区块链技术在电视远程教育中的应用前景探析

2021-01-16聂有兵

贺州学院学报 2021年1期

聂有兵

（贺州学院文化与传媒学院，广西贺州 542899）

教育理论和实践向来受到技术发展的影响。互联网作为一种技术手段的诞生，带来了教育电子化、线上教学、碎片化学习、开放大学、公开课等一系列新的教学模式，作为“引领第二轮互联网革命”“将颠覆互联网时代下半场”的区块链技术对于教育领域无疑也具有极大的应用前景。远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等多种不同管道互助学习。电视远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。电视远程教育是远程教育的一种，现多称为“教育电视”，是以电视机为媒体传播教育信息、实施教育教学的远程学习手段。本文将探讨利用区块链技术挖掘电视远程教育的潜力。

一、区块链技术的特点及其应用

（一）区块链技术的特点

区块链技术出现以来，以其特有的形式引起了广泛研究，现在普遍公认区块链的特征具有如下四个方面。

1.去中心化、分布式

所谓去中心化，要联系传统的中心化技术进行理解。区块链技术没有一个权威的中心组织，区块链用户、区块链客户端人人平等，没有从属关系。传统的中心化组织架构往往是树状结构，一个上级下辖多个下级，每个下级又分支出更多的下级。从管理学的角度说，中心化组织的好处是决策效率高，动员能力强。去中心化组织和网络则人人参与、平等参与，优势是民主和透明。

2.账本和数据库

区块链的本质是一个记录集合，记录可以是任何记录，如交易记录、资金往来等。其中的数据根据应用场景不同可以用于任何行业领域，因是一个数据集合，因此其作为账本的属性非常明显。这些记录形成了区块，区块的叠加形成了区块链。因具有账本的性质，所以区块链首先在金融领域形成了比较成熟的应用，如比特币。又如在物流运输区块链中，记录的数据就有货品的种类、数量、所有者、运输目的地、收货人、途中各个节点的温度、湿度等信息。因此，我们认为区块链是一种新型的数据库。

3.不可篡改

区块链的数据以区块的形式存储在每一个用户的终端里，而不是中心服务器数据库里。每次数据更新，都会在每一个用户的终端上进行更新。之后，如果要修改数据，只能用新增记录的方式、新增区块来补充说明，而不能在原来的区块上直接修改。因此，区块链不能修改历史数据，最多只能通过补充新的数据对历史数据进行“勘误”记录。

4.智能合约

智能合约是区块链智能化、自动化处理事务的关键。任何格式化的交易，只要以触发某个条件为前提，而这个条件又可以数据的形式反映在区块链中，那么这个交易就可以交给区块链去全自动执行。智能合约和人们日常生活中的合同概念一样，都是双方或多方就某一约定事件发生或结束为标记进行支付的行为，但智能合约无须人工干预，适合许多场景下的事务，例如反复的、小额的、高频率的交易行为、物联网设备之间的交易行为等。

二、电视远程教育的比较优势

（一）新媒体环境下电视远程教育的比较优势

移动互联网时代，电视远程教育受到冲击，但电视远程教育具有自身独特之处：

1.覆盖面广

出于铺设成本考虑，现有的移动无线网络、宽带网络、有线电视网均不能覆盖到全球各地，传播范围有限。而卫星电视信号可以通过卫星广播对全球各地乃至偏远地区进行信号传输，是传播范围最广的媒体。

2.费用低廉

接收设备电视机只需观众一次性购买，只需电费，无须月费，收看成本低。而互联网宽带需要按月缴纳使用费，贫困人口并没有能力负担。电视机可以充当成本低廉的教育传媒工具的角色，十分切合偏远地区、贫困地区人民的实际。

3.使用简单

电视作为一种单向传播的媒体，不要求受众太多的技能知识操作，也符合受教育程度低的民众使用，媒体和受众属性高度一致。而作为竞争对手的互联网，学习成本较高，有一定的接受信息障碍。

4.节目质量好

经过长期的发展，远程教育电视台有历史沉淀的优质教育节目内容，适合各行各业、各种学历、非学历教育，节目数量多，制作规范化、系统化。互联网教育类视频则较为分散、零星，散布在不同的第三方视频平台上，质量不稳定。

5.权威性

我国远程教育电视系统具有官方、公益性质，不以营利为目的，其内容更为正规，教学设计更为科学，节目编导、剪辑的水平更扎实，有利于受众的信息接收。

（二）电视远程教育的公益性

从电视远程教育成立的目的来看，就是为了突破地区的限制、师资的不足，将优质的教育课程内容覆盖到尽可能多的人，让群众根据自身需要，可以有选择地进行免费的收看学习，提高全民受教育水平，促进经济发展，提高全民素质。电视远程教育在市场的效率和社会的公平两者之间，倾向于公平的，是国家和政府向全体国民提供的一种普惠性质的教育服务，有责任向社会提供一些可能很少有人观看但必不可少的知识和节目。这些知识和节目是商业台所不愿意播放的，因其收视率不高，比如畜牧养殖知识。这种情况下电视远程教育就必须补缺，这是教育电视的意义所在———国民性、公益性、服务性是其本质属性。

三、区块链技术融合电视远程教育

电视远程教育本质上属于电视这一技术手段和教育的融合。随着网络技术的发展，互联网与教育也在进行融合，诞生出了形形色色的新媒体教育传媒。而区块链技术究其根本也是一种技术，它和教育必然也可以通过融合，对教育领域产生影响。

（一）区块链技术与教育的融合

根据区块链技术的特性，区块链最有可能与教育发生融合的领域包括：学信数据（学籍记录、学历证书、教育评价）、教育服务交易、教育版权、自学模式创新等。

1.学信数据

所谓学信数据即学生信息数据，包括学籍记录、学历证书、教育经历和评价的各类记录数据。区块链的分布式账本特征、去中心化数据库特征，决定了它适用于所有存在大量信息记录的场合。区块链不可篡改的特性，决定了它用于记录大量数据信息时的健壮性、安全性。在一个以人才为本的社会，学生信息具有重要的价值，是个人信用档案的重要组成部分。当前我国具有事业单位性质、权威性的“中国高等教育学生信息网www.chsi.com.cn（简称学信网）”承担了这一重要的学生信息维护管理任务。不过从技术的观点看来，学信网是中心化数据库，其信息由各个高校提供后统一存放在服务器上，存在一定的数据灭失、被盗、被篡改的风险。区块链技术利用分布式账本来记录学生的信息数据，则可以在很大程度上改善这一问题。世界上已经有一些高等教育机构、企业等，在借助区块链提升教育领域方面进行了探索，如：麻省理工学院应用区块链技术研发了学习证书平台；霍伯顿学校将学历证书信息在区块链上共享［1］；肯尼亚政府与IBM 尝试合作建立基于区块链技术的学历证书网络发布与管理平台［2］84；英国开放大学开发出组合“微认证”（Micro-credentials）——通过区块链技术平台，把从不同教育机构修得的学分或成果组合，申请认可该组合模式的毕业/学位证书［3］；墨尔本大学测试区块链学生档案管理，通过一套全新的数字系统查看学生档案，利用区块链的不可篡改性，为企业提供真实的人才信息［4］等等。

2.教育服务交易

目前教育培训行业平均每年都有近1 万亿元的市场，而所有教育培训机构都是预付费的模式，如预收半年学费、1年学费等，导致学生及家长在校外教育培训机构那里形成了很多预付费款，一旦该机构倒闭或负责人卷款跑路，不仅导致学生正常的校外培训学习被中断，家长所缴纳的学费预付款也无法退回［5］。区块链可以利用其智能合约的功能，自动确认学生的学习进度，自动决策是否将款项从用户手中转入教育服务供应商账户，按照学生的学习进度来付款，从而实现服务交易的公平公开性，减轻教育服务交易中顾客方的风险，同时也避免了供应商先提供了服务却收不到款的风险。与淘宝这样的第三方平台相比，区块链作为教育服务交易更安全，有更多精准的技术手段来确认学生的学习进度是否达标，减少纠纷。

3.教育版权

教育资源以各种形式存在，在版权法中被视为“作品”。教育资源具有知识产权，但在教育版权收益上存在许多漏洞，因为世界各国都有一些版权法规规定教育方面的内容在一定情况下可以免费使用，加上互联网的数字化传播让盗版、侵权更便利、更不容易追诉。事实上，用于商业使用的教育内容仍然需要得到恰当的版权保护，才能对优质的教育内容形成良性循环。区块链技术的一大应用就是版权保护方面。区块链不仅仅是账本，也是一个数据库，它可以对文字、音视频等所有形式的内容都“记录在案”，永久保存在区块链上，借助智能合约，任何人想要利用这些内容，都可以通过加密货币来支付并获取正版，加之区块链的小额支付，更容易促成交易，甚至按使用量、使用范围精确收费、全自动收费。区块链不是预防盗版，而是通过正版利用渠道的便利化促进使用正版。更进一步的版权保护措施还包括区块链和人工智能结合来识别盗版内容、版权登记证明等。

4.自学模式创新

自学是21 世纪新技术新概念层出不穷的信息爆炸环境下十分重要的技能，但不论是何种层次的自学，都面临着缺乏监督、自主性不足、教学效果难以检验等缺点。区块链和教育的融合可能性之一，就是对自学模式的创新。不论是网络教育，或者是学历教育，都可以利用区块链技术实现对学生学习自主性的推动，并有效区分学习水平。区块链平台上的自学，可以由第三方教育服务供应商设定好每一个阶段的学习内容、测验考核，学生如果能按部就班地完成每一个任务，则可以得到区块链代币或通证的奖励，区块链代币和通证则类似货币的角色，可以兑换其他物品，甚至通过加密货币交易市场兑换为其他品种的代币，而且可以兑现为法定货币。这一做法的原理是人的行为动机可分为内部动机和外部动机，当我们是因活动本身的兴趣、完成活动后的乐趣或活动对人的挑战力而自发的从事某种活动时，我们的动机源于我们内部。而为了某种外在结果而从事某种活动则是外部动机［6］223。显然，区块链奖励属于外部学习动机，可作为自学体系的有益补充。未来教育研究所（IFTF）和美国高考（ACT）基金会提出的“学习即赚钱”（Learning is Earning 2026）计划就是一个基于此原理的案例。

2016年10月，工信部颁布《中国区块链技术和应用发展白皮书》，指出：“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征，完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育就业的健康发展具有重要的价值”［7］。

（二）区块链技术在电视远程教育中的应用前景

电视远程教育的属性，决定了区块链技术在其中的应用具有显著优势。电视远程教育具有公益性、服务性的本质，其价格低廉、使用便利的性质十分适合于促进偏远地区、教育落后地区的教育。区块链技术的核心是去中心化账本、透明、公开、不可篡改的数据库、有加密货币体系，适合用于搭建无须中介的信任体系和交易平台。二者的结合可以在以下方面提高电视远程教育水平。

1.提升电视技术水平、降低节目成本

物联网意味着所有设备之间的智能化互联，无须中心服务器，任何两台搭载同一区块链应用的设备可以实现数据交互、智能交易。广播电视网络中存在大量的数字化设备，从摄像机、录音机、非线性编辑机等基础设备到网关、路由器、广播卫星等网络链路设备，区块链可以使设备完整记录其使用周期，如用户、密码、使用时间、使用地点、使用费率、使用前后的设备状态、传输和接收的数据量等一切信息，这就为租赁使用设备、按使用量计费的电视节目制作模式的出现提供可能，电视远程教育物联网将来有望实现轻资产化，电视远程教育系统在节目制作上可以降低硬件成本。

电视远程教育节目制作由于具有公益属性，无法与市场化的电视节目相比较，没有太大的预算去制作节目。因此，借助区块链技术可以实现在硬件和软性成本上的削减，将注意力聚焦于提升节目本身的质量。

2.提升学习效果

教育电视受众对电视教育节目的观看比较零散，缺乏规律性，因为教育电视传媒是一种较为宽松的媒体形式，它不要求受众有很强的学习动机，大量的教育传媒电视节目属于普及性和一般性的知识，能够持续观看某一个系列课程的观众为数不多。有较强学习动机的观众可能会追踪特定节目，例如一个作文名师系列讲座，一个养殖课程等。不过这种学习过程也缺乏学习过程跟踪反馈，效果难以评估。区块链技术可以强化教育电视受众和节目的互动，提高学习效果。其一，区块链记账功能可以广泛适用于纪录学生的学习过程信息，包括账号、出勤率、学习某个课程的开始时间、结束时间、练习完成情况、考核情况等，无论是通过区块链电视还是区块链手机应用，只要用户参加进来，就能得到一个完整的、事先设定好的监督和评估机制。

另一方面，电视教育面向的人群可能是技能缺乏、收入较低的人群，或者是缺乏学习动力、自制力较弱的儿童、青少年，甚至是有学习障碍的人群等等，在完成学习任务方面存在阻力。加密货币激励的做法有可能为促进他们完成培训课程提供额外的动力。这也是加密货币融合行业中常见的一种手段，比如去中心化的电影App 上，可以通过观看免费的电影获得加密货币，其逻辑是鼓励人们获取加密货币，同时鼓励人们使用加密货币对App 中的电影进行奖励，这样形成“内容发布者———观众——内容发布者”的循环，只要用户越多，越能激励创作的质量和数量，反过来质量和数量的提高又能促进用户数量。我们所知道的著名的区块链加密货币，都有很高的用户数量，才能支撑加密货币的价值。区块链开发者则通过预留加密货币（类似于股票市场的原始股、优先股），获得资产增值。在电视远程教育中，区块链的使用，可以围绕加密货币做文章，提供类似的激励措施。学习者完成某个学习单元的教学内容并通过测试，可以获得加密货币奖励。这种奖励可以兑换为区块链平台上的虚拟物品，也可以用于激励内容作者，也可以在区块链平台中转让、交易，更进一步可以在区块链商城里购买一些实体商品。

3.增加收益来源

我国的电视教育节目从创始之初，到目前为止，积累了大量的节目资源。其中必然有一些具有较长时效性、仍然可以加以利用和开发。但由于缺乏建设平台经费和推广渠道等原因，这些历年积累的节目资源无法得到充分的开发和利用。现在，利用区块链的分布式存储技术、智能合约技术，可以解决这一难题。首先，要建设自己的区块链平台包括网站和App，或选取第三方的区块链视频平台，将节目库上传，做好详细的分类以便查询。这一块的费用并不高，分布式存储的优势在于由各个客户端负责节目的保存和分发，区块链的中心服务器只需负责视频节目数据的编码等，类似于迅雷，不用承担太繁重的下载任务（除了初期新用户的下载需要中心服务器），下载任务由各个客户端共同承担。节目的格式可以转换为加密格式，以免被盗版。这种加密格式的文件必须通过区块链客户端来下载、观看，不能脱离客户端进行使用。其次，提供部分免费内容以扩大影响力，吸引更多的用户加入。只有用户基数越大，下载速度才会越快，愿意付费的观众数量才越多。对于免费用户，可以鼓励用户提供分布式存储和下载服务，对于长时间开机提供下载的用户；提供下载量高的用户，可以给予加密货币奖励，加密货币可以用于节目的购买、客户端内虚拟物品的购买、客户端内置商城的实体产品的购买等等。再次，除了节目上线后观看收费，任何二次利用都可以收费。例如将视频作为素材使用，通过智能合约，用户可以购买任意长度的视频作为素材，用于二次创作、引用等用途。这种方式下购买的素材可以精确到帧，计费方式灵活，对于购买者来说可以最大限度地节约成本。而对于教育电视节目来说，则能实现最大化地利用，发掘出现有节目资源的潜力。

4.提升远程教育的信度

所谓认证制度是指通过得到社会、学校和政府共同认可的社会中介组织，根据一定的标准对学校进行评估的一种制度［8］37。教育认证是评价学生学习成果及所掌握技能的重要手段。我国存在各级各类的教育认证体系，而远程教育认证体系一直以来不被看好。原因之一就是社会公众对远程教育的学习过程、学习成果存疑，不信任远程教育的教育质量和学生素质。现在有了区块链技术，可以利用其公开透明、不可篡改的属性，改善这一现象。我国的教育电视台、广播电视大学等都属于事业单位性质，应该说具有一定的官方性和权威性。如果能够建设一个区块链远程教育联合体，将各方资源整合，将可有效地提高社会公众对远程电视教育的信心，提升远程电视教育证书的认可度。广播电视大学可以在原有的学历证书体系上进行，向区块链平台迁移。

电视远程教育事业发展至今，出现了一些瓶颈，例如收视率下降、学习效果差、互动性不足、社会评价低等问题，整体发展停滞不前。区块链技术的诞生，为电视远程教育带来了变革的因素。利用区块链技术“去中心化、分布式、不可篡改、公开透明”等特征，结合区块链的账本和数据库属性，电视远程教育可以在运营模式上打开新的思路。围绕人才培养和节目质量做文章，进一步提高教育水平、提升教学质量、建立可信的教育认证体系，提高社会对电视远程教育的认可度，拓宽收入来源，从而为电视远程教育事业谋求新的方向。