高职思政课教师科研能力提升路径研究

刘跃超 辽宁工程职业学院

高职思政课教师在教学中具有非常重要的作用，不但能够对学生进行德育方面的教育和培养，同时也能够正确培养学生的三观，以及哲学思想，促进学生思想上的进步。因此，对教师的科研能力具有十分严格的要求。那么如何才能够更好地提高高职思政课教师的科研能力呢，下面让我们共同来进行分析和探索。

一、高职教师科研能力概述

高职教师的科研能力十分重要，教师不仅仅需要一定的专业教学水平，同时还应该具有一定的科研实力，这样才能够在原来专业知识的基础上不断进行思考和深入挖掘，从而实现质的变化。教师科研能力的基础内容就是其专业基础知识，这是教师最基本的技能，同时也是最重要的内容，有了专业基础知识才能够不断进行思考、学习、研究，从而提高自身的科研能力。教师还应该具有一定的知识搜索能力，一个人的认知是有限的，只有不断学习才能够进步，教师应该通过互联网进行相关知识的搜索，这样才能够不断获取新的知识，为自己的科研能力奠定扎实的基础。教师还应该具有比较强的逻辑思维能力，这样才能够在科研的过程中运用强逻辑进行内容的填充，充分地说明，从而论述自身观点。教师通过不断地学习和研究，科研形成自身独有的观点，为专业内容提出创新内容，有利于为相关内容提出新的观点。

二、高职思政课教师科研能力提升路径分析

（一）掌握基础专业知识

掌握基础的专业知识是提升高职思政课教师科研能力的根本条件，所有的基础知识能够为教师提供最基本的理论观点，在这个基础上才能够去研究更加高深的学问。高职思政课主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《马克思主义基本原理》《中国近代史纲要》等内容，需要教师对多种内容进行全面了解。教师之所以能够很好地将教材中的内容进行教学工作，前提是教师能够对书中所有内容有着深刻地理解和感悟，这样才能够运用教师的语言将知识进行阐述，从而能够让学生明白教材中所讲述的知识。教师需要对中国近代史进行详尽了解，不仅仅需要明确教材中所讲述的内容，还需要根据相关内容进行知识搜索和拓展，这样才能够明白事件发生的来龙去脉，将所有因果关系讲清楚，这样才能够让学生真正了解中国近代史。因此，为了能够提高思政课教师的科研能力，在日常的备课中就应该不断进行知识的补充和丰富，从而为提高自身的科研能力奠定基础。

（二）提升逻辑思维能力

为了能够促进思政课教师科研能力的提高，必须要提升自身的逻辑思维能力。科研探究需要教师具有缜密的逻辑思维，一旦中间过程出现纰漏，很容易被他人否决，这样会对自身的整个论点和论据造成一定的影响。严谨的逻辑思维能够让教师的科研内容变得更加完整，通过自身的思维进行推断、判定，从而实现相关问题的总结。首先应该锻炼自身的头脑反应能力，每天需要坚持二十分钟的练习，每天早上或者晚上准备出二十分钟的时间，不被外界所打扰，找出空白纸，设定十个题目，每个题目下面写出关于这个题目的观点，要求每个观点保证在一百字左右，注意时间的控制，坚持每天练习。还需要进行自身笔记的整理，在研究某一问题时，教师可以写下相关问题的专业内容，然后利用五分钟的时间，尽量用最简短的话将内容表述清楚，从而可以锻炼教师的总结能力。除此之外，还需要锻炼教师因果导向能力，在网络中随意找相关文章，或者一段话，然后找出其中的因果关系，从而对教师逻辑思维能力进行提高。

（三）拥有自身科研观点

为了能够促进教师科研能力的提高，教师需要具有自身独特的科研观点。在专业的科研问题中已经有非常多的教师进行钻研，如果在科研的过程中对其他教师的研究成果进行反复论证，不但会失去其科研的意义，同时也无法实现自我价值的提升。因此，教师在科研的过程中应该不断进行知识的补充和自主思考，从而能够形成自身的独特观点，针对每一个问题形成自身的看法和总结，长而久之，教师能够形成独立思考，无论进行课程的教学还是专业问题的研究，都能够拥有自身独特看待问题的视角，有利于提高教师科研的价值。

（四）高校的协同与支持

高职院校的协同和支持对提高思政课教师科研能力具有十分重要的作用，高职院校科研加大科研方面的资金投入，在学校建立知识共享平台，所有教师都可以在该平台进行信息的浏览，从而实现知识共享，能够为教师提供更多的科研材料。学校也可以设置相关的科研奖励，激励教师不断学习和成长。

三、结束语

综上所述，高职院校对思政课教师的科研能力具有非常高的要求，不仅仅需要教师具备基本的专业理论知识，还应该具有一定的知识探索精神和思考能力。在日常的教学工作中不断进行经验的总结，同时也进行相关问题的思考，不断进取，与同行业教师进行交流。还应该提升自身的知识检索能力，逐渐形成自身的科研知识观点，有利于提高课堂教学深度，同时也能够促进高职院校教学水平的提升。除此之外，高校也应该起到协同作用，加强对教师科研方面的资金投入，促进教师科研水平的提升。