大思政视域下高职教育校企联合育人机制研究

曲霞 东营科技职业学院

构建校企联合育人机制，是保障校企合作质量与效果的基础，通过既定的规则、协议、制度等促进校企联合育人作用的有效发挥。而在大思政视域下，高职教育校企联合育人机制需要融入思政教育相关因素和内容，进而完善机制体系，确保联合育人能够有效覆盖思政教育、德育层面，促使学生实现思想道德品质与专业技能素养的综合化发展，有效落实立德树人根本任务，为企业输送大量在专业素养、职业精神、品质道德等方面均足够优秀的人才。

一、大思政与校企联合育人机制概述

（一）大思政

思政教育事关立德树人根本任务，是引导学生在思想、理想、信念、信仰、道德等方面实现良好发展的重要方式。而大思政则是指全面落实立德树人任务、全过程开展思政工作、全员参与思政教育的思政教育新模式，旨在形成合力，充分调动各方力量，营造良好思政环境与氛围，为学生思想政治水平的提升提供多方面支持。与传统思政教育模式相比，大思政格局的构建全面覆盖了学校教育的各个层面与环节，对所有教职员工参与思政教育工作、德育工作提出了新的要求，是有效解决传统教育问题、改善教育效果、促进学生思想品德良好发展的可行举措。

（二）校企联合育人机制

一直以来，校企联合育人都是校企合作的重点所在，是充分发挥学校与企业的各自优势、推动专业教育和企业岗位间有效对接、解决学生就业难问题和企业用人难问题的关键措施。而校企联合育人机制，则是以规范、协议、制度等作为表现形式，对企业联合育人工作进行约束、提供动力、保障利益、运行管理的各种机制，可谓是规范和保障相关合作、工作、活动得到有效开展与落实的必要机制。不过在传统校企合作模式中，校企联合育人的重点在于培养专业素养过硬的技术型、应用型人才，着重围绕专业知识、专业技能、实践能力、工作经验等制定和完善相应的联合育人机制，对德育、思政教育的关注不够。而随着大思政格局建设进程的稳步推进，校企联合育人机制必然需要着重从思政教育层面进行创新、变革和完善，才能更好地适应立德树人根本任务的践行需求，为企业输送大量专业素质过硬、思想品德良好的优秀人才。

二、大思政视域下高职教育校企联合育人机制的构建策略

（一）动力机制

对高职教育校企联合育人而言，动力是必要前提和驱动因素。缺乏足够动力的话校企合作必然难以长久维系，更遑论校企联合育人，故而在构建相应的联合育人机制时必须以动力机制的构建为基础。大思政视域下，高职院校与合作企业应当在专业教育之外，更加关注现代社会发展对人才思想道德品质的要求，并围绕这一点就双方的驱动力进行充分挖掘。在大思政格局建设背景下，学校不仅仅需要借助合作企业在资金、技术、场地等方面的支持实现专业教育的落实与发展，还需要借助合作企业的企业文化、职业道德要求、岗位品格标准等进一步落实思政教育工作，从思政教育层面实现校企的有效对接。而企业则需要通过合作院校获得大量优秀人才，从根本上解决用工难问题，大幅降低生产成本，节省用人成本。从思政教育层面看，企业在新时期社会主义建设进程中需要全面提高员工思想道德水平，而通过校企联合育人则能直接招进大量高素质的优秀人才，对全面推动企业文化建设、思想政治水平提升有着积极意义。学校与企业需要根据自身实际需要，共同协商，构建双方认同的动力机制，强化双方参与校企合作、校企联合育人的动力。

（二）约束机制

学校承担着为合作企业输送优秀人才的职责，不仅仅要确保毕业学生在专业知识、技能、经验等方面达到一定标准，还要确保毕业学生具有良好的爱岗敬业精神、工匠精神、创新创造精神等。而企业则需要为合作学校的教育、人才培养工作提供支持、帮助与服务，而且要将企业文化、岗位职业道德要求等融入学校思政教育体系之中，并向综合素养达到一定要求的学生提供就业岗位。由此可见，大思政背景下校企联合育人中学校与企业均受到了一定的约束，需要承担相应职责，并且均涉及思政教育相关内容。这意味着校企双方应当共同磋商，就双方应当承担的职责加以规范，借助法律、合同、协议、制度等形成相应的约束机制，并且引入政府监管机制，让校企双方能够在有效约束下共同落实立德树人根本任务。

（三）运行机制

高职教育校企联合育人工作的正常、规范开展，需要相应的运行机制加以支持。校企双方需要进行深入合作，并在政府的领导下成立组织协调管理机构，对校企联合育人工作的开展进行统筹管理，进而推动相关工作的有效落实。打造联合管理平台，构建联合运行机制，让校企双方能够共同参与到学生职业规划、专业教育、教学资源共享、产学研共同发展、学生综合素养培育之中。借助现代信息技术，构建校企沟通平台并健全相应的沟通协调机制，同时完善合作就业机制，让学校能够从专业知识、专业技能、职业道德、岗位能力等方面制定符合企业需求的人才标准，而企业则能将业务工作、专业技术、工作流程、企业文化等融入到学校育人的各个方面与环节。

（四）保障机制

构建保障机制是保障学校、企业和学生在校企联合育人中获得预期收益与目标的关键。高职院校与合作企业需要对组织机构和职能进行重构，成立校企合作办公室，由双方共同安排人员进行统筹管理、资源配置，全面开展专业教育工作和思政教育工作。同时以相关政策法规制度为标准，健全评价指标体系，对校企联合育人在思政教育、专业成长等方面的情况进行客观分析与评价，及时发现其中的问题和不足，并采取有效手段进行改善，进一步加强保障。

三、结束语

综上可知，大思政格局背景下高职教育校企联合育人机制需要得到全面创新与改善，尤其要深化思政教育层面的相关机制。高职院校应当与合作企业积极展开合作，双方共同围绕动力、约束、运行和保障等方面，对校企联合育人的各项机制进行合理协商、明确规定，以机制深化联合育人中思政教育和专业教育的内在联系，尽可能构建完善的机制体系，保障育人质量，为企业输送大量符合新时期社会主义建设需要的优秀人才。