中职数学教学与专业教学的融合探讨

2021-01-17杨旭驻马店技师学院

环球市场 2021年24期

关键词：数学课程教师应理念

杨旭驻马店技师学院

一、现存问题

（一）教师方面

1.教师的教学观念较为传统

中职学校的数学教师，有一部分是从高中转过来的，在教学观念上还保持着应试教育的痕迹，忽略了中职生和高中生的差异，平时的教学过程中也缺乏对学生的关注和有效的指导，从而导致学生学不好数学，成绩不理想。

2.教师的教学方法有待改革

在中职数学教学中，教师只注重学生对数学知识的积累，而忽略了数学知识与专业知识的结合，这与中职数学教学目标与职业技术人才培养目标相差甚远，这种教学方法不适应时代的要求，也不符合社会对人才的需求，更不利于中职生的就业。

（二）学生方面

1.学习兴趣不浓厚，学习方法不灵活

中职院校的学生学习基础较差，尤其是数学科目，由于缺乏有效的学习方法，导致他们数学成绩较差，普遍学习兴趣不浓厚。对于大部分中职生来说，他们没有比较好的学习思路，也缺乏创新思维，更不能灵活地应用所学的数学知识。

2.学习心态不佳

由于中职生本身基础不好，加之数学较为抽象，受初中学习状态的影响，导致学习上缺乏自信，甚至产生厌学的情绪，表现为思维愚钝，学习上有很强的依赖性，缺乏独立思考的能力，学习成绩短时间内没有提升。

二、优化措施分析

（一）中职数学课程的教学方法与意见

根据以往的教学经验，我们不难发现，中职数学课程的主体仍然还是老师，老师在课堂上讲解知识点，她们往往讲得生动而又精彩，让人难以忘怀。但我们要知道，那是教师花费很多时间进行备课的效果。而我们中职数学课程最终的目的，是要把知识全部传授给学生，绝不仅仅只是让学生被动地学习。真正有意义并且有价值的课堂，一定是将学生摆在一个主体的位置，充分发挥学生的主观能动性，而不是像传统的数学课程教学那样，无法调动学生的学习积极性，从而肯定对于学生的健康成长是十分不利的。我们应该尝试着转变以往一些陈旧的，过时的理念，与此相反，积极学习一些新兴理念，以学生为主体，积极开展中职数学课程活动，这样就可以让学生在学习过程中变得更加主动，从而有利于学生的健康成长。从客观层面角度来说，其实中职学校的学生学习能力是不太强的，她们的学习基础往往十分薄弱。但中职学校所有的科目课程中，数学课程显得尤为重要，也可以说是重中之重，它是学习其他课程的一个基础。只有通过中职数学课程的学习，学生提高自己的思维能力，锻炼了自己的逻辑想法，才能使得学生在学习其他课程的时候能够得心应手，丝毫不费力气，这点其实我们都是深有感触的。数学课程学习的好坏直接影响了我们的学习兴趣，也就是学生的学习积极性，学得好的同学，觉得学习很轻松，进而提高了她们的学习积极性，学得不好的同学觉得学习得很艰难，进而使得自己的学习积极性被日益打压，如果这种情况不加以改变，势必会影响到自己的整体成绩。正是因为此种现象，我们应该注意，要以学生为主体开展教学活动，从而帮助绝大多数学生去克服在学习过程，中可能遇到的一些困难，发挥学生在课堂与课后学习中的主体性，从而在整个班级打造出一种良性的积极向上的学习氛围。中职教育与教学中的数学老师，应该明确好自身在学生学习发展中的地位和作用，要以学生为主体去开展一系列的教育教学活动，平时应该注意观察整个班级各个学生的学习情况，积极与学生进行课堂上的精彩互动以及课后的暖心交流。要学会及时发现学生在课堂上遇到的一些疑难问题，以及难以解决的一些教学弊端，总之老师要学会通过自己的方式，去关心学生的课程学习，从而发现他们的学习问题，进而解决问题。教师要学会对自己班级的学生多采取鼓励方式的教学，只有这样，学生才会增强学习的主动性，积极去探索学习过程中的障碍，而后寻求良好的解决方式。教师应该在班级营造出一种积极向上的学习氛围，就比如班级上的学生在课堂上都能够积极参与，举手发言，积极去解决老师提出的问题。可以在班级举办一些课后交流活动，将全班同学分成几个学习小组，去展开教学，鼓励学生积极去思考，养成爱动脑筋的好习惯。平时也可以选择在班级进行一下定理的张贴活动，让学生们耳濡目染，从而潜移默化中得到数学的熏陶与启迪。

（二）教师应树立终身学习意识

随着现代教育观念的不断发展，单一的教学方式已经无法满足当前中职教学的需求。根据这样的要求，教师的教学不能局限于简单的知识传授，还应帮助学生形成终身学习意识。因此，教师必须要采用符合时代发展的专业教学方法。这需要考虑到几点：首先是先进的教学理念，因为教师的理念决定着教师对学生发展的积极性影响程度。因此中职院校应要求行业内的教育专家来校内进行专业教学的知识讲座，以促进教师教学理念的转变，并提升自身的职业技能。其次是扎实的实践能力，教育归根结底在于“教”，这需要教师将先进的职业技能、先进的理念应用到课堂教学之中，这样才能够从根本上提升中职数学课堂教学质量。再次，教师应提升个性化教学，中职学生的学业水平参差不齐，甚至可以说存在明显的“两极分化”问题，因此教师教学不能出现厚此薄彼的状况，在教学中应满足学生的个性化需求。最后，教师应重视将专业教学、数学教学、专业知识相互融合，无论选择何种教学方式方法，选用哪一种教学理念，最终还是致力于学生专业知识的发展，因此教师应考虑到学生学习的根本需求，将知识点内容尽量简单化，将专业知识利用专业的教学手段传递给学生。