论新媒体时代高校辅导员对学生思政工作路径的探索

马浩然

（长春金融高等专科学校，吉林 长春 130000）

当下高校学生的成长和网络发展是几乎同频的，而在网络全面覆盖条件下，利用移动终端接收外界信息已然成为其日常生活中的一部分。既往高校思政教育方式于现代社会环境发展来说，在某种程度上，已经不再完全适配。例如传统思政教育内容过于片面，教学模式过于固化，学生在思政课堂上长期处于被动学习状态，日复一日死板沉闷的学习氛围严重影响学生学习的积极性。但是在网络环境下新媒体的出现加速了信息传播速度，改变了社会对于信息、热点、新闻的接收途径。而将新媒体技术和思政教育联系在一起，衍生出的全新教学模式，可以将上述问题迎刃而解，激发学生学习热情，点燃学习主观能动性。所以高校辅导员可以结合自身高校学生特点，将新媒体技术和思政工作相互渗透，引导学生建立正确思政立场，使其可以形成良好的人生三观和道德取向，契合时代需求。

1 新媒体时代概述

伴随信息技术的蓬勃发展，人们已经进入到快节奏的新媒体时代，其主要利用数字信息技术、借助互联网渠道和各种移动终端，为人们提供各种各样的信息资源，主要类型为文字、图片、音频、视频等。当下新媒体已经深入人们生产生活的各行各业，例如各种类型企业的公众号、视频号或者官方抖音号等，都是新媒体时代的关键代表。总而言之，新媒体主要立足于网络之上，可以将其称之为数字化新媒体技术。新媒体技术不同于传统媒体，如报纸、杂志、电视新闻等，其对于网络和科技的依赖性更强，故此其的高效性、开放性以及交互性等特点也是传统媒体无法比拟的[1]。其中高效性主要指新媒体信息数据可以打破空间和时间的限制，而这一特点背后主要依托于广泛普及的互联网应用，才得以实现持续高效更新的目的。开放性主要指在互联网的支持下，一举打破了传统媒体各自独立的区域限制，形成信息互通，万物互联的趋势。在一个开放式的平台之上，有助于人们拓宽视野，做到与时俱进，顺应社会潮流。而交互性式是指新媒体技术将人人都变成了信息的传播者和接收者，不同受众群体之间也可以相互交流，更好的互动。而立足于互联网基础上的新媒体技术，从不同层面来说具备优势，自然也具备劣势。例如在鱼龙混杂的新媒体网络中，大量不良言论会充斥其中，从学生角度来说，这些言论很容易误导学生形成错误观念，给教育工作带来挑战。

2 新时代高校学生思想观念及行为特征

2.1 虚拟空间社会与现实生活的反差

高校作为培养人才的主要阵地，以为社会输送人才为己任。思政教育作为其中不可或缺的重点环节，其不但可以体现学生学习成绩，还能针对学生心理思想问题进行纠正。而新媒体技术一经出现，便受到广泛关注，大学生作为一直走在时尚前沿的群体，无论在生活抑或是学习中对于新媒体的依托性都越来越高。而大学生在校期间，远离父母管束，开始独立支配生活，在偌大的校园环境中，新媒体技术为其提供极大便利。部分大学生开始沉溺于社交网络，其带来的新鲜感对于大学生的吸引力无疑是巨大的。反观其在现实生活中，大多和同学以及教师之间交流甚少，性格逐渐内向，对于生活和学习中遇到的问题更愿意在虚拟的社交平台向陌生人诉说，却不愿意向朋友、同学、教师袒露心扉，打开心结。长此以往，这部分学生和其他同学教师之间的距离鸿沟越来越长，疏离感越来越重。如此往复，形成恶性循环，对于身边美好的事物不再敏感，对于他人的善意也容易忽视，对周边的热点话题亦过于淡漠，从而朋友、同学感情淡薄，出现社交障碍，在现实生活中不敢与人攀谈交流，严重时，会出现社交恐惧症、抑郁等疾病，对于生活、学业和身体健康来说都是一种损伤[2]。

2.2 正确三观立场和不良信息的冲突

新媒体技术日新月异，发展愈加繁荣，而信息内容也不再单调，开始呈现多元化趋势。大学生可以根据自身兴趣爱好选择不同新媒体平台定期接受信息推送，针对新闻、热点、娱乐等消息及时掌握。而网络的全面覆盖，手机的广泛普及，使得新媒体平台的使用率和曝光度更加显著，在学习信息资料查阅上，手机一键搜索替代了传统书籍查找的方式。而5G技术的出现，无疑带给新媒体平台更大助力，其可以拓宽学生视野，延展其思维想法，使其不再局限于眼前一隅，向着更加广阔目标出发。但是也正是因为信息多元化的存在，使得大量负面、不良、垃圾观点充斥其中[3]。大学生虽然在已经成年，但在心理上因为社会阅历不足，仍然懵懂单纯，在新媒体平台中受到不良言论的熏染，便会不自觉地跟随其思路思考，思维模式被定义，以此产生错误的认知。可是大学生更会认为这才是与众不同不拘一格的青春。而部分大学生长期处于这种观念中，对于自身的影响极大。如果针对这种情况不及时加以引导，恐会引起更加严重的后果。可如果仍然采用传统思政教育手段已经无法改变部分大学生现状，所以大学辅导员结合新媒体开展思政工作便显得尤为关键。

3 新媒体时代大学生思政教育现状

3.1 缺失技巧

新媒体时代下，学生对新鲜事物非常敏感，感知途径也变得五花八门，而只有在传统思政工作手段下结合相关技巧，才能引起大学生的关注。可是目前，部分高校辅导员和学生交流的方式大多为面谈或者微信，而交流内容大多为学业上的任务等。这使得师生关系中间一直存有微妙的距离感，这种距离感使得学生对于教师只有尊重，却没有亲近。而高校辅导员亦是将大学生看作为自身教学生涯中的一个学生个体而已，没有将其处于平等的朋友地位，这对于思政工作的落实自然存有一定阻碍。另外因为现代大学生大多为90、00后，现代学生有一个共同的特点，不愿意被人支配，尤其还处于青春期阶段，内心存有一定叛逆因子，这些都是辅导员思政工作难以落实的重要因素。

3.2 缺少灵气

辅导员作为特殊的教育职业，其肩负着学生管理与思政教育。而管理方面大多以高校制度为准，学生只要在原则界限范围内即可，可是思政品质以抽象形态存在，这也是思政工作的难点。大学生在学生时代，如果没有形成正确的思政立场和三观，那在日后生活、就业上将会是极大阻碍，容易因一时之失走上人生岔路，待幡然醒悟时为时晚矣，造成人生不可逆的遗憾。大学时期辅导员为学生关系最为密切的教师，亦可以将辅导员比喻成为大学时代的领路人，辅导员在日常生活中的一言一行，于潜移默化中都会对学生思政产生影响[4]。但是纵观如今总体情况，辅导员在思政工作的推进上过于固化，仍然以正式的说教为主，灵活性和渗透性明显不强，这种情况下，很容易非但没有达成一定效果，反而激发矛盾，适得其反。另外，还有一种情况，辅导员已经在借助新媒体落实思政工作，可是形式有余，效果不足，这都是目前来说较为严重的现状问题。

4 新媒体时代辅导员对大学生思政教育的创新路径思考

4.1 帮助其正确辨别信息对误

针对新媒体，辅导员教师大多也都有关注，所以针对网络上个别鲜明错误观点的例子，辅导员可以进行记录，在班会或者其他时间拿出来和学生共享，分析该言论观点中有哪些漏洞，有无违反道德等问题[5]。以此便可以帮助大学生辨别一些负面信息带来的影响，坚持思政底线，不被不良信息误导。而辅导员可以多和学生交流，观察其思想言论，而有些学生性格内向，不愿意和教师交流，所以辅导员便可以借助新媒体的方式。例如，当辅导员教师可以在新媒体平台上向其转发相关内容，进行探讨，不论教师和学生的对与错，只论观点的正与误。或者在新媒体平台教师一旦发现学生传播了一些偏激性的言论，亦不可在平台之上，当众反驳，因为这样，只会将事情激化，教师可以采用循序渐进的方式，私聊学生，秉持支持尊重学生的言论自由，教导其如何表达观点，不可偏激，需要站在宏观的角度对待问题，尊重他人。

4.2 创新教育方法，灵活育人

新媒体时代，讲究创新，只有创新，才能吸引大众关注。而辅导员思政工作的创新亦是如此。只有彻底打破传统说教式思政的禁锢，才能真正做到创新。辅导员可以适当融入学生群体中，了解现有阶段学生中间最热的话题度，在充分了解的基础上运用新媒体的灵活性，将创新思政工作落到实处[6]。例如，辅导员发现有部分学生崇尚国外政策生活制度等，辅导员可以将现有爱国教育主义红色基地、感动事迹，进行整合，形成短视频，投放于新媒体平台之上。在针对学生观点上，无须点名批评，让学生在爱国的氛围中被其感染，引发爱国情感[7]。润物无声中落实思政教育。或者在班会中，可以针对时政要闻，让学生都讲讲自身心得，在表扬时要着重表扬，在批评时点到为止，大学生作为成年人，具有一定自尊心，针对辅导员的点拨自然会领悟。而针对这种方式，也可以将那些沉溺于网络中的学生引导出来，使其敢于在现实生活中发言，重新和同学之间形成默契，一点一点走出虚拟世界，重写拥抱生活。

5 结束语

总而言之，在新媒体时代，每天海量的信息资源进入我们的视野，而大学生作为走在时代前沿的群体、新媒体平台使用率很高的受众，极容易在心性不稳的情况受到侵染。这便需要辅导员及时发现问题，帮助其更正观念，利用新媒体的优势将思政工作逐步落实，丰富教育手段，促进大学生综合素养，使其可以成为未来社会主义下优质的接班人。