高职教育人才培养模式之探索

孙灵芝 湖南师范大学

一、前言

随着社会的发展，传统的人才培养模式培养出的人才已经无法满足如今的需求，特别是随着国家“大众创业。万众创新”的战略持续推进，我国社会对新型的综合性人才的需求不断提高。而高中院校是我国培养综合性应用人才的培养基地，所以各个高职院校一定要跟着社会发展方向来走，大胆的改革创新，构建起一个综合性应用人才的培养模式，从而满足社会在产业技术升级的背景下对高职院校的综合性应用型人才的需求。所谓人才培养模式其实指在一定教育思想的指引下，为实现某种需求规格的人才培养目标所实施的一个教育教学活动，是某一种教育培养目标、过程、方法以及途径等综合的概括。简单的来说其实就是环绕这“培养什么样人”和“怎么去培养”这两个问题。十几年来，我国的教育经过教育工作在实践中不断的探究，已初步形成了一批具有高职教育特色的以校企合作和工学结合为主要特征的综合性人才培养模式。

二、高职院校教育人才培养模式的探究

（一）改革教育方式、教育内容以及教育理念

随着社会的发展，我国在人才培养模式上不能还是传统的教育教学模式，对此我国的高职院校必须要对当前的教育教学方式，理念以及内容进行改革。而对于培养创新型的实用性人才工作来说，必须要结合理论和实际。若在教学中过多的理论教学并不利于学生的实践能力水平的提升，也不利于培养学生的应变能力。对于培养学生的创新实践能力可以在未来学生的发展上提供有利的条件。同时也能很大增加学生在未来发展的筹码。目前的很多的职高教育方式虽然说也是在不断的改革，但是在改革过程中还是存在许多的问题，个别部分的高校更是还保留着传统的教育教学模式。所以当前实现创新型实用性人才的培养工作的第一步就会要加快的对各个高职人才培养模式的改革，对于落后的教育方式以及理念要及时的转变，这些改革决定着教授在授课过程中课堂教学质量好与坏的重要因素[1]。只有更换了新的教学方式和理念，才能激发学生对课堂学习以及相关活动的兴趣，从未才能实现真正意义上的课堂教学质量提高。

（二）丰富高职教育人才培养模式

高职院校在培养人才时不能太过单一的采用在校的学习方式，而是应该多以行业企业之间进行合作，不定期的让学生进入单位中去实践，在不实践中，学生才能更好的应用理论跟实践有效结合在一起，从而提高学生的综合素质水平能力。在制度化的教育模式形成之后，学校成了实践教育活动的主要场所，但是根据当前社会发展的需求来看，单单靠学校教育、书本的知识是无法满足培养技术型和应用型人才的培养需求的，想要实现高职教育的人才培养目标，就必须采取开放式的教学采用工学结合的培养模式[2]。只有让学生真正的去实践了才能学到一些技术型和应用型人才所具备的知识和能力。这些知识是在学校课堂上无法学到的。只有尽可能的让学生进入实践，在实际生产、科技推广以及技术开发岗位中进行实际训练，才能让学生达到所学所长、毕业就能上岗的能力。从而才能提高我国高职人才培养的进程。

（三）培养特定目标的人才

随着时代发展需求，高职教育在制定人才培养方案时，一定要确认好培养人才的目标，而为了适应学校培养特定人才的目标，需要坚持以就业为导向，建立起一道适用的理论教学和实践教学相结合的教学内容体系[3]。我国传统的教育方式是以学科中心的课程教育模式，这种模式主要强调的是知识结构的完成性以及系统性，注重知识的记忆，但这种传统的教育方式很容易会脱离实际。高职院校的培养计划与普通高校的培养计划是有区别的，但是很多高职院校在建立初期都模仿普通高校的教学内容、教学安排以及活动的开展，过于强调理论教学，常常忽视了实践教学的重要性。然而，我国的高职教育其本质是职业性和实践性结合的，注重于培养生产、建设、管理以及服务的一线技术型和应用型专门人才。在“以服务为宗旨，就业为导向”的高职教育方针的引领下，高职院校才开始认识到过于重视理论教学的教育模式并不适用于高职院校的人才培养目标[4]。才开始注重学生实际环节，建立理论教学跟实践教学相结合的教学体系。为了培养出能够适应当前社会发展需求的人才，高职院校在进行基础理论教学内容就必须要根据学生未来就业方向来制定。把教学重点放在学生未来所要从事的职业的实际理论上，强调人才培养方案的针对性和适应性，从而提高高职教育教学质量的提高。

三、总结

总之，随着社会经济的发展，在社会产业不断升级、创新创业型人才需求的市场环境背景下。只有不断的推进我国高职院校的专业改革创新，才能满足当前社会产业升级所需要的人才需求，才能为社会提供以创新水平为导向的全面型创业人才。高职院校创新创业型综合素质人才培养模式，是高等教育进行改革的深化，同时也是提高高职学生在人才市场的竞争中脱颖而出的重要措施之一。只有不断的深化我国高职院校的人才培养模式改革，才能全面的提高我国的社会生产力，提高我国的经济发展速度。