校企合作共建生产型实训基地的实践与思考

2021-01-16孙滨烟台文化旅游职业学院

环球市场 2021年10期

孙滨烟台文化旅游职业学院

职业教育与普通高等教育有着本质上的差异性，后者强调对于理论学术的研究和探讨，而职业教育则强调培养实践型人才，因而实践教学成为高职教育的主要教学内容之一，同时也是强化学生对于各项专业技能把握能力的关键所在。

一、对于高职实训基地建设的分析

在场域理论当中，场域概念是核心组成部分之一。场域指的是在各种特定位置之间构建成客观关系的网络，即一种特殊的构型。场域不仅仅是单纯的空间场域，同时也包含了多方面的因素，其包括潜力、应用价值等。一般情况下，被判定为边界区域的场域中往往会充满着各种竞争，竞争主体则会依据自身利益的不同而选取相对应的竞争策略。其次是资本。资本涵盖了经济、社会和文化多个领域，同时资本也是各个主体所面临的主要竞争目标和对象，主体可以使用竞争到的资本来不断强化自身的竞争力量，从而为下一次的竞争做好铺垫。最后则是惯习。惯习指的是主体对于场域客观世界的一种认识和理解，不同的立场决定了对于相同场域客观世界的需求和认识会存在本质上的差异性。从某种角度来看，惯习并非传统意义上的场域客观世界，二者之间有着紧密的关系，场域的出现创造了惯习。

高职院校实训基地的建设并非是学校自身的需求，其会同时涉及地方政府、企业、行业等多个主体，高校在建设时需要充分考虑到实训基地对于各方的意义和积极影响，并在这个多元主体共同构成的关系网络中进行比例取舍。高职院校实训基地的场域具有以下几点基本特征：高职院校实训基地建设场域不仅仅是课题项目：秦皇岛市社会科学界联合会2020 年度社会科学发展研究课题，课题名：“高职院校财经类专业实训基地建设研究”对社会学说理论的一种应用，其本质上是为学生创造更好的学习环境，从而实现一所学校存在的价值和意义，故其应当属于教育问题，在类别划分上属于教育学的范畴，故该场域需要侧重于对客观关系的描述和论证。其次，高职院校实训基地的建设资本不仅仅只有资金这一个方面，其主要由知识构成的文化资本和由物质构成的经济资本两种形态，场域内部的各个主体可以通过互相竞争的方式来获取与高职院校合作的机会，从而实现资本的统一和共享，而主要的决定权则在高职院校手中，其需要综合考虑行业、企业的发展状态以及政府的未来规划目标，最终通过理性计算和各个主体之间的博弈结果做出最终的决定。最后，从惯习的角度来看，高职院校实训基地的惯习主要源自于主体对于场域客观世界的认识和实际行动，当各个主体将内在的意识落实到实际当中后，才能够在客观角度上与这一场域形成建构关系，且是立足于客观角度的一种主观建构关系。

二、多举措推动校企合作，搭建实训平台

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号）中明确提出，学校要加强与企业的合作，通过校企合作让学生更好地参与到社会实践中去，改变传统职业学校以课堂和学校为主的人才培养模式。加强校企合作也是我国职业教育中一直所鼓励的。校企合作就是要以企业实际工作为导向，结合市场人才实际需求培养高技能、高专业、高素质等综合型人才培养模式。不过，受各种条件限制，当前国内高职院校的人才培养模式仍以校内培养为主，校企合作模式难以真正推广，职业教育中所倡导的校企合作办学模式也难以实施，企业很难真正参与到高职院校人才培养的方案制定中来，高职院校的在校学生也很难真正融入到企业的实践生产中去。

一是高职院校课程改革的根本方向是要构建以能力为本位的课程体系。模块化课程改革是国际公认的有实践价值的一种课程变革方法。其整个教学设计分为几个部分，这样能够充分适应学生学习的认知过程。通过分解教学内容，逐步实现具体的教学目标和学生能力素质的养成，最终实现学生从微观能力到宏观能力的提高。模块化课程改革能否成功取决于各项教学小目标能否阶段性地实现，即宏观能力建设需要靠每个小目标的共同发力来实现。因此，在课程改革的早期设计过程中，对课程内容的划分要做到细致、合理，难度也要适中，帮助学生可以在以后工作中把知识转化为能力。

二是项目驱动式教学模式可以让学生提前进入到“准就业”状态，加强学生对企业生产实际的了解，将学习和生产结合在一起，让学生在参与生产的过程中加强对专业知识的学习。这样在毕业的时候，学生就可以快速适应岗位，实现和企业实际生产之间的无缝对接。

三是鉴于生源的差异性与市场的不同需求，在培养过程中，一方面要因材施教，尊重个性，全面发展，课程设置弹性化；另一方面高职院校也要找准自身定位，真正对标行业，提高人才培养效率。行业发展多样化的态势，要求对人才进行分类培养，不能一概而论，而应结合高职院校所处“坐标”，结合自身特长，有针对性地进行人才培养。

四是搭建产学研平台，吸引区域优质企业入驻校园，打造产业技术高地；与行业领域内知名公司展开项目合作，以实际项目锻炼学生的核心技能。

五是构建共享校企实训设备联盟平台。优质企业有各种专业设施，通过建立合作平台的方式，把校企的设备、设施引入平台中，既形成了学校的校外产学研实训基地，又充分发挥了校企资源整合的优势，可以形成双赢的合作模式。