新时期研究生综合素质提升的探究

许 晶，徐雅琴

(东北农业大学 文理学院，哈尔滨 150030)

2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，并于2017年9 月正式公布了“双一流”建设高校及学科名单，标志着我国高等教育迈入了新的发展阶段。党的十九大引领中国特色社会主义进入新时代，对高等教育事业的发展提出了更高要求。《中华人民共和国学位条例》明确了研究生综合素质教育的要求，指出研究生不仅应具有知识水平和专业能力的专业素质，还应具有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、人文素质和创新素质等非专业素质。2018年2月，教育部印发了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，明确了研究生导师立德树人七项职责，旨在造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍。研究生教育是高等教育体系中最高层次的教育，是“双一流”建设的重要内容[1—3]。因此，深化高校研究生教育改革，提升研究生教育质量，探索建立适合研究生成长成才的综合素质培养模式至关重要。

一、研究生综合素质提升的必要性

随着经济的不断发展，研究生教育的改革也在全面深化和发展，研究生综合素质作为研究生培养质量的直接体现也得到了高校的普遍重视，研究生综合素质的提升已经成为现阶段研究生教育的重要课题。

(一)研究生综合素质提升是研究生教育的重要任务

基于高素质创新人才的研究生培养理念，全面提升研究生综合素质势在必行[4]。研究生教育不仅仅是注重提高研究生的学习和科研水平，还必须注重其自身政治素养、道德品质、人文素养和身心素养的提升。因此，加强研究生专业素质和非专业素质的培养和教育，以适应教育发展的需要尤为重要。

(二)研究生综合素质提升是新时期的社会需求

在经济发展和社会进步的推动下，新时期社会压力开始向教育部门转移，导致研究生形成了学业和就业压力、情感和心理压力，这些问题是研究生自身、研究生导师和管理工作者面临的一大难题，这些问题如何解决、解决得如何都直接影响研究生综合素质的提升，进而影响研究生培养质量的提高。

(三)研究生综合素质提升是高素质创新人才培养的需求

良好的环境和氛围是造就高素质创新人才的关键。研究生教育阶段，需要查阅大量资料，学习和科研压力较大，造成了校园文化生活相对单调和枯燥，不利于高素质创新人才的培养。因此，加强校园文化建设，活跃学术气氛，拓宽学术视野，丰富业余活动，营造良好的文化氛围，可以提升研究生综合素质，进而满足高素质创新人才培养的需求。

二、研究生综合素质培养现状

随着高校研究生的扩招，我国研究生数量明显增加，已经成为世界上第二大规模的研究生教育大国，仅次于美国。但是，我国研究生的培养质量参差不齐，与一些国外的科研强国相比较而言，还存在着一定的差距。近年来，美国从制度与准则、教育和宣传、监督与制约、激励与保障、认定与处罚、隐私权保护、建设理念七个方面进一步加强对研究生学术规范方面的教育[5]。澳大利亚从师资队伍、课程体系、政府支持力度、学生创新理念、营造良好创业教育环境等方面加强了对研究生创新创业能力的培养[6]。世界知名院校如哈佛、剑桥、伯克利和墨尔本等大学对其研究生教育进行了一系列的改革。在培养制度方面，以项目制推动研究生培养的跨学科融合、进行跨学院联合培养研究生模式的探索、强化导师指导与学位论文评审的要求、突出强调理论与实践的有效结合；在质量保障制度方面，重视研究生教育的内部问责、提高内部质量保障的各环节要求[7]。

现阶段，我国研究生教育还没有完全适应社会发展的需求，部分高校只注重对研究生学术能力和科研能力的培养，不注重研究生综合素质的全面提升，忽视了研究生自身政治素养、道德品质、人文素养和身心素养等方面的培养和提升。大多数研究生自身也没有对综合素质的全面提升给予重视，而只是重视论文的数量和质量等方面的科研能力。随着社会对研究生综合素质不断提升的需求与研究生培养之间的矛盾不断出现，国内高等院校在研究生综合素质提升方面不断探索，进行了许多改革与实践，取得了一些研究成果。北京理工大学在分析研究生教育的目标定位及所面临挑战的基础上，以问题为导向，从“本硕博”一体化贯通培养、提升学术创新能力、完善质量保障评价体系、推进全方位育人思政体系建设等方面，探讨研究生教育的改革与创新，建立了较高水平的研究生培养体系，为“双一流”建设提供了有力支撑[8]。沈阳农业大学在分析研究生综合素质培养现状的基础上，通过搭建思想道德素质培养平台、学术能力培养平台、职业能力培养平台、人文素质培养平台、身心素质培养平台，对提升研究生综合素质的途径进行了探索。通过实践，研究生的思想政治教育效果提高、潜心钻研学术的动力增强，人文素质得到了提升，取得了较好成效[9]。空军军医大学针对专业学位研究生综合素质的现状，提出了多科室轮转、注重交叉学科学习、严把带教关、加强监督管理机制建设、提高监督管理能力的专业学位研究生综合素质提升方案，切实提高了专业学位研究生的综合素质[10]。沈阳理工大学针对当前研究生综合素质教育培养的现状，从思想政治教育、双导师制度、学术交流、党组织建设、创新能力培养、网络教育和文化建设七个方面研究建设全方位、多层次的研究生综合素质培养平台体系，有效提升了研究生综合素质培养质量[11]。

综合高等院校研究生综合素质的研究和探索，可以看出，在研究生综合素质提升方面取得了较大进步，但仍然存在着导师队伍素质参差不齐、教学体系不够完善、管理体制不够科学、思想品德教育不到位、学生学术交流机会少等问题。因此，借鉴国内外深化研究生教育改革的先进经验，针对研究生培养的现状，构建科学合理的研究生综合素质培养模式，进一步提高研究生培养质量，增强研究生国际竞争力，对于推动新时期“双一流”和高水平大学建设是一项非常重要的任务。

三、全方位提升研究生综合素质的策略

(一)加强导师队伍建设

加强导师队伍建设是提升研究生综合素质的前提条件。提升研究生综合素质的关键因素是研究生导师，只有高质量的导师队伍才能培养出高质量的研究生，才能从根本上保证研究生教育质量的稳步提高[12]。

1.强化立德树人职责

规范研究生导师的责权制，研究生导师不仅要提升学生的学术水平，而且具有对研究生进行立德树人教育的责任。因此，应制定德育职责、教育职责、指导职责、科研职责等导师负责制系列管理制度，以保证导师在高素质人才培养过程中的作用得到充分发挥。

2.建立科学考评体系

严格研究生导师资格的遴选，并建立以学术水平、科研水平、研究生培养水平和研究生满意度为视角的导师队伍评价体系，打破只上不下的导师终身制，从而保证研究生导师队伍的质量。

3.提升青年导师水平

研究生导师队伍需要不断补充后备力量，保证研究生教育的持续发展，增强导师队伍的活力。注重对青年导师的培养，支持青年导师参加各种学术交流，采取以老带新的形式，搭建青年导师成长平台，全面提升青年导师的综合素质。

4.构建高标导师团队

构建高水平、高素质的研究生导师团队是提升研究生综合素质的一个重要环节。研究生导师团队不仅能够开拓研究生学术视野，为创新型研究生的培养营造良好的环境氛围，而且能够增强研究生团队的合作意识，有利于加强研究生学术交流，扩展研究思路，激发创新思维，提高研究生创新能力。

(二)深化教学改革

深化教学改革是提升研究生综合素质的基本途径。研究生的课程体系具有课程门类多、涉及面广等特点，制定科学的研究生课程体系，有助于提高研究生教育水平和竞争力[13]。课程设置应充分考虑课程体系的整体架构，实现本、硕、博课程的衔接和纵深发展，增加实践类课程、设计类课程和选修课程的比例，以增强研究生的实践能力和创新能力，丰富知识结构，完成培养目标。在教学过程中，鼓励授课方式的多样化，应充分运用“六步法”教学方法，即文献查阅、准备报告、学生讲述、学生讨论、教师总结、学生归纳总结提高等六个环节进行研究生课堂教学，以增强学生主动学习和主动思考的能力。同时，要求授课教师将学术道德教育和创新教育理念融入到教学过程当中，注重对学生严谨科研态度和创新意识的培养。另外，导师团队内部或导师团队之间要定期举办学术论坛和讲座，以提高研究生专业水平、拓宽知识面和开阔视野，通过交流和研讨能够找差距、补不足，促进科研能力的提升，进而达到提升研究生培养质量的目的。

(三)注重规范管理

注重规范管理是提升研究生综合素质的重要保障。国内多数高校的研究生管理是以导师和学院管理为主、研究生管理部门宏观指导为辅的管理模式。这种管理模式分工清晰、责任明确，但不足是弱化了学科和团队的作用，为了更好地提升研究生综合素质，我们加强学科和团队在研究生教育过程中的指导作用，在学校研究生管理文件的指导下，建立和完善学科研究生工作评价机制、研究生培养质量督导机制、研究生学习与科研奖励机制、导师人才培养激励机制、科研诚信和学术道德管理机制等保障体系，形成在学校研究生管理部门宏观指导下的导师(团队)管理为主、学科和学院管理为辅的管理模式，导师(团队)、学科、学院和学校研究生管理部门分工明确、协调合作、相互补充、有机融合，使研究生教育的整个过程和质量管理更加规范和科学，并以研究生公派留学项目为依托，推进研究生教育国际化、拓展研究生的国际视野，为研究生综合素质的有效提升提供保障。

(四)强化学德建设

强化学德建设是提升研究生综合素质的有效措施。学德建设是研究生成长成才的需要，学德与其他素质的提升相互渗透，是建设道德文明社会的必然要求[14]。为加强研究生学德建设，我们建立了研究生成长档案，运用“导师—辅导员—研究生”三力育人模式，对研究生进行思想政治素质、道德品质、学习能力、科研素养以及实践创新能力的分类引导和指导。“导师—辅导员—研究生”三力育人模式是以研究生自身为中心，导师和辅导员助力其综合素质全面提升的工作指导体系。导师在研究生的整个教育过程当中，帮助树立学生正确的人生观和世界观，渗透人文素质教育、专业素质教育、科研素质教育和实践创新教育等。辅导员主要侧重研究生的思想素质培养、道德素质培养、身体和心理素质培养。研究生在导师和辅导员的协力培养下，提升自身的德育素质、智育水平、科研能力，进而使自身的综合素质得到提升。

(五)建立交流平台

建立交流平台是提升研究生综合素质的有益补充。研究生是学校科研的重要力量，建立校内外、长期的学术交流平台能够拓宽研究生的视野、增强研究生的业务能力、实现学科的广泛交叉、丰富研究生的课余活动，是提升研究生综合素质的有益补充[15]。为提升研究生的实践能力，我们建立了研究生技能培训平台；为提升研究生的逻辑思维和表达能力，我们建立了研究生学术演讲平台；为提升研究生的社会适应能力，我们建立了职业能力培养平台；为提升研究生的语言应用能力，我们建立了研究生英语辩论平台。系统性、互动性和多层次研究生交流平台的建立，使研究生的综合能力得到有效提升，提高了研究生的培养质量。

四、结束语

在“双一流”和高水平大学建设的新时期，我国教育结构中最高层次的研究生教育的质量尤为重要，是国家高层次人才培养成败的关键。我们将充分分析新时期研究生教育面临的机遇和挑战，进一步探索研究生培养模式，积极推进研究生教育供给侧结构改革，完善研究生教育体制机制，提高研究生思想政治素质、学术科研能力和实践创新能力，提升研究生综合素质，促进研究生教育内涵式发展，进而全面提升研究生教育水平，为社会培养优质高层次人才。