大学生英语写作过程中母语思维影响的历时研究

胡雯雯

(安徽文达信息工程学院 商贸学院，安徽 合肥 231200)

由于地域差异，汉语和英语之间无论是从读写方式还是语法结构上都有很大不同，另外由于语法结构不太相同，导致中英文的逻辑思维也有很大的不同，比如，在中国一句话的顺序可以是主谓宾，写作时也按照这个顺序，但同一语句用英文来表达时，顺序则有很大不同，有时会发生宾语前置、定语后置等情况。如此，按照中文和英文的思维方式分别进行翻译时，会发现翻译结果天差地别。在翻译过程中，学生经常受到环境的影响，尤其是在中国学生从小生活的语言环境中，很难养成英文式的思维方式，因此，在英文写作时十分容易将母语思维加入到自己的英语作文之中。本文借助母语思维对大学生英文写作的影响进行历时性探究，并找出应对策略。

一、母语思维对大学生英文写作的影响

由于中西方的语言文化有很大的不同之处，例如，词汇的含义及用法、语句的结构、文章的思维逻辑等，这些不同使中西方的写作思维之间有很大差异。从历时性角度分析，这种母语思维是长期形成的，并且在学习新的知识中会深受其影响。如果用中文的思维方式来写英文作文，就会出现英语作文的语义错乱、语句不通及文章前后联系不紧密等问题，主要体现在以下几个方面。

1.确立文章主题的影响

在写英语作文时首先要确定自己的写作方向。有些大学生在确立写作主题时，往往会在一篇作文中出现两个相互矛盾的主题，既赞同这个又赞同另一个，写到最后就不能很清晰地表达自己的看法，发生观点错乱。想解决此问题就要在选择主题时只选择一种，不会让一篇文章中出现两种观点，明确自己的主题和要表达的主要思想，通过全面剖析处理分析问题的不同之处。在观点立论上如果利用英文的思维模式进行写作，则会避免思路混乱和主题矛盾，因为英文的表达方式相对比较简单。

2.文章中词汇使用的影响

英语作文都是由一个个词汇组成的，正确、完美地使用词汇会给英语作文增添色彩。但中文之中词汇的使用和英文不同，在使用汉语时，主谓宾这些成分都特别容易就能够看出来，而且中文之中的一些时态的区分会凭借使用的一些特定词汇，或者就是根据语句的语义来区分。而在使用英语时，一个词语加上前缀或者后缀，其时态和词语的意思就会有很大的改变。就比如，动词do，如果要用一般现在时就要区分主语是不是第三人称单数，然后再选择合适的形式。现在进行时要加ing，一般过去式加ed，完成时是done。由此看来，中文的词汇使用不需要考虑一个词语的变形，而英语中的使用还要考虑语句的时态来对使用的词语进行变形。英语中的动词、名词、形容词、副词之间的转化也是词汇理解不太容易的地方，不小心分析错误就会导致这几种词汇之间的混乱使用。汉语思维在词汇方面的影响会导致大学生在写英语作文时出现对词汇时态的错误使用，因为在汉语的使用中不需要背记各种时态，而英语中的很多单词会根据时态的不同进行多种变形，这也是大学生在写英语作文中的一个难点[1]。汉语言环境下的很多学生，在潜意识之中就对时态变化欠缺敏感性，在选用词语的形式方面反映较慢，无法第一时间通过思维反馈到笔下。还有一部分学生在背单词时也是仅仅只记忆了词语的意思及拼写字母，对一个单词词性之间的转化理解却相对粗浅。这都是母语思维的不良影响，两种语言环境下成长的学生，对译文的把握必然会有很大区别，这种影响是自小产生的，难以改变，所以，这也是当今语言研究中比较重要的研究内容。

3.文章布局方面的影响

中国人一般都比较含蓄委婉，在表达自己想法时总是喜欢用一些修辞手法，喜欢使用隐晦的方式去形容。通过各种引例，暗含比喻各种方法来旁敲侧击地说明自己的看法，然后在结尾时总结一下。从一些诗人的诗中就可以看出，诗人在写诗时一般都会运用各种手法，不会那么直接。而西方人一般都比较直接，表达自己看法时也是一步到位，不会那么含蓄。西方人在表达时，可能会先把自己的看法写在前面，然后再对自己的观点进行逻辑分析。两种母语思维的历时性表明，不同语系的大学生在写英语作文的时候都会习惯母语的写作思维，思维逻辑没有那么清晰。

4.在句子组合方面的影响

在汉语作文中，学生一般都喜欢用一些比较华丽的辞藻来修饰自己的文章，这些词语就像是一些点缀，会给文章增添一些色彩。然而，在英文作文中一般都是以简单为主，一个单词或者短语可能会代表很多不同的意思。所以，一些大学生在英语写作时会有比较严重的带入母语思维的情况，因此，在写作文时会选择一些比较难的词语，这些用汉语翻译过来的英文显然会不通顺。汉语的语序排列有固定的规律，一般是主谓宾结构，但英语之中的一些结构排列没有如此固定的规律，比如，定语从句可能是在前面也有可能是在定语的后面。这样下来，由于英语句子的语序和汉语不同，在写英文作文时，还按照汉语的思维来写就会出现一定的语序错误[2]。所以，汉语思维会使大学生在英语写作时让文章语句的顺序与正确的英文顺序不太一样。利用抽象记忆的方法，把单词转化为图像或者音频，这种抽象记忆可以让学生在短时间内快速背诵，还能让学生对单词的记忆时长更久一点。

二、历时性下提高大学生英语写作水平的方法

英语教师在教学时喜欢选择结合考试的内容，给学生提供一些写作的模板和素材让学生来背。这种方式对学生的英语写作能力的提高并没有很大的用处，因此，想要改变这样的情况，提高学生的英语写作能力，还需要做出一些本质上的改变。

1.增加大学生对西方文化的学习热情

由于中西方文化之间的差异较大，我国绝大多数学生学习英文比较吃力，对英语的学习热情不高。再加上我国一些学校对于英语学习起步较晚，英语语法和语境的时间累积不够，使得学习能力受限。英语学习和汉语学习相差不大，都需要平日的积累，都会受到外界环境的影响。学习汉语由于语言环境的影响，无需特意记忆便能够获取大量的词语，故而就会轻松许多。正是这样的汉语环境下，缺乏英语语言氛围和语言刺激，导致英语学习比较吃力，用英文和周围的人进行交流也具有相当难度。部分学生觉得自己以后不会出国，使用英语的机会微乎其微，加之近年来由于在线翻译和同声翻译软件的大力推广，使很多学生产生了学习英语无用的思想，因此，学生学习英文的热情锐减，甚至有一定的排斥心理。想让学生提高英语写作水平，就要解决兴趣这个根本问题。要提升学生对西方文化的学习热情和积极性，可以通过学习西方文化了解西方的思维，通过阅读英文文献提升语感，感受西方文化魅力和英语学习的快乐，从而避免在英语作文的时候融入更多的汉语思维，进而减少由于母语思维影响而导致的一些写作中的错误发生。

2.培养大学生的英语语感

写作是人们表达思想的一种重要形式，展现的是一个人的思维模式和文学素养。高校学生在写英语作文时经常会带入母语思维，英语语感比较弱，因此，作文常常会显得没有很强的逻辑性，在写作时不能很好地分清主谓宾各种成分，搞不清楚各种词语的词性，语句的顺序也比较混乱，单词的不熟悉掌握不到位使学生的英语作文出现各种错误。由此可见，英语的语感在提升作文写作方面有非常大的帮助。所以，学生应该着重培养自己的英语语感，应该多观看一些英文电影，借助现有的一些资源，例如，使用一些学习英语的软件观看英语演讲，将自己放在一个充满英文的氛围之中，多听、多看、多记，英语语感将会得到很大的提升。近些年来流行的“英语磨耳朵”学习方法就是致力于培养阅读的习惯，提升词汇量，进而结合自己的需要在写作时就可以使用曾经听到的词汇。

3.提升对英语的重视程度

学生的思想也很重要，跨文化的交流仍旧是国家之间的重要交流形式，要重视英语，将其当做如今信息社会交流必不可少的工具，提升对英语的重视程度有利于实现交流的顺畅。从现实角度来讲，现如今高校对学生的要求越来越严格，比如，英语作为考研的重要科目，决定着很多考研学生的升学命运，此外在就业中，英语的好坏直接影响工作单位对应聘者的考核，尤其是在外企的招聘中尤为明显。因此，英文写作能力是很重要的，懂得如何写好英语作文也对自己有很大的用处。所以学习英语有很大的作用，改变思想观念才能有助于提高学生学习英语的积极性。

4.掌握汉英之间转换的重要性

大学生熟练地掌握汉英之间的转换非常重要。英语作为世界上应用最广的语言，学习和使用英语已成为一种趋势和潮流，而汉语则是母语，将两者有机地结合起来学习对于英语写作的提升有着事半功倍的效果。能够熟练地掌握汉英转换已经成为大学生基础的能力，这样不仅有利于大学生更广泛的学习，还有利于与外国友人更好的交流。掌握汉英之间的转换并不容易，将其应用到英语写作中更是难上加难。一些中文优美的语句如果不能被准确地翻译成英文，很容易被他人误解其意，英语单词有许多也是一词多义的，不同的语境也应该使用不同的英语单词[3]。这样才能表达出像语文作文一样优美的英语短文。熟练地掌握汉英之间的转换对于大学生来说已经成为必修课。

5.教师要注重学生英语思维的培养

现阶段，对学生英语写作来说最重要的还是英语思维，有一些较为传统的教师，还停留在仅仅是教授书本上的内容，教师在讲课时更多地是把怎样去分析题目教给学生，不能很好地教授学生培养英语思维，这就直接决定了学生在英语写作时无法形成较好的写作逻辑。为解决这一问题，在英语教学中，教师要转变教学方法。其一，老师要结合学生的学习情况和学生的学习习惯进行教学进度改进，让学生在学习英语中感到轻松，同时也要及时下发学习任务，让学生提前进行预习。其二，教师能够通过学生的线上学习数据对其进行指导，学习英语是一个长期积累的过程，在过程中教师的引领不可缺少。其三，教师还要借助一些互联网来教英语，使大学生喜欢学习英语。其四，教师在学生的学习过程之中也要时刻了解学生是否认真学习英语，以及学生在线上课堂的完成进度，并结合这些数据分析来针对学生进行不同方式的指引教学。在教学时，要让学生更多地了解西方的文化，这也有助于英语思维的培养，在一定程度上帮助学生英语写作能力的提高。所以，这就要求英语教师在讲课时要充分利用好的资源，成为学生提高英语写作之路上的指引者。

三、结语

英语作文之中不仅包含了英语语法、英文词汇量的考察等，还在一定程度上考察了学生的英文逻辑思维。通过对母语思维历时性影响的研究，发现中文和英文之间的语法结构不同使写作时带有母语思维，十分不利于正确表达，学生在学习时经常混入母语学习的思维，影响了英语写作及口语的学习。在大学英语的教学中，写作教学非常重要，一些传统的教师显然并未有效地通过教学方法来提升学生的写作水平。因此，作为重要的知识传授者，教师肩负着重要的使命，建议选择混合式的教学方式来给学生进行授课，在教授英语时进行中英文学习的对照，在正确引导下，大学生纠正起来也会非常迅速。虽然大学生在学习英语写作时还会受到母语思维的影响，但经过课堂上教师细心的教导和课下进行写作训练可以得到较大的改变。