学者提出教师自主发展模式分为外生性制度主导模式(依靠权力性作用)、内生性个体行动模式(依靠自主自为)以及内生性组织协同模式(依靠群体)。学校氛围通常依靠三者之间相互作用形成。学校通过建立良好的制度，形成对教师的吸引与促进的和谐氛围，教职工个体通过自发的努力进行行动，进而相互产生正面影响。一种好的学校氛围下，新老教师，新老员工能够团结一致，有共同的理想目标，为学校的发展奉献力量。如果学校没有形成良好的制度，处于民办学校的私利，对教职工开展辱虐管理，剥削式用工，就会导致个体内生性行为不足，相互之间产生负面影响。因此形成不好的学校氛围，教职工失去自主发展性，被迫学习工作，创造力下降，工作绩效降低。民办高校需要营造良好的学校氛围，注重教师的自主发展水平，这样才能构建稳定且具有发展潜力的教师队伍。

二、民办学校氛围对高校发展的影响

教职工的管理直接决定高校的稳定性，学校氛围通过对教职工的影响间接影响了高校的发展。

1.对高校发展结构稳定的影响

人力资源是高校管理的重中之重，高校的一切活动都依靠人力资本，人力资源是高校能够不断发展的基础，现代高校的蓬勃发展需要大量的高素质师资人才做支撑。稳定的高校结构才能够促使高校平稳发展。作为流动性最大的人力资源来说，维持高校人力资源的稳定是高校平稳发展的关键。积极良好的学校氛围更能够留住优秀教职工，使其对组织忠诚，更能提高组织的工作效率，加速高校的稳定发展；消极懈怠的学校氛围会造成优秀教职工的流失，人员流动频繁，工作衔接断档，从而导致高校发展不平衡、不持续、不稳定。

2.对高校发展竞争力的影响

高校发展的竞争主要是人才的竞争力，好的学校氛围会给教职工充足的归属感和安全感，能够提高教职工对高校的忠诚度，加大教师对高校的奉献程度，这就使高校对高层次人才更具有竞争力，有利于吸引众多优秀的人才加入；相反，糟糕的学校氛围会使教职工出现抵制和倦怠情绪，人心涣散，失去核心竞争力，也加剧优秀人才流失的可能性，劣币驱逐良币，只能留下能力不足的人，导致教学质量下降。

3.对高校变革的影响

环境对人们的影响是非常巨大的，也是潜移默化的。同样，学校氛围对教职工的影响是如此，这就对高校改善和优化高校环境提出了更高的要求。高校应致力于建设良好的工作氛围，激发教职工的创造力和活力，使教职工最大限度地追求自我价值感的实现。高校应与教职工建立起命运共同体意识，让教职工将自己的未来与公司的未来紧密地联系在一起，与高校共同发展[5]。

一些研究者认为教师的教龄是影响其对高校变革态度和行为的重要变量。哈格里夫斯的研究发现，教师对高校变革的看法存在差异。其中，老教师(超过20年教龄)最反对教育改革；青年教师(0—5年教龄)更认可教育变革；熟手教师(6—20年教龄)反应比较复杂，一方面，认为自己能胜任教育变革；另一方面，又担心需要学习新技能和知识来适应变革。

因此，老教职工对高校的态度是改善和优化学校氛围不可忽视的要素。老教职工的消极态度不仅会对学校氛围造成污染性的影响，还会将其负面思想传递给新晋教职工，加剧破坏高校环境。所以在建设学校氛围时，应先从老教职工内部进行变革，改善不良的高校环境[6]。

三、改进学校氛围的方法

1.通过完善管理制度改善学校氛围

学校氛围对师资资源的管理以及高校未来的发展都至关重要，因此，要完善学校管理制度，将氛围建设纳入管理考核中。这就需要高校在日常管理中，注重学校氛围的建设，积极营造良好的工作氛围，建立公平合理的激励机制，增加教职工的培训机会，使教职工最大限度完成自我价值的实现[7]。同时要注意对老教职工的考核培训，利用内部激励的方式激励老教职工保持对工作的热情，避免因老教职工的消极懈怠导致学校氛围紧张，使新教职工被这种消极风气所污染。为保证高校内部氛围和谐融洽，高校应协调好教职工之间的关系，引导教职工找到与自己相匹配的工作岗位，在自己擅长的领域发挥自己的专长，最大化实现自己的价值。高校要努力在教职工之间营造和谐融洽、相互激励、共同进步的工作氛围。

2.通过建立良好的职工关系改善学校氛围

上下级关系的融洽程度也直接影响着学校氛围的建设，上级如果能够理解并满足下属的需求，能够让下属充分发挥自己的创造力和潜力，在工作中获得自我实现感[8]。上级要给下属充分的信任和指导，给予下属成长空间，加大对下属技能的培训，使教职工在工作中体验成长，这种积极融洽的工作关系会提高高校的工作效率，凝聚人心，加快高校的发展。不良的上下级关系会使教职工产生不满情绪，长期会使学校氛围变得压抑紧张，不利于高校的稳定和长期的发展。针对高校内部人员之间的矛盾，高校要秉持公平公开公正的原则处理内部矛盾，并努力建设欢快愉悦、互相尊重、相互支持、奋发进取的学校氛围。

3.通过改善工作环境来创造良好学校氛围

工作环境对工作氛围也有重要的影响，现代高校教职工对工作外部环境的要求越来越高，工作环境的舒心和舒适成为很多教职工在选择工作时考虑的重要因素之一，高校要营造舒适的工作环境。但舒适不代表奢华，工作环境应与工作岗位相适应，过高或过低的高校环境对教职工都是不利的。另外，要强化外部激励方式，提供适宜的薪资水平和福利待遇，也可增加教职工的离职成本，从内部环境到外部环境共同优化，加大对优秀教职工的吸引和留存。

四、结语

在民办高校鼎盛繁荣的今天，要想把高校办得越来越好，必须努力打造高校核心竞争力和师资队伍，高校人才管理部门应该提高管理水平，采用激励制度充分激发教职工的工作积极性和热情，重视人的需求和成长[9]。建设教职工自助服务系统，改变传统的管理模式，积极迎合战略资源转型，提升师资资本投入产出效能[10]。建设教职工自助服务系统，使教职工从内在认同高校的价值观，使教职工将自己的使命与高校的使命捆绑在一起，共同打造高校的未来。

工作氛围对教职工的影响是日常化的，也是潜移默化的，优秀的工作氛围能够为教职工创造出良好的工作环境，帮助教职工树立正确的价值观，激发教职工体内的工作热情，引领教职工和高校一起共同奋进[11]。

因此，当今时代，高校要想长远发展，必须以人为中心，最大化地考虑教职工切身需求，从营造积极上进、和谐融洽的学校氛围着手，顺应时代发展潮流，充分利用大数据，与时俱进，不断优化和改善学校氛围，以适应时代发展需求[12]。