基于学习分析的大学英语混合式学习动态研究

陈燕玲 刘 蕾 潘云翠

(安徽科技学院，安徽 滁州 233100)

信息时代的快速发展，大学英语教育教学的模式也发生了较大的改变。在最初的英语课堂中，互联网技术没有如今这么发达，所以，教师在讲课时只能凭借课本来进行教学，学习听力发音也只能凭借古老的磁带收音机。计算机和互联网的普及，教师在教学过程中借助多媒体播放PPT，借助网络寻找音频、视频资源。现如今，各种英语学习软件的开发，如中国大学慕课、welearn、U校园等，这些对英语的学习有了非常大的帮助。但这些应用都十分考验大学生的学习自觉性。因此，如何正确科学地运用混合式教学来帮助大学生学习大学英语是一项非常值得研究的问题。

一、混合式教学

混合式教学是当今信息时代背景下教育教学的热门话题，由于信息技术的飞速发展，在现代的生活中几乎每个人都可以浏览网络。各类学习资源的广泛应用，让学生只要有空闲的时间就可以进行网上课程的学习。混合式教学充分将学生的学习环境、学习方法和学习内容混合在一起。混合式教学就是将线下课堂和线上智慧翻转课堂放在一起共同进行教学。线下课堂主要由教师进行授课，充分发挥教师的指引作用。而线上教学就是通过一些学习平台，如慕课、U校园等，在平台上录入一些学习资源并按照章节安排让学生在规定时间内完成学习，而且也能够让学生自主地进行英语课程的学习[1]。同时为了让每个学生都能够适应学习方式，混合式教育可以将各种各样的教育混合在一起，让学生对英语的学习产生兴趣，从而能够自主地学习英语。为了让学生可以学习到更多的英语知识，线上教学会在教学资源平台上录入各个地方的优秀学习资源，让学生能够用自己喜欢的方式学习英语。线上课堂可以模拟实际的教师授课，学生还可以进行问题讨论，有不懂的内容只需要拍照上传或者文字输入就可以和学生老师进行讨论，让学生之间互相帮助。这种方法也十分方便快捷。

混合式教学方法在线上学习中加入了各种学习资料，在线下课程中又可以和教师进行面对面交流，这样的融合让学生喜欢学习英语。不仅如此，线上学习可以利用其他学校的一些资源，从而达到即使没有在一个比较好的学校也可以接收到好的教育的目的。在大数据时代背景下，大学生对信息的接受速度非常快，所以，也会比较喜欢信息化的教学方式。因此，混合式教学会让学生对英语的学习比较感兴趣。

二、混合式教育在大学英语中的实践

1.运用各种媒介，通过线上传输实现翻转课堂

在学生每周上课前教师可以将所学的内容发送给学生，让学生能够在上课之前提前预习下节课所学的内容。在课堂上教师也可以加快教学进度，学生在提前对知识了解之后，在课堂上学生就能够更轻松地接受所学知识。不懂的问题可以在课下进行思考，让学生加入自己的理解。比如，可以在上英语课之前，英语教师可以提前将所学的内容告知给学生，让学生在上课之前把将要学习的英语课文阅读一遍，背记一下当课的单词短语以及语法等。课前预习会让学生在课堂中更容易掌握和理解在课堂中学习的知识，一般大学教师讲课是比较快的，教师不会管学生是不是真的掌握了内容，一节课就能够进行高中一周的知识。所以，课前预习是很有必要的。因为一些学生不知道要提前了解什么知识，所以教师要在上课前一周将学习的内容发布给学生，让学生能在教师的指导下获取更多。

学生主要是在课堂中学习知识，在线上课堂中教师可以借助各种媒体进行教学。比如，可以利用网络上的英语视频或者英语电影播放给学生听，那种纯粹照着课本讲课的方式根本不能引起大学生的兴趣。如果想要锻炼学生的听力就可以用TED演讲，里面是一些英文的演讲。利用这些学术资源可以让学生更加喜欢学习英语，让学生可以学习到关于英语的内容。同时在学生背记单词、短语时，也可以利用一些应用资源，如百词斩。利用抽象记忆的方法，把单词转化为图像或者音频，这种抽象记忆可以让学生在短时间内快速背诵，还能让学生对单词的记忆时长更久一点[2]。

课后的学习也有很多种方式，比如，课后习题、课后复习、以及课堂内容的答疑。在课后学习中也可以利用一些资源进行补充学习，上完课后，教师可以将上课时学习的内容以PPT的形式发送给学生。学生在上完课后可以利用网络寻找一些题目进行练习，这样可以让自己更加掌握所学的知识。同时在学习的过程中，学生也可以对所学的内容有更深的记忆，让学生能够自主提前对英语进行学习。在学习口语时，可以利用学校提供的welearn，在这个软件中还有一些视频资源的题目，学生不仅可以提高自己的听力水平也可以提高自己的口语水平。在学生学习完本章内容时系统会给出等级评定，而教师只需要观测一下学习数据就可以了解到学生的学习情况。这种混合式教学，让学生的英语水平提高得更快。

2.充分利用线下课堂

学生主要通过课堂学习英语课程，主要是教师进行授课。在线下课堂中，教师可以实时观测到学生在课堂中的学习情况，和学生面对面，更能了解到什么样的英语教学模式更适合学生。在课堂之中，教师也可以增加课堂活动，例如，可以在课堂中举行一些课堂小组的讨论，课上英语发言，英语电影对话模仿等。学生通过这种方式充分地参与到课堂中，让学生更加喜欢学习英语。必要的时候也可以播放一些英文电影，通过这些比赛让学生练习英语发音，以及模仿英语语调，学生的口语水平也会得到提升。在这种轻松愉悦的氛围之中，学生更加喜欢上学习英语。课堂也是一个舞台，在开展这些课堂活动的同时，也可以锻炼学生的表达力和展现力，增强自信心和勇气。同时避免教师在课堂上出现教学目标的错误，一味地自顾自地讲课，不去观察学生的反应，这样学生的成绩也很难有所提高。

在混合式教学中，能否充分地运用网络资源进行教学十分重要。由于当代大学生的观念发生改变，传统的教育模式不再能够引起学生的学习兴趣。传统教学方法只是传授课本中的知识，但在英语教学中课本中的知识较少，仅仅是学习课本中的知识对学生英语水平的提高并不能起到很大的作用[3]。教师在混合式教学中才是十分重要的，因为教师是向学生传授知识，所以教师选择的教学模式能否对学生产生比较有利的影响很重要。这就需要教师提高自己的教学水平，学会利用网络资源进行英语教学。

3.将学生作为英语教学的主体

以前的英语教学方式是以教师为中心，在课前教师会借助很多考试内容来备课，对课本上的单词短语和课文进行分析，有时还会根据往年的考试试卷进行必考内容的汇总，在结课考试之前给学生画出要考的内容让学生在考前重点复习。这样的教学模式对学生英语水平的提高并没有很大的帮助，反而还会产生消极的作用，因为这样的学习方式会让学生了解到，只要考试前好好听教师画的必考内容就可以通过考试，在平常上课时就会不听讲。这样一来，上课时教师把一节课给讲完就变成了上课的主要目的，学生不能活跃地进行学习，不利于教学成果的提升也不利于学生养成好的学习习惯。在课前就给学生下发学习任务，可以让学生提前自己先进行学习。

4.构建科学的混合式学习评估体系

混合式教学的教学模式相比于之前的教学模式有所改进，所以，对于教学评估体系也要进行改进。混合式教育的评估体系可以适当地借助学生在网上的学习情况进行评估。例如，学生的期末成绩就可以包含期末的考试成绩和平时完成网上作业的成绩。网上的一些测评可以包含学生的课堂学习进度完成情况，例如，英语中的必修单元，还有课后测评的成绩及对课堂问题的讨论情况。线上测评在线上的学习平台系统会对学生的完成情况进行打分。这样的混合式评测学生的综合学习状态，让学生的成绩体系不那么单一，学生对英语学习的认真程度也将作为评估的主要内容。混合式的英语评估体系，可以让学生更加喜欢学习英语课程，学生在日常生活中也能够学习英语[4]。一些学习不好的学生也能继续保持努力学习，也可以通过提高线上成绩来提高自己的总体成绩，而且不会让学生对英语的学习感到力不从心。因此，混合式的评估对学生平时的英语学习也十分有利。

5.教师提高自身信息水平

教师是传输知识的重点，教师的教学模式是学生是否能够喜欢上英语课堂的关键。因此，在英语的教学中，教师应该对自己的教学模式进行改进，能够引用最新的学术资源进行教学。把将知识传输给学生作为教学的主要目标，能够及时根据学生的学习情况及时改变教学模式，做到让每个学生都能够充分地融入课堂当中。

三、混合式教育的特点

1.充分利用网络资源，提升应有学习效果

想要好好学习英语就要在一个良好的氛围之中，就像学习中文一样，每天都处在一个说中文的环境中，可以学习好中文。同样的道理，学习英文也要在一个英语氛围浓厚的环境中，让学生更好地学习。所以，混合式的教育会在教学的过程中融入纯英文的学习环境，例如，英语的电影或者英文报纸，观看英文演讲视频等。学生在慕课进行英语学习时，可以选择一些其他学校的资源进行听讲，在慕课当中有许多学校的学习课程，在这里可以接触到非常多的优秀学术资源。还可以借助网络进行英文对话，给学生一段对话，学生可以选择与AI对话也可以选择匹配好友进行英文交流。在这样的学习环境之中，学生的英文水平会有非常大的提升。

2.提高大学生学习英语的主动性

混合式教育把学生看作教学的主要对象，学生可以在学习英语时根据自己的水平和喜欢的学习方法进行英语学习。如果学生在某一方面比较薄弱，可以选择一些符合自己的内容学习。如果学生不太喜欢枯燥的课堂可以选择在娱乐中学习，学习平台会将英语分成模块并将其抽象化，让学生更喜欢学英语。反之，如果学生想要获取更多的知识学到更多的学习英语方面的技巧，就可以选择一些干货较多的资源进行学习。学生会感受到学习英语的过程是十分有趣的，并不会那么枯燥无味。而且利用混合式的教学方式，在一定程度上能让大学生更加喜欢学习英语。

3.混合式教学中教师占主导地位

虽然现在混合式教学在大学英语教学中十分流行，但还会有一些较为传统的教师，仍停留在只讲书本上的内容。因此，教师是否能够选择混合式教学方式直接决定了混合式教育是否能够成功实施。在混合式教学模式下，教师担任了十分重大的教学责任。其一，教师要结合学生的学习情况和学生的学习习惯进行教学进度改进，让学生在学习英语中感到轻松，同时也要及时下发学习任务，让学生提前进行预习。其二，教师能够通过学生的线上学习数据对其进行指导，学习英语是一个长期积累的过程，在过程中教师的引领不可缺少。其三，教师还要借助一些互联网来教英语，使大学生喜欢学习英语。其四，教师在学生的学习过程之中也要时刻了解学生是否认真学习英语，及学生在线上课堂的完成进度，并结合这些数据分析来针对学生进行不同方式的指引教学。在混合式教学的背景之下，课堂不仅是教师进行英语学习内容的地方，更是学生进行课堂交流和课堂实际模拟的地方。在课下学生可以通过线上发音模仿，对英语课文进行模仿跟读，在上课时可以进行练习的检测，也可以进行学生之间随机对话的实战模拟。学生的英语水平得到进步，也能提高学习的积极性。

四、结语

随着信息技术的飞速发展，大学生在学习英语时可以利用各种各样的方法和资源。大学的英语教师也应该改变传统的思维方式，对自己的教学方式进行改进，将学生作为主体。采用混合式教学方式，充分运用互联网技术将一些优秀的教学资源混合在一起，与课堂结合起来，让学生更加喜欢学习英语，让学生能够提前接受英语知识。混合式教学对大学英语教师也有较高的要求，要求教师及时对自己的教学方式进行改进，能有一个与时代相符的教学方式。