基于职业院校专业教师企业实践面临的问题及思考

次丹阳 石家庄财经职业学院

职业院校的教育在社会上具有举足轻重的地位，其承担着为社会各界输送不同方向技术性人才的重要任务。故而当前职业院校的各专业学科教育中，学校应当在不同专业中，全面构建一支同时具有专业教学水平与企业实战经验的双师型教师队伍。所以将专业课程教师选派到相关企业进行实践的工作，是当前建设双师型教师队伍的重要途径，亦成为当前加强校企合作模式的重要手段。

一、职业院校专业教师企业实践的发展现状

（一）教师学习观念有待加强

教师到企业实践的交流学习过程中，部分教师由于自身传统观念的影响，在实践过程中对在企业实践的重要意义缺乏正确的认识。并在实践过程中，由于企业各种制度体系相对不够完善，导致其在实践过程中，对实践工作积极性很低，降低了工作学习效率。与此同时，由于教师在企业实践的时间较短，部分教师在实践过程中一直抱有走过场的心态，将时间工作视为形式主义，对实践工作并不重视。并且在实践工作中，一些企业的基础配套设施就学校而言相对较差，导致教师在实践过程中对工作环境不满意，产生了消极怠工的心态，最终导致教师在企业实践的工作流于表面。

（二）企业实践制度体系有待完善

在现阶段的校企合作中，许多职业院校已经制定了对于教师到企业实践工作的相关管理制度，但在教师在实际实践过程中，企业内并没有一个完善的过程监督机制进行监督，由于教师实践实践较短，企业无法设立一个独立的职位可供教师实践，顾问教师在企业实践过程中，工作内容与工作形式都由教师个人决定，对于其实践过程中的管理，以及实践成果的质量和效率考核，基本处于真空状态，导致最终教师的实践效果不尽人意。

二、职业院校专业教师企业实践的制度探讨

（一）完善教师在企业实践的保障机制

为保证教师到企业实践工作的有效开展，各院校应当在提升对教师实践过程中的管理与考核的同时，应当对实践的教师给予一些相应的保障激励制度。首先，学校应当针对教师制定实践任务，并且进行对教师进行定期考核，杜绝教师在实践过程中存在走过场的现象[1]。其次，学校应当针对企业不同制定不同的薪酬机制，教师在实践过程中，学校应当针对企业的地理位置与工作环境给予教师相应的补助政策，并且教师在企业实践过程中，学校内的薪资以及福利待遇应当正常发放，保证每个教师都能够积极参与企业实践工作中。最后，学校应为实践教师制定目标体系，将教师在企业实践成果纳入其学习内个人绩效评估，将实践结果与其自身职称晋升、岗位竞聘、评先选优等工作相结合，将实践作为一项重要考核指标。

（二）优化企业实践管理制度

在进行校企合作模式过程中，企业应当及时完善自身实践管理制度，为教师制定科学的实践计划。在教师到岗之前，确定其在实践过程中需要承担的工作岗位以及工作任务，为教师制定企业文化、工作职责相关的培训体系[2]。让教师在到达实践企业之后，及时明确自身实践目标及任务，了解认同当地企业文化，将自身专业技术水平与实践能力相互结合。与此同时，企业应当完善教师工作生活环境，例如为教师选派工作经验丰富、专业水平较高的优秀员工指导其进行工作，并且为教师提供干净整洁的工作宿舍等配套措施。

在教师实践过程中，企业应当及时考核教师的工作任务完成情况，对教师的考勤、工作质量等方面进行及时监督，在教师实践工作过程中，全程参与到教师在企业实践中的管理、培训与考核工作。与此同时，企业应当与教师深入交流，及时为教师普及当前专业的未来发展趋势，以及现阶段对该专业人才的个性化需求，为日后教师在授课过程中的教育方向以及课程改革打下良好的基础。

三、结束语

综上所述，职业学院专业教师在企业实践的过程中，需要学校以及企业的相互配合，学校应当及时构建完善的管理激励体系，企业亦应当提供开放的实践培训平台方可实现校企合作的有效合作。在校企合作模式进行过程中，学校与企业应当及时沟通，积极创造专业教师到企业实践的机会，不仅可以实现对教师专业技术的培训，亦能够让教师了解当前专业内人才需求现状，为职业院校后期培养个性化专业性人才打下良好基础，促进我国职业教育的有效发展。