土木工程专业生产实习课程思政教学改革实践

杨圣元

(云南农业大学建筑工程学院，云南 昆明 650201)

2019年3月18日上午，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他指出：我国是中国共产党领导的社会主义国家，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，在推进思想政治理论改革创新的过程中，根本任务必须落实到“立德树人”这一中心环节上，要把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。各类专业课程融入课程思政的目的就是为了实现协同育人，做到两者同向同行，互为交融，把知识传授、能力素质培养和价值塑造有机地统一起来。专业课教师要深入挖掘思政要素，结合生产实习课程教学内容，把握其课程特点和目标，把思政元素巧妙融入课程教学，从而达到润物细无声的育人效果。

1 思政课程在生产实习课程中的作用

1.1 思政课程的重要性

思政课是德育工作的主要渠道，是对学生进行思想品德教育和政治教育的主要渠道和主阵地。对学生进行思政教育主要目的就是要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，践行社会主义核心价值观，成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。目前我国已进入新时代中国特色社会主义阶段，青少年的认知容易被大量的网络不良信息和错误的意识形态所误导，各级各类学校不仅要充分的认识到思政课程的重要性，还要意识到培育合格人才的能力是衡量一个学校教育水平的重要指标。

1.2 思政课程在生产实习课程中的地位

习近平总书记强调专业课在学生思想政治教育中同样具有重要性，专业课程在思想政治教育中有自身的优势与特点。在生产实习的教学中教师要以专业理论知识为载体，深入挖掘知识点后面所蕴藏的爱国主义情怀，厚植学生的家国情怀，引导学生从党和人民的伟大实践中去关注时代和社会的发展，始终把自身的发展和国家、民族的未来有机的结合起来，为实现社会主义现代化强国而奋斗。专业教师不仅要侧重知识点的讲授，而且同样要清楚地意识到思政教学在生产实习课程中的地位。专业教师治学是否严谨、对待实际工程问题的态度、个人品格的好坏等都会对学生今后的学习、生活、工作产生深远的影响。

2 土木工程专业生产实习课程思政改革实践

2.1 将课程思政教学有机融入进生产实习课程教学全过程中

随着经济的发展，社会不断进步，土木工程行业的特殊性使得企业要求毕业生需具备一定的工程实践能力。我们的培养目标主要是培养新时代的适应能力强、实干精神强、主动意识强的高水平应用型人才，并且要逐渐强调工程实践能力的重要性[2]。作为专业教师，不仅要传授专业知识，更要引导学生在思想品格塑造的过程中做好他们人生道路上的引路人。按照习近平总书记“坚持理论性和实践性相统一”的要求，思政课教学要立足课堂，也要走出课堂，把课堂教学和社会实践相互统一，教育引导学生立鸿鹄之志，做奋斗者[2]。生产实习课程是土木工程专业实践教学的重要组成部分，也是专业培养计划教学环节中最基本的专业素质要求。专业教师可以把思政教学的内容和题材加入到生产实习及参观施工现场的过程中，比如如何在施工现场培养安全责任意识、绿色环保意识、大国工匠精神、自觉抵御腐败违法行为等方面的教育；如何在工作中培养勇于创新、爱岗敬业、团队合作等职业态度方面的教育。要采用大学生喜闻乐见的教学方式，贴近生活的教学内容，通过施工生产中的真实故事引导学生去思考理想、责任、人生和信念。

2.2 改进教学方法，创新教学载体与探索新的考核方式

思政课程的教学并未在传统的教学内容和考核方式中有所体现，所以教师必须完善教学内容，改进教学方法，创新教学载体，同时要探索新的考核方式。

1)用典型思政课程案例教学引导学生。将思政元素有机融入专业知识教育，实现知识传授过程与思政教育潜移默化相融合。比如在工程项目管理过程中，“人”的要素最为重要，也是影响工程安全、质量、进度的关键要素。我们要从一个制造业大国转型升级为制造业的强国，中国制造需要在世界的工业制造中创品牌、亮名牌，不仅要培养能工巧匠，更要把大国工匠精神传授给每一位学生。让学生对自己今后要从事的职业有敬畏感、使命感和责任感，以严谨的态度对待工程中的每一道工序，严把工程质量关。以中国中铁电焊工高级技师王中美为例，她被评为 “中国中铁劳动模范”。工作15年来，她攻克了无数焊接技术难题，被公司委以重任，带领团队出色地完成了一系列重大工程的焊接任务，得到了项目业主、监理项目部和公司领导的一致肯定。对于钢结构工程中厚度为16 mm以上的钢板，熔透焊接按照规范要求必须设置双面坡口。但是双面开坡口由于工序繁杂，钢板需要重复翻身，导致施工效率降低。王中美通过大量试验，对工序和操作方法进行了优化。她开创性的提出采用开单面坡口这一焊接工法，由于工序操作简单，工作效率得到极大的提高，焊缝质量既能得到保证，又可避免焊后的残余变形，并且减少了钢板重复翻身的次数。经检测，焊缝一次性探伤合格率均达到99%，这一技术创新成果被公司命名为“王中美焊接工法”，并在实际工程得到了广泛的推广使用。通过这个大国工匠典型人物事迹的宣传，让学生深刻地认识到只要通过自身的不断努力，自己今后一定能在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，实现自身的人生价值。

2)探索新的考核方式。传统的考核方式无法将课程思政的内容融入到课程考试当中，需要建立多种模式的考核方式，将过程性考核与终结性考核有机融合。原来学生无法获得学校提供的实习基地，不得不通过自己在社会上体验或者托人介绍等方式去实习，而实习单位的性质、规模等情况与其专业有着千差万别。另外，由于存在着安全风险，企业对接收学生实习的意愿并不强烈[3]。为了解决上述问题，对于学生的生产实习，我们采取与企业合作的方式，由指导教师带领学生去工地参观，特别是标准化、示范化工地的参观。除了指导教师现场教学以外，还邀请项目总工程师为学生详细讲解新技术、新工艺、新材料、新设备的前沿科技。比如在讲解生产实习中的施工组织管理知识时，教师除了要向同学们介绍多专业协同作业的施工组织管理这一前沿科技外，还可结合去年武汉雷神山和火神山医院建设这一典型工程案例将思政元素巧妙融入教学内容。本次工程项目由于参与单位众多，除设计、施工单位，还有建设物资、医疗设备等供货单位。单是项目物资的需求量就非常巨大，春节期间临时备货，型号参差不齐。在如此繁重而艰巨的任务下，医院从设计、建造和安装到正式投入使用仅用了10 d左右的时间。这样的进度让世界惊叹，彻底向世界展现了“中国速度”。为保证按时竣工，施工项目部组建了强有力的核心领导和组织结构，合理交叉施工作业、流水作业、适时调整进度安排。凭借过硬的施工人员素质及先进的施工管理技术，高度信息化管理的运用，在短时间内，中国建筑为武汉人民疫情阻击战提供了强有力的保障，彰显了央企建筑公司的担当和强大的科技实力。学生通过老师对这个案例的深入讲解和对有关资料的学习，不但能学到多专业协同组织管理在实际工程中的应用，更能深刻体会中国建筑工人高度的使命感责任感和不怕牺牲顽强拼搏的中国精神。讲解了这个案例后，可以要求学生结合工程上所学到的知识点，将思政元素编写进实习报告中，把报告作为考核的评价指标之一。

3 结语

生产实习课程是土木工程专业实践教学环节中的重要一环，对提高学生的综合实践能力水平有着重要的作用。要提高思政课程的质量，教师首先要认真学习和领会习近平总书记的重要讲话精神[4]，在生产实习的课程教学中不断推进思政课程的改革创新和实践，深入挖掘思政元素，在传授专业知识的基础上将思政核心思想融入到教书育人的全过程中。其次教师要主动完善思政课程教学内容的设计，改进教学方法，创新教学载体与探索新的考核方式。