媒体融合视域下高校思政课教学方法创新思考

张 萌 张 巍 李立菊

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

一、高校思政课教学方法创新的必要性

1.高校思政课教学方法的创新是由高校思政课的性质及当代大学生个性发展需要决定的

高校思政课在对大学生传授政治理论、思想观念、道德规范的同时更注重对大学生人格、正确思想价值观念的树立，肩负着培养社会主义接班人的重任[1]。不同价值观念的冲击、多元文化的发展与融合，对高校思政课的教学造成一定的挑战，而当代大学生又是彰显个性、主张独立与自由的一代新人，所以传统的教学方法就要进行创新，并且要跟随时代的发展不断创新。

2.高校思政课传统的大班授课形式，教学效果难以保证

现如今线下的高校思政课堂通常由两个甚至三个班级合并在一起，由一名教师进行授课[2]。在学习氛围上，人数多则不利于学生专心致志的听讲；在学习主体上，则忽视了学生主体，更多的是学生听教师讲课，过于强调了教师这一主体；在学习结果上，一节课的时间能够满足教师完成教学任务，但学生自主讨论、探究等环节则难以满足。在这种现状的情况下，若是高校思政课的教师仍然以老套的教学方法授课，学生则对思政课兴味索然，教学效果更无从谈起，因此高校思政课教学方法的创新势在必行。

3.基于多媒体技术的线上教学，教学方法仍需继续创新

随着多媒体技术的发展，线上教学成为趋势，并且在疫情期间快速发展[3]。据观察了解，高校思政课在线上教学时学生“挂机”现象普遍，学生按时上下课，而在屏幕背后并没有学习听讲，就形成了教师认真讲，学生“认真”听的假课堂现象，这就对高校思政课线上教学方法的创新提出了要求。同时，学生下线之后，在网上浏览的信息琳琅满目、良莠不齐，对高校思政课教学的内容造成了一定的冲击，因此，高校思政课在进行教学时要变被动为主动，引入更多网络上与现实生活中的事例来吸引学生注意力的同时，帮助学生增强辨别不同信息的能力，将教学与生活进行融合，提升高校思政课的教学效果。

二、媒体融合对高校思政课教学方法创新的重要性

媒体融合时代是基于传统媒体的基础上，与新媒体技术进行融合发展、有机整合，具有资源共享、多渠道传播、互融协作等特点。

1.媒体融合时代具有非常大的信息资源优势

信息资源的冲击、融合，不同价值观念的信息并存而生，是当今多元文化社会的标志，也为媒体融合提供了强大的信息来源[4]。从学生角度来看，在日常生活中所接触到的各种信息都可能并且可以成为学习的工具，“MOOC、SPOC”等大规模在线教学也为学生学习提供了更加广阔的来源，开阔学生的学习视野，使万人同上一堂思政课成为现实，加强了学生民族自豪感的同时打破了时空界限，促进了教育公平。从教师的角度来看，教师可以利用媒体技术来达到自己的教学目的，同时，根据学生所接触到的媒体资源和途径，更加了解学生，使教学内容紧贴学生生活，使教学方法更有针对性。

2.媒体融合技术的发展对教学模式、教学方法产生重大的影响

从教学模式来说，媒体融合技术的发展为混合式教学、翻转课堂等教学模式提供了技术基础与信息来源，使高校思政课突破传统的大班授课的弊端，更加关注学生主体性[5]。这同时也响应了新课改的号召，将教学与技术深度融合，实现教学相长。

从教学方法来看，媒体融合为教学方法的使用提供了工具与载体，教师向学生传授知识的工具不再仅仅局限于黑板，一部手机、一个软件都可以传授知识，使学习成为可能。而高校思政课的教学方法也不再局限于讲授式，师生可以通过互联网进行突破时空界限的交流，学生也可以变身为传授知识的主体，如高校思政公众号、思政课实践短视频拍摄等，都将使学生更深入的学习与实践。

3.媒体融合发展为教师自身不断创新出新的教学方法增添动力

在传统模式中，教师学习与进修的途径通常为观摩讲课、相互学习、教师进修学校等[6]；而依托媒体融合的发展，高校思政课教师可以利用媒体技术学习古今中外优秀的教学案例与教学方法，将自己所学所感所想通过文字、图片、视频等形式记录下来，不断改进。媒体技术不仅仅是教师学习的平台，更是教师展示的平台，高校思政教师可以通过纪录片、短视频等形式，将自身优秀的教学瞬间记录下来，传播给更多人观看与学习，吸收更多人提供的建议，使自身教学素养不断提升。媒体融合对高校思政课的教学方法创新既是机遇也是挑战，在看到媒体融合技术对高校思政课教学方法创新的重要性的同时，也要注意其挑战与影响，在清楚地认识其作用与影响的基础上加以利用，再对高校思政课的教学方法进行不断地创新。

三、媒体融合视域下高校思政课教学方法创新的途径

首先，从教学理念、教学评价、教学内容等方面改革为教学方法的创新开辟途径，为高校思政课运用媒体融合技术构建保障机制。

从教学理念来讲，教师要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中“六个要强”和“八个相统一”的基本要求，更新教学理念，转变传统的应试教学观念，突出教学理念中的先进性。教师要坚持教学中的多元化原则，在传统思政课教学思想的基础上引入新时代的现代化元素，丰富教学内容，拓宽学生的视野。教师要树立以人为本的教学理念，坚持以学生为中心，在教学中将学生的学习特点与思政课教学内容特征相结合，探索符合“零零”后新时代青年学生的心理生理发展特点的教学内容及形式，从而加强学生对思政基础知识的把握，提高学生的思政水平。

从教学评价来讲，要切实转变“唯分数论”的评价方式。高校思政课堂可以充分发挥媒体融合的优势，将新媒体技术有效融入思政课教学中，建立专门的思政课微信公号或者是微博账号，在多媒体平台上发布最新的学习资源，从而打破传统课堂授课的空间和时间局限，满足学生随时随地进行思政课内容的学习。同时，教师要加强对学生学习情况的过程性考试，可根据多媒体平台的反馈数据评估学生的学习情况，将学生的学习时间和学习频率纳入最终的期末测评中，而并非以期末考试成绩直接评价学生的学习效果。这种从日常表现中考察学生的思政素养的过程性考试评价方式，能够使评价结果更具有全面性，而且更好地提高学生对日常学习的重视，使思政课的学习充分融入到学生的学习与生活中。

从教学内容上来讲，教学内容也是影响教学方法创新的重要因素之一。教学方法并无好坏优劣之分，不同的教学方法适用于不同的教学场景和教学内容。因此，根据教学内容来分析所适用的教学方法也是一种创新。高校思政教师要将教材与生活相联系，通过多媒体技术扩大学生学习的范围，从中寻找到学生所感兴趣的、喜闻乐见的部分，将其与教学重点、难点相联系进行教学。比如，教师可以在课堂教学中将思政理论与实践生活相结合，对当前的社会热点、焦点话题进行讲解，分析阐释不同社会事件所折射出的思政内涵，使学生从更深层次考虑自身在社会发展中的意义，从而不断加强自身素养，提高思想道德水平。

高校思政课教学方法的创新要依托教学理念、教学内容、教学评价等多方面，与多媒体技术相融合使用，与创新技术上而创新，因此，整个高校思政课的教学系统都要与多媒体技术融合贯通不断创新，为教学方法的创新提供环境与氛围。

其次，加强教师队伍建设，提升教师媒体教学素养。

教师是教学的主体之一，也是教学方法创新的主体，高校思政课教学方法的创新，重中之重便是提升教师的综合素质，包括教师的专业素养与多媒体素养。教师要从自身重视起多媒体技术的运用，尤其是很多教师仍然停留在“将读PPT与使用多媒体技术相等同”的错误观念上，这种现象并不占少数，从根本上来说，是由于教师自身不够重视多媒体技术教学的学习与利用。高校要定期对教师进行教学培训，提高教师对多媒体教学的重视程度，从而使其在教学过程中主动应用多媒体手段对学生进行授课。高校也可以从社会领域聘请不同专业的高素质人才担当思政课教学顾问，通过该类人才对教师的教学方式进行评价，找到教学过程中的缺点和不足，进而从专业的角度对教师提出改正意见，使教学方式更具有科学性和全面性。同时教师要不断提升自身在高校思政课方面的学习与研究，要加强对多媒体技术运用的学习，教师首先要掌握多媒体技术的使用方法才能在课堂中进行使用，通过不断使用，才能在这个过程中发现问题，进而不断完善。若是教师偏重对多媒体如何使用进行研究而忽视了思政教育的本质，在思政课中沉迷“轰动一时”的教学效果，而失其本质，忽略了思想与价值观的传递，这样的教学便会舍本逐末，再谈教学方法的创新也是无源之水、无本之木，并不是我们所追求的真正意义上高校思政课教学方法的创新。

再次，加强数据的整理获得，强化高校思政课堂软硬件服务设施，为师生提供良好的课堂体验。

高校要加强对大数据收集与管理，为高校教师运用媒体技术提供强大的数据源，这就需要建立一个完整的大数据平台，将数据管理、分析与研究、学生现状与管理、问题与反馈评价等融为一体，使教师对自己的教学方法、学生的思想状态、学习现状等有动态的了解，进一步完善其教学方法。值得注意的是高校数据管理方面要切实保护好师生的数据信息安全，在媒体融合的时代，数据信息安全尤为重要。

最后，在媒体互融的时代下，高校思政教师在进行教学方法的创新时要注意发挥学生的主观能动性。

教师与学生是相辅相成的一对主体，学生是教学方法实施的对象，学生就成为教师教学方法创新的源泉与检验标杆。因此，高校思政课教师在利用媒体技术进行教学方法创新的同时，要积极与学生进行互动，通过多媒体软件与学生建立有效的沟通渠道，如可以在微信公众号中建立专门的学生留言区，使学生能够将对授课的意见及时反馈给教师，以便教师对教学内容和方式进行针对性的完善，也可以在企业微信和各种教学App等软件中建立专门的班级群，随时随地实现教师与学生直接沟通，及时了解学生在课后学习的状态以及遇到的问题，有针对性地对学生进行专门讲解，从而提高思政课教学效率。

四、结语

高校思政课的教学方法在媒体融合视域下，已经有了很大的变化，且产生了显著的教学效果。在此基础上，高校思政课教学方法的创新也在深入发展。本文就高校思政课创新的必要性与媒体融合技术对其发展的重要性进行了简要的论述，并在最后探析了在媒体融合视域下高校思政课创新的途径，教学是一个整体，教学方法的创新依托教学内部其他系统，因此，整个教学系统都要与媒体技术进行深度融合与创新。最后需要注意的是，媒体融合时代下，多媒体技术是一把双刃剑，我们要把握机遇，克服挑战，迎难而上，对高校思政课的教学方法进行不断创新。