课程思政建设与高职化工专业教学的结合

王晓霞 东营科技职业学院

高职化工专业教育教学需要积极顺应时代发展需要，不断进行创新与优化，方能保障教学质量，充分发挥专业职能作用，为社会输送大量符合企业需求的高素质复合型人才。而在课程思政体系建设背景下，化工专业教学有必要与课程思政建设进行紧密结合，在为思政教育水平的提高提供支持的同时，为专业教学的创新发展探索新的方向。

一、课程思政建设与高职化工专业教学相结合的必要性

近年来课程思政建设逐渐成为高职教育的重要任务，是推动思政教育体系科学建设、全面覆盖的有效举措，并逐渐在高职院校各个专业中得到了落实。随着课程思政建设进程的稳步推进，化工专业教学与课程思政建设的结合已成必然趋势。主要体现于以下几点：其一，推动立德树人根本任务的落实和完成。在新时期社会主义建设背景下，德育、思政教育已经成为育人的关键所在，是培养现代社会主义事业接班人的关键载体。而在高职化工专业教学中探索课程思政建设路径，则能以专业课程为载体，让思政教育以更容易被学生所接受的方式展开，加强对学生爱国情怀、道德意识、道德行为等的培养。其二，推动高职教育创新发展。在社会进步、教育改革、市场变化的大背景下，高职教育需要积极创新和变革，加强对高素质复合型人才的培养。而传统高职化学专业教学在目标、内容、形式等方面均较为单一，难以满足高素养复合型人才培养需求。在课程思政助力下，高职化学专业教学能够在关注学生专业知识和技能发展的同时，对学生职业精神加以培养，强化学生的“工匠精神”，进而促使高职教育有效适应时代发展需求。其三，促进学生成长发展。课程思政是一种思维方式，也是一种德育载体，其对于学生成长发展有着积极的导向、服务作用。而在化学专业教学中落实课程思政建设，能够有效强化对学生科学素养、职业精神、思维能力等的培养，有利于学生的职业发展、终身成长等。

二、课程思政建设与高职化工专业教学相结合的策略

（一）加强对化工专业课程教师的教育培养

大部分高职化工专业课程教师缺乏课程思政意识，对思政教育相关的理论内容和方法技巧了解不足，这导致他们不愿意也不能有效参与到课程思政建设中去。故而要推动课程思政建设与高职化工专业教学的有机结合，一定要以对化工专业课程教师的教育培养为必要前提。高职院校需要做好课程思政宣传工作，通过文件、会议、海报、讲座等方式，全面强化化工教师的课程思政意识，引导化工教师主动在课程教学中开展课程思政建设工作。同时需要做好化工教师培养工作，着重围绕思政教育知识、思政教育技能以及课程思政构建方法等进行培训，确保教师能够在专业课程教学中切实做好课程思政建设工作。在此过程中应当构建多学科背景的课程教学团队，将思政课程教师与化工专业不同课程教师组成相应的专业团队，共同对课程思政建设展开研究、探讨，制定行之有效的建设规划与方案，形成“同向同行，协同育人”的协同效应。思政课程教师需要发挥导向作用，凭借自身在思政教育层面的专业性为广大化学专业课程教师提供意见和帮助，并对专业人才培养方案、课程标准、课程设计、课程考核评价方案等进行合理优化。

（二）深挖化工专业教学内容中的思政教育元素

要实现化工专业教学与课程思政建设的有效结合，需要以内容为基础载体，从内容层面引导学生在化学课程学习中逐步形成正确思想观念、坚定政治信仰、强烈爱国情怀、良好职业精神。这意味着化学课程教师应当在思政课程教师的帮助下，深化课程教学内容中的思政教育元素，并对教学内容进行合理调整与优化，通过案例内容、实践内容等引导学生在学习中实现思想品德的良好发展。需要注意的是，一定要将理论内容与实践内容进行紧密结合，改变职业院校“重实践轻理论”的理念，以思政理论指导学生的行为实践，以化工专业实践巩固学生的理论学习，最大程度地协调专业教育和思政教育。

（三）积极探索新的教学方式与手段

在化工专业教学中进行课程思政建设时，一定要积极探索新的教学方式与手段，以更合适的方式保障教学效果。化工专业教师可以在课程教学中借助化工案例渗透思政教育，通过不同的真实案例加强对学生学习态度、工作作风、绿色环保理念、可持续发展理念、家国情怀等的培养。同时教师还可以高度重视实践教学，通过化工实训、顶岗实习、职业技能大赛等践行思政教育，让学生在实践中感悟团队精神与工匠精神，形成强烈的环保意识与社会公民责任感。另外教师还应当积极探索“互联网+”背景下的结合路径，借助互联网、新媒体等，以全新的方式展现化工专业课程教学内容，并借助文字、图片、音频、视频等渗透思政教育。

（四）完善教学质量评价体系

化工专业教学与课程思政建设的结合是一项长期事业，需要不断发现其中的缺陷和问题，并针对性地采取合理措施进行优化，保障结合的有效性。教师应当以学生成长发展为核心，同时关注学生在专业素养和思想道德两大方面的发展情况，根据实际情况合理制定教学评价考核指标，通过定性与定量相结合的方式，对“立德树人”落实情况进行客观评价。基于评价结果调整教学方案，全面加强对学生专业知识、专业技能、思想认知、价值观念等的教育，促使学生成长为新时期背景下的优秀人才。

三、结束语

综上可知，高职化工专业教学与课程思政建设的结合需要以科学、合理的方式方法为基础支持，才能确保二者的有效结合。高职院校管理层、化工专业课程教师、思政课程教师等应当积极行动起来，根据院校实际情况，积极尝试、探索和应用行之有效的方式，让化工专业成为助推课程思政体系建设的基础专业，同时为广大学生的成长成才提供引导与保障。