浅谈小学教育信息化建设的现状与对策

王玉

摘要：教育信息化已经成为小学教育事业发展的主流趋势。在这一时代发展的大背景下，研究小学教育信息化建设的现状和存在的问题，并提出一些促进小学教育信息化建设的措施和对策，对于推动小学教育信息化建设具有重要的作用。以电子计算机、互联网等技术为主要代表的新一代信息科学技术在义务教育课程中的广泛运用，能够极大地提高课堂教学效率、优化学习流程、构建丰富多彩的教育课堂环境、激发和培养学生的自主学习兴趣，为老师的“教”与学生的“学”提供有力的科学技术保障。

关键词：小学教育;信息化;现状;对策

一、小学教育信息化建设现状

教育信息化已经是近年来教育领域的研究热点，以计算机、互联网等设备为主要代表的信息技术在教育领域的应用将有助于提高教学效率，优化学习流程，构建丰富的教学情景和环境，激发学生的学习兴趣，为教师与学生共同学习提供有力的科技支撑。随着现代信息科学技术的进步与发展，现代信息技术已经从城市走向乡镇和农村，从高等院校扩大到中小学教育领域，不少小学教育方面的研究者都对现代信息技术在小学教育领域中的运行抱以更高的期待，然而现代信息科学技术在我国小学教育中的运用还比较有限，小学教育信息化的理论和实践研究总体上还处于边缘化，未能得到应有的重视和发展。

（一）小学教育信息化基础设施薄弱，区域性差别显著

近年来，我国小学教育信息化基础设施建设工作虽然取得了一定的成就，但从宏观方面看，发展质量存在区域性失衡，教育领域信息技术的综合应用与我国社会经济发展水平不相协调。小学教育领域的区域间“数字鸿沟”已逐渐成为了我国实现小学教育公平的一个严重发展阻碍。当前，学校的基础教育设施成为制约小学教育信息化建设工作的一大瓶颈。我国小学教育信息化基础设施的开发建设力量薄弱，而且其区域性不平衡的特点比较明显。目前发达国家的各类公办学校几乎已经完全实现了直接与国际互联网的无缝链接，信息化的教育设备也在不断地优化升级。对于我国一般大中型省会城市的学校而言，离这样的基本目标已经不远了，而对于边远贫困地区的农村学校而言，这样的基本目标仍然是遥不可及的。

（二）小学教育信息化的资源严重不足，专业化程度低

教育信息化的资源建设工作是我们实现教育信息化的基本保证和重要支撑，教育资源的数量和质量直接影响着小学教育信息化的效果。集成优质教育资源，推进资源共享，将成为小学教育信息化的当务之急。当前，我国专门针对教师和学生开发的网络软件还比较少，适宜于学生自主学习的网络软件更是稀缺。小学教育信息化资源的缺失是阻碍教师充分运用现代信息技术手段进行教学的一个重要原因，即便学校已经配备了良好的现代教育信息技术设施，也将无法发挥其在实践中的作用。同时，我国信息化资源的专业化程度和水平依然存在很大的改善和增长空间，现有的资源难以充分满足一线教师教学、科研工作的需求。

（三）教师缺少有效的培训

教师在信息科技运用水平方面仍然存在着巨大的差距。目前，部分学校的教师对录音机、计算机等各种传统现代化教育技术装备掌握得比较好，而对于投影仪、幻灯机、摄像机等教育设备的掌握程度相对较低，部分边远农村地区的教师从来没有使用过PowerPoint 、Excel 等软件，多数教师对于多媒体课件的编写、多媒体素材的处理能力不足。

二、推动小学教育信息化建设的对策

（一）学校与社会共同促进小学教育信息化的健康发展

如同国家和地区间的教育信息化水平所存在的差距一样，地区内的城乡之间也存在着较大的差距，因此，必须加大对农村中小学教育信息化建设的投入，多方筹措资金，政策上给予倾斜，努力缩小城乡差距。针对部分偏远地区的学校软硬件基础设施不足、课程改革困难、教育实践困难等突出问题，必须通过政府部门的优惠政策倾斜等措施来进行学校资源分配上的调控;相应地，政府部门与教育研究者也需要及时研究出有效的措施与具体实施计划，宏观调控与微观推动相结合，从而推动小学教育信息化建设可持续、和谐地发展。与此同时，要通过各种行政措施和手段规范学校的管理，营造和谐的教育环境与氛围，争取各方面社会力量的帮助与支持，尽力减少地域差异，推进农村地区教育事业的发展，逐步实现教育的公平。

（二）进一步加强小学教育信息化的软硬件建设

信息化教育需要配置足够的硬件装备与软件，以确保信息化资源在教学中的合理使用。国家应进一步加大小学教育信息化的硬件基础设施与软件资源建设，并加大对其他相关领域的投入力度，进一步加强对信息资源、教学数据库的整合与完善。教育资源的完善将成为教育信息化发展的永恒话题。我国小学教育资源基数大、覆盖范围广，这决定了推进小学教育信息化发展的最大战略优势就是教育资源共建。因此，集成优质的小学教育数据与信息资源，有效地推进教育资源的整合、共建与发展，是小学教育信息化建设的当务之急。小学教育信息化的教育资源规划设计必须与当前小学教育的教学宗旨、内容和学生的心理特征相适应，一定要符合当前学生的学习特征、生活习惯和精神状态。同时，需要专门的教育教学研究者、教学软件开发者和教师的共同参与，将这些教育资源进行综合利用，转化为促进学生全面发展的教育成果。

同时，学校要建设教学专用的局域网、功能齐全的多媒体网络教室和独立的学校教育网站等，逐步与全国远程教育网实现无缝链接，积极开辟“互动空间”等教育专栏，使学生家长能根据自己感兴趣的教育问题与老师进行在线互动。这样，学生家长不仅对学生教育有了更快捷、直观的认识，还能对学生的远程教育、学科远程教学的有效开展提出建议，从而更好地实现家校之间的有效共育。

（三）发挥教师在小学教育信息化建设过程中的主导作用

学校要积极树立教师以身作则、以教育为本的良好形象，努力在全社会塑造一种尊师重道的良好氛围，提高教师在小学教育信息化建设过程中的工作积极性。要加强对教师的专业技能培养，定期对教师开展信息化专业教学的各种专项技能训练，及时地更新教师团队现有的知识结构。要建立健全对教学质量的考核与评价机制，在教师考核测试评价内容中加入关于信息化课堂教学的部分，考查他们对于信息化技术的实际运用水平。

三、总结

小学教育信息化建设是当今时代中国小学教育发展和学生整体素养不断提升的必然要求，因此，小学教育的专业全局性體系建设、均衡教学发展、课程模式变革、师资队伍专业化均衡发展等，皆可以作为小学教育信息化建设与均衡发展的一条先行之路。同时，小学教育信息化建设与社会经济发展的诸多方面是相互制约、相互促进的，国家要加快推进小学教育信息化的发展过程，必须在政策上协调、统筹各个方面，合力推动，共同发展。

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（责任编辑：奚春皓）