基于网络舆情视角的大学生思想政治教育体系构建

刘青锋

(贵州医科大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550025)

新时代的大学生就是国家的未来，大数据时代网络飞速发展，在一定程度上影响了当代大学生的思想观念，部分大学生的价值取向也偏离了正确的方向。由于大学生未接触社会，其心理承受能力相对较差，对于外部压力的承受能力较弱，这些因素让当前高校的思想政治教育面临着非常大的挑战。所以，教师进行教育教学时应着重培养大学生的综合素质，通过大数据分析方法来了解新青年大学生的思想行为方式，通过互联网进行思想政治教育的提升和拓展。教师也要将学生放在思想政治教育的第一位，使用大数据对学生的思想政治理解能力进行剖析，并结合实际及符合大多数学生的要求进行教学创新。构建多方面的思想政治教育方式将理论实践一体化，提升大学生的自我修养和思想观念，正确引导大学生健全思想观念和完善价值取向。

一、网络舆情的含义及特点

1.网络舆情的含义

网络舆情是人们在发生了一些比较引人注目的事之后，一些人通过网络表达自己的不同观点，这是其中的一种表现形式。网络舆情是对生活中的一些人们比较关注的事的每个人的不同的看法。网络舆情是借助互联网，围绕着一些热门话题，许多人们在网络的论坛或者各个地方发表自己的观点。网络舆情是人们普遍关注的一些社会热点问题，而且不同的人有不同的观点，极易引起人们的讨论关注。网络舆情被关注时间短，但会对人们产生较大的影响。

2.网络舆情的特点

网络舆情借助互联网时代信息的快速传递方式，所以网络舆情传播迅速，传播范围较广。通过BBS、新闻点评和博客网站，人们就可以在上面讨论自己的看法，表达方式十分直观简单；网络舆情在不同的时间段内都有可能产生。在网络上，信息的传播方式十分简单和便捷。与传统的信息传播方式相比，网络传输信息速度快，且通过网络舆情信息可以瞬间复制并迅速被传播。这也在一定程度加大了监管部门对网络舆情的传播控制难度。

二、大学生思想政治教育工作存在的问题

1.大学生缺乏坚定信念

随着网络不断发展和进步，学生获取信息的方式就包括各种媒体途径，其主要媒介为手机。由于每个人获取的信息杂乱无章，由于大学生的经验较少，因此，无法辨别信息影响好坏。一些具有负面性的信息对大学生的学习和成长产生了重大的不利影响，给大学生创造了极大的心理压力，更甚使部分大学生产生了不正确的思想政治观念。许多不良信息对大学生产生了不好的影响，使其出现拜金主义、享乐主义以及盲目消费、攀比等心理。还有一些极端主义者受到某些因素影响后会产生极端心理而做出过激行为，这种现象严重影响了社会秩序。还有那些只追求物质享受以及精神娱乐，而缺乏实干、吃苦耐劳等优秀品质的现象极其不利于当代大学生的身心发展，更不利于国家未来的发展。

2.部分大学生过于功利性

在不同的社会环境中就会面对不同的社会关系，而社会中不同身份对应不同关系，因此，社会关系较为复杂且社会中出现较多的不良现象。由于部分大学生缺乏社会经验不能坚定自我，会在生活中表现出比较急功近利的思想。例如，部分人可能会受不良环境影响导致其认为只要有钱一切的问题都能够解决，有学历就高人一等。导致许多大学生在从学校毕业步入工作之后，一些学生的思想没有道德标准，为了金钱和利益而做出逾越道德行为底线的做法。而有另外一些选择继续读研进修的大学生，在考试的过程当中可能会为了谋取较高的成绩选择作弊，将思想政治教育抛之脑后，这些对学生日后的成长和学习都是一种阻碍。

3.教学内容不符合实际要求

思政教师在进行思想政治教育授课时，大多数年长教师喜欢按照传统的方式授课，而如今大数据时代大学生的思想观念及行为特点都已经发生改变，因此，传统的教学方式不能引起大学生对思想政治课程的兴趣。但还有很多教师不能接受新的思想，在思想政治教育的过程中没有把学习内容和实际问题联系起来教学，导致学生在学习思想政治时不会联系实际结合自己的想法主动汲取知识，反而是被动地接收，更多学生为了应付考试选择背记知识点，并不能融入自己的理解和思想感悟。多数教师也只注重学生本课程的通过率不重视学生是否吸收理解融入自己的体会，也不进行深层次的教学拓展。因此，大多数学生还停留在考前刷题、不挂科就行的层面。再加上部分年轻的教师可能会稍微利用一下多媒体进行教学，但在大多数学生看来只是枯燥无味的念模板[1]。许多大学生认为思政课无聊不喜欢学习，不知道如何主动地学习思想政治，这对高校的思想政治教育发展来说是一个很大的阻碍。网络舆情对大学生的思想观念造成了巨大的影响。

4.大学生自制力差过度放松

多数学生在中学时期就会被教师灌输一种只要考上大学就会轻松的思想，当然大学生的生活确实比较轻松。教师不会每天催促学生早起，也不会被催着努力学习，有大学生在大学生涯中就会选择消极度过。没有了教师的督促也没有很大的学习压力，有些大学生就过度放松，上课不听讲玩手机，更有逃课等现象。对教师的思想教育不理睬，这种行为也会对思想政治教育的发展产生极大的弊端。

三、互联网时代大学生思想政治教育面临的新环境

1.互联网时代思想政治教育的主体更广泛

互联网时代，把思想政治教学的主要目标作为将知识传给学生，即学生才是主要。在思想教育的时候要把知识传给学生作为主要目标。

在互联网时代，思想政治教育的教师可以在分析大学生之后选择合理的方式对其进行教育。根据大学生的思想趋向，做出适合其的引导方法。从根本上扭转思想政治教育的本质，使大学生受到更为正确的思想政治教育。

从目前看来，很难精确地判断出所有大学生的思想行为特点。因为之前对大学生的分析不完全，只能通过随机取样的办法收集数据，对部分学生的信息进行数据处理和结果分析，为了简化数据样本和分析过程，会去除有较大差异的数据样本从而将样品数量减到最小。选择抽样调查这种方法，这些方法较为单调并不能完全剖析每个大学生的思想行为特征。在清楚自己被调查的情况下，有时学生会表达出不真实的自己，因此，这样的调查准确性较低。经过精确地对学生的思想方式进行分析，收集一些学生在日常状态下的数据，这样就可以获得较为准确的数据。

2.大学生获取的信息较为复杂

在互联网的时代背景下，能够轻松地收集到所有学生的信息，但在数据较多的情况下必然会出现一些错误的信息，同时在数据较多时也会提高信息的准确性，要分析所有大学生的行为思想信息就要提高准确性，必然会需要大量数据，要提高数据的准确性就必然会出现信息混杂。但因为每个大学生的思想行为有所不同，混乱的信息对研究来说也是不可或缺的。

采集完息后，通过大数据采用相关思维来考虑大学生思想政治动向。如果考虑问题的前因后果，那么就不容易把握大学生思想动向。但如果联通其中的关系，就能够经过分析存在的问题来掌握目前的情况，也能够大致判断未来。从而轻松地把握当代大学生的思想政治动向，通过这种将大学生思维模式作为前提来研究思想政治教育就会十分有利。

四、互联网时代大学生思想政治教育提升策略

1.全面把握大学生思想行为特点

由于信息化的社会以及科技发展影响，大学生喜欢使用手机、电脑上的一些软件或者网站进行学习和交流。信息社会，只要运用浏览器搜索就都会有浏览记录，这样通过互联网就能够全方位地了解每个学生的学习情况。因为是在未知的情况下被记录的，因此数据有很大的可靠性。我国高校对学生的思想政治掌握的检测方法还是通过写试卷，学生为了考取优异成绩就会大量背题，而达不到让大学生真正有思想理解。但可以通过分析学生日常观看的内容，以及发表的各种讨论来了解大学生的真实想法。但互联网之下思想教育也存在较大问题，不免会存在一些思想与行为之间存在较大的差异。

2.构建网络化思想政治教育体系，增强学生学习主动性

在互联网时代下，教师要结合数据学会通过不同的方法来对学生开展思想政治教学，将学生作为教育的主体，从互联网上多方面选择合适的资源教学。每位大学生的思想行为都可以通过大数据连接，每个学生都将作为数据采集的样本总体及分析对象。所以，要求高校教师能够通过学生的思想行为对教学方式进行改进，了解学生的日常行为习惯和对平时学习的方法，并能结合这些问题对学生的思想政治教育进行引导，让学生在一个自己比较喜欢的环境下来学习思想政治课程，从而能够提升学生的自我修养[2]。教师也要及时通过手机和学生进行交谈，通过一些网络方法进行传输思想政治教育学习，带领学生在轻松愉快的环境中思考政治问题。

教师也应当结合资讯，选择当下比较热门的话题，让学生结合实际和自身的理解对问题进行研究，在探究的过程中，能够了解思想政治的主要核心也能够加入自己的理解和体会，并循序渐进通过这种方式让学生能够喜欢学习思想政治，让学生能够对思想政治教学感兴趣，同时能够更加深入地理解思想政治问题的内在含义。当然教师更要起到一个榜样的作用，把育人当作自己教书的职责所在，学会通过网络对线上课堂增添色彩，完善教学模式，同时也要进行线下课堂教学让其有作用，学校应该将以学生为主体作为自己的教育理念，多方面考虑如何进行思想政治教育，使大学生健康发展。构建教育教学部门和学校家庭社会之间密切关联平台，给学生创造一个比较好的学习环境，加深大学生对思想政治知识点的理解运用，提升学生的自身素养让学生更健康全面发展。

对大学生的思想政治教育可以进行实施“网络+课堂”的特殊模式。线下的课堂主要通过教师来传输一些思想政治理论知识，线上可以通过网上课程学习、课后作业、问题讨论、教师答疑等打破线下课堂的严肃氛围，使教师和学生可以进行互动。也能够更好地了解学生是否能够掌握这些内容，同时也方便学生和教师沟通，学生有不理解的问题也可以及时向教师提出问题，同时教师也可以不用面对面地给学生进行解答。这样可以有效地避免某些学生会觉得教师和自己面对面解答难免会产生些尴尬。。但不免会存在一些不认真学习的学生，不认真进行网络课程。这时，线下课堂的好处就有了，教师可以及时观测到学生的课堂学习表现，从而敦促学生学习。因此将两者结合，有利于大学生学习如何思考问题提升自己的思想政治观念。

3.结合互联网建立科学的思政教育评估体系

在学习思政教育课程过程中，根据大学生的实时表现对其进行综合测评和检验是十分重要的。所以在大数据时代下，高校教师在课堂教学时应该充分合理地运用网络资源，对不同的内容进行比较分析，选择出更优的教学方案，结合一定数量的数据分析来了解学生遇到问题时的反应态度、思考问题的方式和解决问题的策略，关注学生的学习状况综合考虑，然后制造出一套科学的思想政治评估体系，有理有据地对学生综合水平做出评估。高校教师在教授思政知识时，应当把传授知识给学生作为最主要目的，综合考虑学生的日常表现和最终学习情况进行评测，此外，还可以评价学生的情感态度、人生观、价值观取向做出评价，让学生及时发现到自身的问题，并能够找到一套科学的方案进行改正，提升自我信念，坚定理想更好地发展。

五、结语

综上所述，在互联网时代下，思想政治教育应是传统思想政治教育的升级，不能仅限于课堂和课本，也不能单纯地把课本上的知识传递出去作为教学的主要目的。思想政治教育的最终目标是让学生的思想境界有所提升，所以要以学生为根本，经过分析了解学生的具体情况，根据学生的特点来搭建课堂教育模式。让学生能够在自己喜欢的环境下学习，这样更有利于学生更好地掌握知识，结合自身生活情况进行思考加入自己的理解和体会，真正地将思想政治教育传输给学生。这些对大学生思想政治教育提升具有有利的影响。网络舆情并不可怕，关键是做好学生的思想政教教育，给学生树立正确的思想观念。